張昌明

摘 要：隨著新課程改革的不斷深入和發(fā)展，傳統(tǒng)的英語教學模式已經(jīng)無法適應(yīng)時代的發(fā)展潮流，如何在初中英語教學中提高學生的主動性和積極性成為教師共同關(guān)注的話題。而情趣教學是近些年來較受歡迎的教學手段，它能夠借助非智力因素來激發(fā)學生的學習興趣，增強學生的學習積極性與主動性，使整個教學活動更加生動、活躍，真正地提高初中英語教學的有效性?，F(xiàn)從自身教學實踐出發(fā)，提出了在初中英語教學中實施情趣教學的有效策略，希望能夠?qū)σ院蟮某踔薪虒W提供一定的建議和啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：初中英語；情趣教學；有效策略

一、融洽良好的師生關(guān)系是基礎(chǔ)

教育學家蘇霍姆林斯基提到教師與學生之間相互好感、相互尊重的和諧關(guān)系對于促進教學任務(wù)的完成具有重要的作用。由此可見，融洽良好的師生關(guān)系有利于提高教學效率，這就要求教師在平時的教學中要走近學生、關(guān)心學生，甚至關(guān)懷學生的日常生活與情感等，更加深入地了解學生的學習和生活狀況，更好地幫助學生，從而成為學生的良師益友。例如，在教“Life in the future”這部分知識時，組織學生進行小組合作，教師可以走下講臺，積極地參與到學生的討論中，并且給予一定的指導和點撥，而不是在學生討論時“袖手旁觀”，真正拉近與學生之間的距離，學生更愿意發(fā)表自己的想法與情感，在學習上遇到問題時，也能主動地尋找老師，師生之間的關(guān)系融洽而和諧。另一方面教師也要關(guān)注學生的平時生活狀況，比如有的學生原先成績是不錯的，但是近幾次成績大幅度下降，這時教師便不能直接批評學生，而是要在課余時間與學生談心，了解其成績退步是因為學習上的困難還是生活中的難處，并且積極地幫助學生解決難題，獲得學生的信任，從而真正地建立融洽良好的師生關(guān)系，為情趣教學提供基礎(chǔ)。

二、愉快輕松的學習氛圍是關(guān)鍵

1.巧用游戲教學

實際上游戲教學在很多教學領(lǐng)域應(yīng)用非常廣泛，很多教師在課堂教學中運用游戲來增加課堂的趣味性，調(diào)動學生的學習積極性。然而很多教師只是將游戲照抄照搬，并沒有從自身的教學內(nèi)容和實際出發(fā)，使得游戲教學法的應(yīng)用變得生硬，失去了原本的意義。因此教師在運用游戲教學這種方式時，務(wù)必要從自身教學的實際出發(fā)來開展。舉個例子，教師在教“Story time”這節(jié)內(nèi)容時，可以讓學生對一些寓言故事的結(jié)尾進行改編、續(xù)寫，這讓原本無趣的教學氛圍變得活躍起來，學生快速地轉(zhuǎn)動腦筋，大膽地猜測故事結(jié)尾，從而使整個初中教學課堂變得有趣，學生的積極性也得到提高。

2.樹立學生的主體地位

在傳統(tǒng)的英語教學模式下，教師只是單一地教授課本知識，學生在這種枯燥的教學環(huán)境下，容易對初中英語學習產(chǎn)生厭倦感甚至是抵制的情緒，學生不愿意主動學習英語，這對英語教學開展是非常不利的，因此教師務(wù)必要改變傳統(tǒng)的教學模式，在教學中體現(xiàn)學生的主體地位，發(fā)揮學生的主觀能動性，讓學生能夠主動地參與到初中英語的教學活動中。具體來說，教師在教學的過程中，要積極地提問學生，讓學生思考課堂中的問題，讓學生自主地參與到思考中，而且適當?shù)奶釂柲茏寣W生在課堂中有一定的緊張感與存在感，讓課堂不再是老師一個人的“獨角戲”，提高課堂的活躍度。

3.開展角色扮演活動

初中生處于愛玩好動的年齡，教師可以抓住學生的這種特點，在課堂上開展角色扮演的活動，讓學生真正地參與到課堂中，實現(xiàn)課堂的情趣化。很多教師認為角色扮演只適合語文類的教學，但實際上不是，在英語課堂中有效運用角色扮演，不僅能夠讓學生將學到的知識深化，而且能夠極大地提高學生的學習積極性，有趣的課堂氛圍使得學生能夠自由、輕松地參與到英語課堂教學中。舉個例子，老師在教“How to learn English”這節(jié)內(nèi)容時，可以讓學生兩兩組合，其中一個扮演“醫(yī)生”來解決學生學習英語上的難題，另一個來扮演“患者”，向醫(yī)生講述自己學習英語遇到的困難與疑惑，這樣一來，“醫(yī)生”便會回憶自己的學習過程與方法，盡可能地解決“患者”提出的問題，而“患者”也能夠在角色扮演中獲得提高英語學習的解決辦法，真正地提高初中英語教學的效率和效果，營造愉快輕松的學習氛圍，學生更加主動、更加愿意學習英語，在英語的海洋中暢游。

三、幽默風趣的教學語言是重點

有趣的教學語言是英語課堂教學的一味催化劑，能夠?qū)⒄n堂的情趣化推向高潮，為了避免在初中英語教學中的枯燥乏味，提高學生英語學習的注意力，教師可以根據(jù)實際的教學內(nèi)容來運用幽默風趣的教學語言。例如，在教“National hero”這部分知識時，教師可以進行課堂內(nèi)容的延伸，與學生分享民族英雄的一些有趣故事，從而提高學生的學習注意力；在教“Healthy food”這部分知識時，教師可以設(shè)置幾個關(guān)于健康食物的腦筋急轉(zhuǎn)彎，在這個過程中學生的注意力集中，無形中提高學生的課堂參與度等，教師也可以適當借助多媒體來播放一些英語歌曲，使教學語言變得更加生動有趣，讓學生不再產(chǎn)生厭倦感，有利于提高初中英語的教學質(zhì)量。

總體來說，在初中英語教學中實施情趣教學，需要教師從自身的教學實踐出發(fā)，不斷地總結(jié)教學經(jīng)驗和教訓，以學生為教學中心，充分發(fā)揮學生的主觀能動性，營造有趣和諧的教學氛圍，建立友好的師生關(guān)系，真正地發(fā)揮情趣教學的效用，提高學生的學習興趣，從而提高初中英語教學的有效性。

參考文獻：

[1]薛小銳.初中英語情趣教學實施策略研究[D].四川外國語大學，2014.

[2]劉曉冬.初中英語情趣教學的實踐探究[D].遼寧師范大學，2012.