李娟

摘 要：英語教學要求培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力，在新課改的背景下，教師應通過因材施教培養(yǎng)學生的自信心。本文從教學的設計，課堂氣氛的營造，新型師生關系的構建，學生學習成果的反饋等幾個方面闡述了如何提高小學生學習英語的興趣，進而提高他們的英語綜合語言運用能力。

關鍵詞：小學生；英語學習；興趣；提高

中圖分類號：G622 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）01-091-01

興趣是最好的老師，在教育實習和閱讀大量教育著作的過程中，我對提高小學生英語學習興趣有以下幾點看法。

一、精心設計教學，激發(fā)學生的學習興趣

1、充分研究教材，認真?zhèn)湔n，在各教學環(huán)節(jié)中增加趣味性。

2、利用直觀教具和電教手段，增強教學的直觀形象性，采用新穎有趣的教法，合理地運用實物、圖片、掛圖、簡筆畫、現場錄音、多媒體課件等，讓所要呈現的情景更加直觀而富有情趣。

3、組織快節(jié)奏、多形式的課堂活動，創(chuàng)造真實的情景，讓學生活躍起來。

二、營造和諧、寬松、愉快的教學氣氛，培養(yǎng)學生的學習興趣

1、教師上課要情緒飽滿，營造和諧、愉快的課堂氣氛，帶動學生的積極性和學習興趣。

2、適當運用體態(tài)語言，活躍課堂氣氛，提高學生的學習興趣。

3、把課堂交給學生，充分發(fā)揮學生主體作用

4、多關心、鼓勵學生，樹立學生的自信心，增進學生的學習興趣。

5、正確對待英語學習中的學困生。

三、建立新型師生關系，重視師生情感交流，培養(yǎng)興趣

教學不僅是教與學的關系，同時也是師生雙方思想和感情的交流過程。師生關系直接影響和制約著學生的情感和意志，影響學生的認知活動。合作的、和諧的、互動的、融洽的師生關系有利于學生學習興趣的培養(yǎng)與保持。

四、對學生及時反饋的學習成果要多鼓勵，少批評

學生能及時的了解自己的學習成果，對學習有很大的激勵作用。它能使學生了解自己的長處和不足，從而對增強自信心和及時糾正錯誤有很大幫助。在英語教學過程中，教師針對學生的學習情況盡量少批評，多鼓勵。有人說鼓勵和表揚是學生學習進步的階梯和橋梁，它可以激發(fā)學生學習的上進心、自尊心和集體主義情感。教師的鼓勵和表揚能使學生在學習中獲得成功的體驗，增強學生學習英語的自信心，有助于培養(yǎng)他們的學習興趣

總之，英語學習，興趣為先。學生語言能力的高低在很大程度上受制于英語學習興趣的程度。很難想象失去了興趣還能怎樣培養(yǎng)交際能力。所以，作為英語教師，一方面要向學生傳授語言知識并使他們掌握技能，另一方面更要重視培養(yǎng)和保持學生對這門學科的興趣，獲得事半功倍的效果。這樣才能真正把新課程標準提出的要求落到實處。

參考文獻：

[1] 孫建芳.淺談小學英語教學中如何培養(yǎng)學生學英語的興趣.科教文匯（中旬刊） 2009（09）：20.

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