★劉靜（安順學院外國語學院）

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大學語言自主學習教學策略解析

★劉靜
（安順學院外國語學院）

【摘 要】大學外語學習是大學課程的重要部分，科學的進行大學外語的學習能夠很大程度上提高大學生的外語水平，自主學習是外語學習的一種科學的方法，深入的分析大學語言自主學習的策略，對提高大學語言學習效果具有十分重要的意義。

【關鍵詞】大學語言自主學習；教學策略；解析

大學的教學工作與中小學的教學工作不同，大學的教育不僅是對學生知識的灌輸，也是對學生自主學習能力的培養(yǎng)，大學的外語教學工作采用自主學習模式，能夠很大程度上培養(yǎng)學生的自主學習能力，促進學生學習效率的提高，目前，很多大學都已經(jīng)在外語教學工作中引進了自主學習模式。

一、大學外語教學中的教學準備策略

（一）科學的劃定大學外語自主學習的目標

大學的外語教育與中小學的外語教學有很大的差異，中小學的外語教學只是對學生的外語基本知識進行灌輸，并培養(yǎng)學生的應試能力。而大學的外語教學目的是為了使大學生真正具備使用外語與人交流或將外語知識運用于工作當中的能力。因此，大學的外語教學目的是培養(yǎng)學生的綜合能力，尤其是學生聽懂外語和能說外語的能力，因此，在制定大學外語自主學習目標的過程中，要尤其注意學生的外語聽力和外語交流能力，要參考當前我國各大外企的用人標準制定大學生外語自主學習的目標，使大學生的自主學習能夠真正起到提高外語交流能力的目的，具備將外語使用到工作當中的能力，為我國與外國的文化交流和經(jīng)濟合作做出貢獻。

（二）大學外語自主學習教學材料的準備

教學材料是大學生外語自主學習的基礎，教學材料的科學設計對提高大學生外語自學能力具有十分重要的意義。大學外語自主學習教材的設計必須符合國家大學外語教學大綱的要求，將大學外語所要掌握的基本知識和基本理念融入自主學習教材當中，使大學生能夠在自主學習的過程中熟練的掌握大學外語課程的基本知識和基本概念。教材的設計不僅僅是對教學書本的設計，也包括在新時期信息化條件下多種形式的教學材料的設計，既包括電腦制造的課件，也包括各式各樣的圖像和視頻，這些課件是對教材的有力補充。教學材料還要對學生自主學習期間的活動進行規(guī)定，要規(guī)定大學生在自主學習過程中充分的接觸與外語相關的事物，以便在實踐活動中加強對外語的了解，提升外語學習效果。

二、大學生外語自主學習的具體教學策略

（一）大學生外語自主學習聽力方面和閱讀方面的教學策略。

大學生在外語自主學習過程中，要將聽力和閱讀作為學習的重點。學校要為大學生創(chuàng)造良好的接觸外語環(huán)境的機會，例如，大學可以組織學生前往外語環(huán)境良好的地區(qū)進行實踐，既可以是外國地區(qū)，也可以是外語環(huán)境豐富的外國企業(yè)。大學生在學習活動中，要注意認真的聽取每一個外語讀音，并根據(jù)讀音理解語言的含義，理解之后要嘗試著用自己掌握的外語知識對聽到的語言進行復述，并嘗試著改變語言的表述方法，使自己的聽力能力和語言表述能力得到切實的提高。大學生要對聽取到的外語詞語和語言進行記憶，并通過長時間的積累形成自己的外語知識儲備。大學生可以嘗試著使用新時期信息化學習方法，通過電子技術將外語讀音進行記錄并多次聽取，以便提高對外語讀音的記憶程度。大學生還可以嘗試使用信息手段將外語進行改變，例如，一種類型的語言將其中的名詞進行更換，以便大學生對這一類型的語言擁有更加深入的理解。大學生的閱讀活動也是大學生外語自主學習的重點，大學生要對各種外語讀物進行閱讀，以提高自己的外語閱讀能力，閱讀材料的選取可以不拘一格，首先可以選取自己喜愛的內容進行閱讀，興趣是最好的老師，在強烈的興趣的驅使下，大學生可以獲得一定的外語閱讀能力，在獲得了一定的外語閱讀能力之后，大學生要逐漸的提高外語讀物的難度，以便自己的外語閱讀能力隨著閱讀讀物難度的增加而不斷提高。大學生還要定期組織交流活動，將自己的閱讀計劃和閱讀心得與同學進行交流，將適宜自主學習的閱讀書籍對同學進行推薦，并了解其他同學的外語自主學習方法和經(jīng)驗，在交流借鑒過程中提高自己的自主學習科學性。

（二）大學生外語自主學習口語方面和寫作方面的教學策略。

大學生的外語口語能力是大學生外語學習的重要部分，影響大學生口語自主學習的因素主要是大學生的心理因素，大學生由于傳統(tǒng)教學模式的影響，長期以來缺乏接觸外界環(huán)境的機會，使得很多大學生形成了害羞的性格，很怕自己的外語發(fā)音有誤引來嘲笑，因此，克服大學生的心理障礙，使大學生擁有勇敢的朗讀外語的自信心是外語自主學習策略的重點。要為大學生創(chuàng)造誦讀外語的機會，將有共同學習目標的大學生聚集起來，使這些大學生彼此之間監(jiān)督對方的外語讀音是否有誤，切實提高大學生的外語口語能力。大學生還要將寫作能力作為自主學習的要點，要嘗試著對自己了解到的事物用外語進行描述，認真的學習外語與中文在書寫方面的差異，以便以正確的方式對自己想要表達的事物進行書寫，提高自己的外語書寫水平。書寫結束之后，大學生要請專業(yè)教師進行評判，保證書寫的正確性。

三、結束語

大學生的外語學習是大學生眾多學習任務的重點，采取科學的自主學習方式，能夠很大程度上提高大學生的外語學習水平，深入的分析大學外語教學自主學習的策略，做好相關準備工作，制定科學的自主學習方案，對提高大學生的外語學習水平具有十分重要的意義。

參考文獻：

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[2]王篤勤.大學外語自主學習能力的培養(yǎng)匯[J].外語界,2014(5).

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