樊新蘭

摘 要：本文通過音樂教師要從領(lǐng)、聽、想；說和唱等幾個方面來進行輔導；音樂教師要用多種方法，努力提高學生對音樂學習的興趣；利用欣賞熟悉的歌曲，激發(fā)學生興趣；音樂教師要具備一定的教學技能這四個方面來進行分析。

關(guān)鍵詞：音樂教學；激發(fā)學生興趣；音樂教法；音樂教師

中圖分類號：G658.4 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）01-038-01

在音樂教法中，教師應引導學生對音樂進行分析，培養(yǎng)學生對音樂的欣賞能力，尤其是在講授新的歌曲時，教師應首先朗讀歌詞，講解歌詞的大意和結(jié)構(gòu)等。甚至必要時可以查閱有關(guān)資料，例如，錄音、錄像等來逐步提高學生的興趣，吸引學生。本人認為，音樂教師對青少年講授音樂課時，應從下列幾點進行指導。

一、音樂教師要從領(lǐng)、聽、想、說和唱等幾個方面來進行輔導

1、領(lǐng)：這是音樂教學的首要問題，同時也是激發(fā)學生學習音樂的興趣和積極性的階段，音樂教師要用自己淵博的知識找出音樂作品中高潮的部分和豐富的內(nèi)容，采取各種方法來引導和吸引學生。

2、聽：音樂是通過聽而獲得感覺的藝術(shù)音樂中滲透著藝術(shù)和豐富的道德修養(yǎng)， 在講授新課時，學生對初次聽到的音樂或許理解得不透徹，有些學生不會理解和判斷，某音樂是抒情音樂，還是其它音樂，這就需要教師引導學生對音樂的結(jié)構(gòu)內(nèi)容以及特點，音樂中所表達的思想感情進行敘述。

3、想：音樂教育教學有助于提高記憶力和思維能力，使學生能在短的時間內(nèi)養(yǎng)成分析問題的好習慣，能盡情享受音樂，能朗讀歌詞，在聽音樂時要吸引學生形成對音樂的理解能力。

4、說和唱：以前在音樂欣賞課中，僅對音樂而言，語言是表達學生對音樂感覺的唯一交際工具，學生只按慣例談對音樂的感受，然后唱歌或唱音符，當學生對音樂有強烈的興趣，有最初的感覺時，在教師的引導下，達到教學目錄標同時在欣賞音樂過程中，分組進行討論直到理解為止反復去聽。

二、音樂教師要用多種方法，努力提高學生對音樂學習的興趣

針對本校特點，配合新課程改革，在學習音樂教材的同時運用數(shù)碼鋼琴進行音樂教學，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率，具體為：

1、在音樂欣賞課上，有些樂曲可以利用學。?，F(xiàn)有的樂器，結(jié)合大綱要求，給學生示范演奏，改變以往放錄音讓學生單純欣賞的教學方法，使學生在欣賞的同時，既開拓了視野，有提高審美能力。

2、在音樂理論知識的教學方面，為避免單純學理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學，讓學生逐步理解和掌握音樂知識。例如音符實值的學習，通過模仿動物叫聲的長短來辨別不同的音符，這樣一來，學生會比較容易掌握。

3、利用多媒體、電視、音響等不同教學設備，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學生進一步了解和感受音樂。

4、課堂上，讓學生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐能力，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。

三、利用欣賞熟悉的歌曲，激發(fā)學生興趣

“興趣是最好的老師?！痹谝惶谜n的教學中，為了避免音樂課教學中單一傳受知識、枯燥無味的教唱等，老師用“聽音樂式步步深入導引學生進行學習，讓學生的思維隨著主線進行和發(fā)展，在學習過程中又充分采用激勵性學習方法，使教學環(huán)環(huán)相扣，緊湊而不散亂，整個教學過程顯得較為科學合理，使學生能積極主動的通過觀察發(fā)現(xiàn)、感受到生活的美，并覺得學習也是一種樂趣。 音樂課并不是簡單的彈，唱，跳。它更像一個工程，先要規(guī)劃好如何去建造，然后去架一個框架，再從每個細節(jié)去著手，這樣才可以使得它變得牢固。

四、音樂教師要具備一定的教學技能

音樂教學能力是音樂教師完成音樂教學任務的內(nèi)在功力和基本保證。在教學中，要使學生先對音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，學生才會逐漸喜歡音樂，從而才能對音樂有更深一步的了解。要積極引導學生，從而使學生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。

音樂教師要努力提高學生對音樂學習的興趣。 針對本校特點，配合新課程改革，在學習音樂教材的同時運用數(shù)碼鋼琴進行音樂教學，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率，具體為。在音樂欣賞課上，有些樂曲可以利用學。?，F(xiàn)有的樂器，結(jié)合大綱要求，給學生示范演奏，改變以往放錄音讓學生單純欣賞的教學方法，使學生在欣賞的同時，既開拓了視野，有提高審美能力。在音樂理論知識的教學方面，為避免單純學理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學，讓學生逐步理解和掌握音樂知識。另外，在課堂上讓學生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐能力，學生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。

新課堂是教師和學生互動的一個過程。學生活潑好動，善于表現(xiàn)、模仿他人。新課標提倡“以學生為本”，讓學生樂中學、玩中學，要求教師在與學生互動中活躍課堂氣氛，充分調(diào)動學生學習的積極性，這就難免使課堂變得很“亂”.如果為了達到活躍課堂氣氛的目的，教師卻無法掌控使整個課堂混亂，那就不是我們所要的教學效果。我們所要的是“活而不亂”的課堂，讓學生在“亂”的課堂上學到“活”的東西。想要達到這樣的教學效果，就要求教師有駕馭好課堂的能力，這樣既能讓每個學生的個性獲得充分的發(fā)揮，又能達到教學目標的效果。

教學是一個動態(tài)的工作，面對不同的時期、不同年齡的學生，不同要求的教材，教師都應該用不同的思維和方法進行教學，這就需要進行研究。不僅如此，音樂教師還應該對音樂教育過程中發(fā)現(xiàn)的新思想、出現(xiàn)的新問題進行研究，運用科學的方法來認識問題和解決問題，使抽象的認識從感性上升到理性。與此同時，音樂教師還應該由工匠型、經(jīng)驗型教師向科研型、專家型教師轉(zhuǎn)變，這就需要我們潛心研究，著力提高自學能力、教改實驗能力和撰寫教育教學科研論文的能力。

總之、作為一名音樂教師，責任重大，要善于經(jīng)?？偨Y(jié)經(jīng)驗取長補短、不斷提高自身專業(yè)素養(yǎng)，認真上好每一節(jié)課！