★梁麗（貴州省威寧縣秀水鎮(zhèn)高峰小學）

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淺議小學英語情趣教學

★梁麗
（貴州省威寧縣秀水鎮(zhèn)高峰小學）

【摘 要】英語教育是基礎階段教育中一項重要的學科，本文中筆者根據(jù)學生的愛好特點和英語的學習特性，采用師生互動、學生交流等方式來進行課題的記錄和研究，并由學生進行總結和評價，對于整個課題的實施過程進行有效的管理和調查，使之能夠符合學生學習英語的條件，在加強學生各個方面的能力的同時，強化學生學習英語的能力和英語表達的能力，并全面提高學生在學習英語的積極性和主動性，使之能夠為學好英語奠定堅實的基礎。

【關鍵詞】小學英語；情趣教學；有效策略

對于小學生來說，其對英語的情趣教學并沒有比較明確地概念，主要是教師為了提升教學效率，達到教學目的而采用的一種教學方式。主要是通過對教學模式的情趣化進行研究，使得教學方式符合小學生的心理特點以及發(fā)展需求。在小學英語教學的過程中，最終達到的教學目的就是培養(yǎng)學生們學習的積極性，提升參與程度，完成教學認為，提升教學的效率。由于小學生所處的年齡段和心理特點都具有一定特殊性，所以，應該根據(jù)英語教學的特點來提升教學的興趣，進而發(fā)揮小學生學習英語的潛力。

一、情趣教學的基本內容和含義

所謂的情趣教學，包含的內容相對較廣，除了興趣、志趣之外，還包含一定的感情教學在其中。小學生本身的情趣特點是開展情趣教學的重要依據(jù)。同時還應該不斷培養(yǎng)小學生的社會情感，然后將教師的個人情感融入到小學英語課堂教學工作中。在短暫的課堂上，給學生們滲透相應的求知、好奇以及好問的心態(tài)，對小學生進行引導，可以根據(jù)教學的內容來創(chuàng)設情景，將情趣教學應用到其中。產生一種相對比較突出的情感教育。實現(xiàn)英語教育的多元化，全方位，增進感情的交流?？梢姡@種情趣教學模式打破了傳統(tǒng)教學模式的障礙，創(chuàng)設了一種相對比較先進的、符合現(xiàn)如今小學生發(fā)展和教學改革的一種教學模式。

二、情趣教學對小學生英語的學習意義

從小學英語教學的實踐中可以看出，對語言能力進行培養(yǎng)的主要方式并不是僅僅依靠課堂上的模仿、口語以及玩唱等等。應該根據(jù)小學生接受課堂內容的實際情況來不斷對相應的問題進行擴充，以學生的興趣愛好為基本的出發(fā)點，實現(xiàn)課堂教學的多樣性。同時還應該不斷對教學目標進行明確規(guī)定。根據(jù)學生們對英語的理解能力，采用科學的教學方式。其中比較明顯的就是情趣教學方法。另外，在實際的教學工作中還需要對語言知識進行滲透，以英語的句子和語法為主要的平臺，采用科學合理的方式來進行情感的表達。同時還應該在采用情趣教學方式的基礎上不斷吸收更多的英語知識。讓學生在學習的過程中，感受到自身學習的潛力，培養(yǎng)學生學習英語的積極性。在具體的研究中，主要可以從以下幾個方面來進行分析：

1.通過采用情趣教學的方式，可以有效的改變教師傳統(tǒng)教學觀念，不斷在課堂上進行教學模式的改革，同時對教學活動進行不斷改進、更新和優(yōu)化。將趣味性教學方式融入到其中。根據(jù)教學的內容來實現(xiàn)教學的高效性。抓住小學英語教學和學生們學習英語心態(tài)的特點來采用多樣性和靈活性的教學方式。實現(xiàn)知識和趣味的融匯貫通，達到高效的教學效果。

2.情趣教學的實施主要是變被動的教學模式變?yōu)橹鲃拥膶W習模式。在采用這種教學模式的過程中，學生們會根據(jù)自身的需要不斷對知識進行渴求。在滿足自身的好奇心的同時，就實現(xiàn)了對英語知識的學習。從某種模式上增強了學生學習英語的積極性，不再將英語的學習看成是一種負擔，而是一種樂趣。進而養(yǎng)成了良好的英語學習習慣。提升了基礎的聽說讀寫的能力。

3.通過對英語教學方式的研究可見，小學的英語教學具有其獨特的特點，只有依據(jù)小學生的學習特點來進行課程的設置才能夠達到預期的教學效果，如果將知識進行強硬的灌輸，必然會事倍功半。采用情趣教學方式就可以實現(xiàn)這一教學目的，促進小學生們樂學、會學。進而提升英語的教學水平和質量。

三、英語課題的主要內容的研究

對于本課題的研究重心放在對于小學生英語學習中情趣教學的研究上，通過對于小學生情趣教學的使用來提高學生的英語學習質量以及小學生學習英語的能力和綜合素質，并根據(jù)情趣英語的應用中存在問題進行調查和解決。一是小學生英語教學的現(xiàn)狀分析。有關調查顯示，小學教學中對于英語教學僅僅是應付功課形式的教學形式，根本沒有意識到小學生英語教學的重要性，導致很多學生因為英語基礎沒有打好或者缺失學習英語的興趣而漸漸失去了學習英語的信心，一定要對于小學生英語的學習重要性進行宣傳和加強，做好小學英語教師的思維管理工作，加強其本身的教育責任感，使之能夠對于小學生的英語教學進行認真的引導和教育。在這就是針對小學生本身的學習特性進行多樣化、多形式的教學模式探索，在加強小學生綜合素質的同時，著重對小學生的英語意識進行灌輸，側面激發(fā)學生學習英語的興趣和愛好。

例如在學生的英語課程講解中，老師可以改變以往老師教學生學的授課方式，將課本放在一邊，老師可以根據(jù)學生的英語學習實際情況，盡量的運用英語來表達自己的思維和語言，并與學生進行英語交流和課程的探討，一方面促進了學生對于學習英語的責任感，另一方面通過老師英語的表達來進一步提高學生英語學習和理解的能力。三是通過英語情趣教學模式的應用，不僅僅改變了以往單一的教學模式帶來的枯燥的英語學習狀況，還為學生學習英語提供了多元化、多樣化、趣味性、靈活性的英語學習模式，使得學生在學習英語中漸漸了解英語學習的趣味。

例如在英語作文寫作中，老師布置my brother的作文，很多學生因為自己是獨生子女而無法體會該如何去寫好brother的角色，老師可以建議學生將自己其他的一些親人例如叔叔、阿姨、爸爸、媽媽、奶奶等寫進去，從而代替了brother 的寫作，不僅能夠完成學生的作業(yè)，還使得學生能夠切合實際情感進行英語寫作。在以后老師布置作文的時候就可以根據(jù)需要的作文題目給學生寫作提出幾點要求，并給予學生自由的寫作空間和發(fā)揮空間，使得學生對于英語寫作產生更多的興趣，加強學生學習英語的主動性。