吳珍燕

如果你問(wèn)我：“你的班主任觀念是什么？”我的頭腦中會(huì)立刻想到四個(gè)字——“嚴(yán)慈”“陽(yáng)光”。嚴(yán)慈是對(duì)學(xué)生不同方式的愛(ài)！陽(yáng)光就是對(duì)人性的熱愛(ài)和思考，對(duì)工作的激情和創(chuàng)造。我愿和孩子們共同擁有陽(yáng)光！這就是我的班主任觀。

曾有人用“衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴”“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這兩句詩(shī)作為班主任的生活寫(xiě)照，但這絕不是我所追求的理想教育境界。為什么班主任這一崇高的職業(yè)總是伴隨著凄風(fēng)冷雨和曉風(fēng)殘?jiān)拢繛槭裁床荒馨殡S陽(yáng)光和快樂(lè)呢？那么，陽(yáng)光和快樂(lè)從何而來(lái)？我認(rèn)為來(lái)源于出色的班級(jí)管理，而出色的班級(jí)管理中，最重要的就是要做到嚴(yán)慈并濟(jì)，在“以愛(ài)動(dòng)其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行”的“微笑教育”中，用陽(yáng)光之心育陽(yáng)光之人。

班主任首先要有慈母般的柔情，說(shuō)到底，就一個(gè)“愛(ài)”字。教育家馬卡連柯說(shuō)：“愛(ài)是教育的基礎(chǔ)，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。”因?yàn)樯類?ài)著學(xué)生，你就會(huì)深情地去贊美學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，也會(huì)寬容地去面對(duì)學(xué)生的缺點(diǎn)；你不但會(huì)因?yàn)榧庾由氖斋@與成功而歡欣鼓舞，也會(huì)因?yàn)楹筮M(jìn)生的進(jìn)步與成長(zhǎng)而由衷高興。如果我們蹲下身子和孩子一起看世界，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的世界是那樣的單純、潔白，有時(shí)還帶著一種童話的粉色。如果我們的眼里閃動(dòng)的是真誠(chéng)、信任、寬容，那么表?yè)P(yáng)才會(huì)是鼓勵(lì)，批評(píng)才會(huì)是教誨。我們采取的態(tài)度是喜愛(ài)，還是討厭，往往會(huì)得到兩種截然不同的教育結(jié)果。

但是，僅有慈母般的柔情是不夠的，有些時(shí)候還要有鋼鐵般的“嚴(yán)”。紀(jì)律嚴(yán)明，才會(huì)有好的課堂實(shí)效，文明和知識(shí)才能根植于孩子的大腦。成功的教育不能沒(méi)有懲罰，在我們被諸多規(guī)則束縛，以至于許多教師對(duì)懲罰都不敢提及的今天，我們更應(yīng)冷靜思考我們的教育是盲目接軌，還是著力讓學(xué)生擁有一個(gè)健全的人格，培養(yǎng)中國(guó)合格的接班人。孰輕孰重，不言而喻。可謂“教不嚴(yán)，師之惰”。但是，懲罰又決不是體罰，而是教育手段的藝術(shù)展現(xiàn)，是平靜心態(tài)下的理智選擇，是教育智慧的靈活應(yīng)用。嚴(yán)慈共濟(jì)會(huì)讓孩子更理性、更穩(wěn)健地發(fā)展！

俗話說(shuō)：“花盆里種不出參天松，溫室里栽不出耐寒花”。只有慈愛(ài)，沒(méi)有嚴(yán)厲，只會(huì)培養(yǎng)出溫室里嬌慣的花朵，經(jīng)不起風(fēng)吹雨打；反之，如果只有嚴(yán)厲，沒(méi)有慈愛(ài)，只會(huì)讓學(xué)生對(duì)你敬而遠(yuǎn)之，全無(wú)自信，將你視為狂風(fēng)暴雨。唯有嚴(yán)慈并濟(jì)、民主開(kāi)放才能讓學(xué)生擁有陽(yáng)光、健康的心理，才能讓他們“親其師信其道”，自主管理好班級(jí)，我們亦會(huì)有更多的時(shí)間、精力、心情去享受陽(yáng)光，擁有快樂(lè)！

做一名嚴(yán)慈并濟(jì)、陽(yáng)光快樂(lè)的班主任是我永恒的追求！暫時(shí)雖不能至，心向往之……

參考文獻(xiàn)：

李建民.班主任專業(yè)素養(yǎng)摭談.現(xiàn)代教育科學(xué)：中學(xué)校長(zhǎng)，2008（3）.endprint