袁艷軍++劉偉紅+劉素利+王勇+韓新華+馬俊紅

（河南省內(nèi)黃縣后河鎮(zhèn)小徐小學(xué) 河南 內(nèi)黃 456300）

摘要：隨著“互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代”的發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)資源已經(jīng)成為人們獲取學(xué)習(xí)信息的重要工具。網(wǎng)絡(luò)資源也給教學(xué)帶來無窮的優(yōu)越性，利用網(wǎng)絡(luò)資源可以很好地創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，解決重點(diǎn)突破難點(diǎn)，提高學(xué)生的認(rèn)知技能；運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源可以拓展時(shí)空，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力；提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，打造高效課堂。

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)資源；激發(fā)學(xué)生興趣；打造課堂效率

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）34-0163-01

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，往往是老師講，學(xué)生聽，雖然有時(shí)也借助圖片、幻燈片進(jìn)行教學(xué)，但總給人以死板的感覺，不足以充分調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)積極性，難以達(dá)到打造高效課堂的要求。將網(wǎng)絡(luò)資源與課堂教學(xué)進(jìn)行有機(jī)的整合，就為打造高效課堂提供了優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)文化環(huán)境，幫助學(xué)生開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率。下面就我們在近幾年利用網(wǎng)絡(luò)資源，打造高效課堂的一些實(shí)踐與大家分享。

一、利用網(wǎng)絡(luò)資源可以創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

興趣是學(xué)生最好的老師。在課堂教學(xué)中，激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，是每一個(gè)教師追求的目標(biāo)。我們利用網(wǎng)絡(luò)資源圖文并茂、形象直觀的特點(diǎn)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。如教學(xué)語文的《賣火柴的小女孩》一課時(shí)，我們先從網(wǎng)絡(luò)中下載動(dòng)畫版《賣火柴的小女孩》，讓學(xué)生觀看，然后給學(xué)生播放一段悲傷的音樂，讓學(xué)生一邊聽一邊讀《賣火柴的小女孩》課文，在視頻和音頻的引導(dǎo)下，學(xué)生的情感得以誘發(fā)，學(xué)生被帶進(jìn)了作者筆下的情感世界，從而激發(fā)了“我要學(xué)”的強(qiáng)烈欲望。

二、利用網(wǎng)絡(luò)資源，增大課堂容量，提高課堂效率。

如今提倡減負(fù)，不能加重學(xué)生的課外學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。然而，減負(fù)并不等于降低學(xué)習(xí)要求，這樣，提高課堂教學(xué)效率是極為必要的。多媒體具有信息存儲(chǔ)量大、省時(shí)省力、處理問題迅速的優(yōu)勢，利用多媒體技術(shù)，可以增大課堂容量，提高課堂效率。例如在教學(xué)《飛奪瀘定橋》一文時(shí)，學(xué)生閱讀量有限，對(duì)《長征》了解甚少，對(duì)寫作的時(shí)代背景也不了解于是，我們在網(wǎng)上搜集相關(guān)的圖片及《長征》《勇士》等電視片段，展示了一個(gè)個(gè)活生生的英雄形象，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生學(xué)到了更多知識(shí)。

三、利用網(wǎng)絡(luò)資源，能有效地突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。

優(yōu)秀的課件能夠?yàn)橥瓿山虒W(xué)任務(wù)、突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)、達(dá)成教學(xué)目標(biāo)起到積極的輔助作用。網(wǎng)絡(luò)資源正為我們提供了很多豐富的教學(xué)課件，在教學(xué)時(shí)能有效地化抽象為具體，把難以理解的內(nèi)容用計(jì)算機(jī)展現(xiàn)出來，調(diào)動(dòng)學(xué)生視覺功能，讓學(xué)生最大限度地發(fā)揮潛能，在有限的時(shí)間里，全方位感知更多的信息，提高教學(xué)效率。例如，我們在教學(xué)《認(rèn)識(shí)時(shí)間》時(shí)，認(rèn)識(shí)時(shí)分的進(jìn)率1時(shí)=60分，這一知識(shí)是本節(jié)課的重點(diǎn)，和教學(xué)的難點(diǎn)。我們從網(wǎng)上下載了課件，課件中是學(xué)生非常熟悉的“龜兔賽跑”的故事，課件中把兩個(gè)小動(dòng)物請到鐘面上，課件先演示烏龜和兔子在鐘面上賽跑，讓學(xué)生觀察它們分別跑了多遠(yuǎn)？（烏龜跑了一個(gè)大格，兔子跑了一圈）然后演示烏龜和兔子變成了時(shí)針和分針，再演示時(shí)針和分針的比賽，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，發(fā)現(xiàn)了什么？學(xué)生輕而易舉地就發(fā)現(xiàn)了時(shí)針走了1大格，分針走了1圈。它們是同時(shí)開始跑的，同時(shí)停下來的，從而得1時(shí)=60分的結(jié)論。通過課件的生動(dòng)演示，賦予了1時(shí)=60分的新內(nèi)涵，使教學(xué)重難點(diǎn)在學(xué)生的觀察和思考中迎刃而解。

