陳麗虹

摘 要 地方性本?？圃盒！洞髮W計算機基礎》教學由多媒體教室“一對多”教學轉(zhuǎn)化為機房“一對一”授課后的教學改革。如何在新的教學環(huán)境下實現(xiàn) “自學輔導模式”教學成為關注的重點。本文從區(qū)別對待不同專業(yè)的學生、如何激發(fā)學生興趣、安排好教學內(nèi)容、提高教師能力等方面闡述計算機課程的教改。

關鍵詞 大學計算機基礎 自學輔導教學模式 激發(fā)學生興趣

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

1緒論

1.1 《大學計算機基礎》課程改革現(xiàn)狀分析

隨著信息化技術的發(fā)展，為使大學生能夠掌握常用軟件、具備在本專業(yè)技術領域里使用計算機軟件開發(fā)及應用的能力，教育部早在2000年頒發(fā)的《關于在中小學普及信息技術教育的通知》中就要求在中小學階段開設信息技術課程。目前《大學計算機基礎》課程成為大一新生的必修課程。多年來針對《大學計算機基礎》課程教學改革研究很多。為適應生源基礎不平衡、復雜的狀況很多學校都提出分層教學。這種教學實現(xiàn)方式是首先對大一新生進行基礎考核，然后根據(jù)考核成績將學生分為普通班和提高班進行教學。這種方式在一定程度上解決了生源基礎不平衡、發(fā)展優(yōu)秀學生的問題。但是考慮到一些地方本專科院校由于地理環(huán)境問題生源更加復雜，很難實施這種分級教學。因此尋找一種適合地方普通本專科院校《大學計算機基礎》課程的上課方法也成為教學改革的重點和熱點。

以百色學院為例，百色學院所在地理位置屬于偏遠地區(qū)，學校辦學條件艱苦，大部分學生都是來自偏遠的山區(qū)而且學生成績較低。學校所包含的專業(yè)復雜：從培養(yǎng)層次上分析不僅有本科還有?？?；專業(yè)類別廣泛，不僅包含計算機專業(yè)、非計算機專業(yè)的理工類學生，還有小學教育、藝術、體育類學生。因此大部分學生都屬于差生無法進行分層教學。

1.2 《大學計算機基礎》課程特點

《大學計算機基礎》課程內(nèi)容廣泛，它包括以下模塊：計算機基礎知識、操作系統(tǒng)基礎、文字處理軟件word、電子表格處理軟件excel、演示文稿制作軟件power point、計算機網(wǎng)絡基礎、多媒體技術、數(shù)據(jù)庫技術基礎。在有限的課時內(nèi)面對復雜的生源完成如此多的課程內(nèi)容存在很大的難度。這就要求我們教師不斷的改進、尋求新、適合我們自己學生的教學方法。

2教學改革的具體思路

2.1不同專業(yè)的學生區(qū)別對待

對于地方性本專科院校雖然無法細到給每位學生進行分層教學，但是可以以專業(yè)類別對學生進行區(qū)分，因材施教。首先教師在設計教學大綱、教學進度計劃時分類進行。計算機專業(yè)學生，非計算機專業(yè)理工學生，藝術、小學教育、體育各為一類。相對于計算機專業(yè)學生《大學計算機基礎》課程只是他們學習專業(yè)的入門，今后他們的很多課程都會涉及到相關的內(nèi)容，因此教師的任務不僅僅是上好此門課程，還應該有激發(fā)他們后續(xù)學習的興趣、做好相應的鋪墊。這就要求教師要深入淺出的介紹計算機網(wǎng)絡基礎、操作系統(tǒng)基礎部分。非計算機專業(yè)理科生這部分學生大多數(shù)屬于中等生，他們以后的工作可能會涉及到計算機運用比較多，應該把學習的重點放在文字處理軟件word、電子表格處理軟件excel、演示文稿制作軟件power point的學習。藝術、小學教育、體育這些學生的基礎較差，這部分學生可以多介紹計算機基礎知識、操作系統(tǒng)基礎，而文字處理軟件word、電子表格處理軟件excel、演示文稿制作軟件power point的講解應該盡可能的細解、慢解。

2.2教學方法的確立

自2014年起我?！洞髮W計算機基礎》課程的授課地點全部在機房進行，即由原來的多媒體教室“一對多”教學轉(zhuǎn)移到機房進行廣播“一對一”教學。原有的“集中面授+上機輔導”式教學方法是以教師為“主”已經(jīng)不再適用新的教學環(huán)境。何克抗教授提出一種“主導+主體”的教學模式這種模式即重視教師的主導作用，也重視學生的主動探索、創(chuàng)新發(fā)現(xiàn)的能力。筆者認為很適合“一對一”的機房教學。

