于洪峰

班集體是學(xué)生接受教育的基本環(huán)境，因此，班集體的建設(shè)也成為學(xué)校育人工作的重點(diǎn)，成為班主任教育工作中的中心任務(wù)。一個(gè)班風(fēng)、學(xué)風(fēng)良好的集體，就會(huì)像一個(gè)大的熔爐，它會(huì)熔煉并不斷改造班集體中的每一名成員，使集體中的每個(gè)成員在品德、智力、體育、審美與勞動(dòng)能力方面得到全面的提高與健康的發(fā)展。也只有在一個(gè)良好的班集體中，教師才能順利地開展各種教學(xué)活動(dòng)，才能使課堂教學(xué)真正達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)，取得良好的教學(xué)效果。那么，究竟什么才算是好的班風(fēng)呢？多年的教育實(shí)踐使我深刻地認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，良好的班風(fēng)應(yīng)該是全班學(xué)生都有比較強(qiáng)的集體觀念與集體榮譽(yù)感，所有同學(xué)都有一個(gè)共同奮斗的學(xué)習(xí)目標(biāo)與努力方向，良好的班風(fēng)應(yīng)該具有促進(jìn)、約束并不斷完善、同化的功能。要培養(yǎng)良好的班風(fēng)，教師應(yīng)該時(shí)刻注意以下教學(xué)方法，不斷完善自己的教育教學(xué)管理經(jīng)驗(yàn)，用科學(xué)的教育方法、多樣的教學(xué)手段，讓每一名學(xué)生都能主動(dòng)融入我們的班集體中。

班級(jí)管理工作的開展，應(yīng)該以班主任對(duì)學(xué)生的了解與關(guān)愛為出發(fā)點(diǎn)，在班級(jí)的日常管理工作中真正做到管理的公正與平等，公平地對(duì)待每一名學(xué)生，用制度與規(guī)定要求每一名學(xué)生，在班級(jí)管理過程中不搞特殊化，讓所有的學(xué)生都能感受到制度的公正與無私，更讓學(xué)生感受到教師對(duì)自己的愛心，用教師無私的關(guān)愛與熱情感動(dòng)每一名學(xué)生，進(jìn)而不斷增進(jìn)教師與學(xué)生之間相互理解與相互信任，建立起和諧、民主的班集體。這就要求班主任在日常工作中要真正做到以身作則，公平、公正地處理班級(jí)管理過程中出現(xiàn)的問題，正確對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤，處理好班級(jí)管理中的各項(xiàng)工作，以取得學(xué)生對(duì)教師的敬佩與愛戴。教師在言談舉止方面也應(yīng)加強(qiáng)修養(yǎng)，不亂扔垃圾、不隨地吐痰，愛護(hù)公物、熱愛勞動(dòng)等，做學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模，用自己良好的行為品質(zhì)真正做到為人師表，德高為師。教師在自身修養(yǎng)不斷提高的過程，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的信任與關(guān)愛，引導(dǎo)學(xué)生端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，逐步形成良好的價(jià)值觀念，使學(xué)生在學(xué)校能專心學(xué)習(xí)，不斷提高自己的知識(shí)水平。教師只有對(duì)學(xué)生充滿強(qiáng)烈的愛心與高度的責(zé)任感，生活中真正地關(guān)心和關(guān)愛學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成真正的朋友，真心幫助學(xué)生邁過學(xué)習(xí)與生活中的一道道難關(guān)，學(xué)生才會(huì)從內(nèi)心真正接受教師，才會(huì)親近教師、相信教師。只有這樣，學(xué)生才會(huì)說出自己內(nèi)心深處的想法，教師才能真正了解每一名學(xué)生，針對(duì)不同學(xué)生的實(shí)際，有針對(duì)性地對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育與引導(dǎo)。endprint