四、利用網(wǎng)絡(luò)資源、培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。

網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為我們創(chuàng)造了一個(gè)無限開放的課堂，通過課程的整合形成巨大的資源庫，它儲(chǔ)有大量的數(shù)據(jù)、檔案資料、程序、教學(xué)軟件、興趣討論等各種各樣的教學(xué)信息，為學(xué)生提供了豐富的學(xué)習(xí)資源，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力。

在教學(xué)小學(xué)科學(xué)《巖石與礦物》這一單元時(shí)，如果光讓學(xué)生觀察巖石標(biāo)本、礦物質(zhì)標(biāo)本發(fā)現(xiàn)有什么不同，是不能夠引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的，我們只有借助網(wǎng)絡(luò)信息資源，引導(dǎo)學(xué)生從每種巖石出現(xiàn)的化學(xué)反應(yīng)中認(rèn)識(shí)巖石和礦物質(zhì)，將無法解決跨越的時(shí)間和空間的限制，經(jīng)過漫長時(shí)間的變化各種巖石、礦物質(zhì)縮短至幾分、幾秒展現(xiàn)在學(xué)生面前，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力，更使學(xué)生經(jīng)歷了科學(xué)研究的一般過程，在這個(gè)過程中學(xué)生收集處理信息的能力得到了培養(yǎng)，課堂授課效果得到了極大的提高。

但是，在課堂中使用網(wǎng)絡(luò)資源，還要注意一些問題，必須使網(wǎng)絡(luò)資源真正為課堂服務(wù)，而不是為了追求形式，盲目使用。

（1） 網(wǎng)絡(luò)資源的內(nèi)容要適量。在使用多媒體輔助教學(xué)時(shí)，要注意信息量的把握，切不可貪多求全，如果一節(jié)課展示的東西過多，信息量過大，必然會(huì)沖淡中心。要選擇一些具有代表性的、和教材內(nèi)容密切相關(guān)的內(nèi)容進(jìn)行展示，千萬不能本末倒置，為了使用而使用。 （2） 網(wǎng)絡(luò)資源的使用要注意“度”的把握。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源僅僅是教學(xué)的輔助手段之一，必須和板書、講解、模型等各種手段相配合，恰當(dāng)使用。例如對(duì)于一些需要推導(dǎo)過程的計(jì)算題，老師在黑板上一步步板書的效果就更好，這樣更容易使學(xué)生參與其中，將知識(shí)為自己所用。

（3）網(wǎng)絡(luò)資源的內(nèi)容要緊扣教材，突出重點(diǎn)和解決難點(diǎn)。畫面要鮮明、生動(dòng)、扼要，但不要過于追求形式上的美觀，有的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源使用了很多動(dòng)畫或者聲音，有過多的裝飾，反而容易使學(xué)生的注意力分散，不注意授課內(nèi)容，或者產(chǎn)生審美疲勞，起到反效果。

我們通過這幾年的課堂教學(xué)實(shí)踐證明，網(wǎng)絡(luò)資源在課堂教學(xué)中，如果合理使用，就可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，活躍課堂，使課堂煥發(fā)出勃勃生機(jī)，獲得更好的教學(xué)效果。在今后的教學(xué)實(shí)踐中，我們要勇于開拓，不斷探索網(wǎng)絡(luò)資源與課堂教學(xué)整合，打造高效課堂。

參考文獻(xiàn)：

[1]《科學(xué)課課程標(biāo)準(zhǔn)》北京師范大學(xué)出版社 2003年2月

[2]《關(guān)于網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式與傳統(tǒng)教學(xué)模式的思考》何克抗 《教育技術(shù)通訊》

[3]《現(xiàn)代教育技術(shù)技術(shù)基礎(chǔ)》 國家新課程教學(xué)策略研究組

[4]《走進(jìn)新課程》北京師范大學(xué)出版社

[5]《2011版新課程標(biāo)準(zhǔn)》。

[6]閆禎 有效學(xué)習(xí)指導(dǎo)，陜西師范大學(xué)出版總社有限公司，2013年。