這種“一對一”的教學方法的教學模式為——自學輔導模式，即程序如下：激發(fā)學生興趣——精心安排教學內(nèi)容—組織學生自學—幫助答疑討論—總結(jié)提高。本文講義以文字處理word模塊為例具體闡述此種教學方法。

2.2.1激發(fā)學生興趣

通過以下途徑可以有效的激發(fā)學生對課程的熱愛：

（1）采用有趣的范例：“一對一”的廣播是教學為教師創(chuàng)設情境提供更好的條件，“情境創(chuàng)設”直接關系到學生對本節(jié)課程的成敗。教師應該避免使用過多陳舊的知識、舉一些舊的范例。例如在文字處理word模塊可以使用新聞稿編輯的例子。假如你是學校新聞編輯部的成員，現(xiàn)在需要你對新聞稿件進行編輯和排版等等。教師給出最終模板樣式并展示給學生看，以此吸引學生學習的興趣。

（2）讓學生體會到學習該課程的成就感：組織學生參加全國計算機等級考試；學校舉辦相關的課程設計大賽；對于一些難點問題教師采用分組式教學，即給小組布置任務，最后以小組方式展示任務成果，獎勵作品較好的小組。

（3）為學生提供便捷的學習環(huán)境：考慮到大一新生沒有電腦，學校應該增加機房的開放時間，讓學生有條件完成相應的學習。

2.2.2精心安排教學內(nèi)容

教學內(nèi)容是教學的核心，直接關系到學生的學習成效。以文字處理word為例，首先教師可以選擇一篇短小的文檔講解一些簡單的問題。例如：文字的編輯、段落的編輯等等。然后讓學生操作，并觀察學生的操作效果，基本掌握以后繼續(xù)使用中等長度的文章作為演示文檔，講解關于長文本編輯的一些內(nèi)容。注意此部分學生操作過程教師可以為學生解決遇到疑難的問題，從而實現(xiàn)將整體教學轉(zhuǎn)化為個別教學，照顧基礎不太好的學生。教師在課堂上應該鼓勵提問及鼓勵基礎好的學生幫助其他同學。對于一些較難的章節(jié)，如長文本編輯可以采用好差生搭配分組完成。小學教育、藝術、體育類專業(yè)學生基礎較差，需要教師講解的時間更長，考慮到課程問題，要求教師對一些內(nèi)容進行刪減。如可以省去文字處理word長文本編輯部分。

提升教師的教學能力是做好教學的必要條件。以我們百色學院為例，學校沒有專業(yè)的《大學計算機基礎》課程教師，任課教師的學歷存在很大差距，包括學士、碩士、博士，而且教師年齡層次存在很大的差異。可以考慮從以下幾方面提高教師的教學能力：

（1）提高教師靈活使用教材的能力。教材是我們上課的根源，教師應該避免原封不動的宣讀教材和使用教材課件等問題。教師應該通過不斷學習更新自己的儲備知識、力求演示范例不僅包含的知識要點廣泛，而且觀念、思想新穎、與學生生活息息相關。

（2）教學演示模式新穎、生動。可以通過提問、假設、討論等方法將學生帶到課堂上，讓學生成為課堂的主體，從而實現(xiàn)個性化教學、帶動學生的積極性。

（3）增加教師之間的交流。教研室要組織教師之間相互聽課、評課，組織本教研室的老師參加優(yōu)質(zhì)課比賽，以達到相互學習的目的。

（4）增加教師學習的機會。教研室應該組織教師外出學習、參觀、培訓或者聘請有資歷的教授到本校培訓、宣講。

3總結(jié)

本文以百色學院為例講述普通地方本?？圃盒５奶厥庑浴慕處?、學生、教學環(huán)境、教學內(nèi)容四個方面改進，對教師來說教學改革是機遇也是一種挑戰(zhàn)，它要求教師有更高的教學能力?！洞髮W計算機基礎》課程本身的信息量大、內(nèi)容多、課時量少、學生多且雜，這就要求我們教師對學生區(qū)別對待、對授課內(nèi)容精心設計，力求在有限的教學時間內(nèi)發(fā)掘?qū)W生學習的動力，培養(yǎng)學生的自主學習精神、探究問題的能力。

參考文獻

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