王永生

摘 要：從三個(gè)方面分析了形成性評(píng)價(jià)在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用措施：明確應(yīng)用目標(biāo)，注重評(píng)價(jià)實(shí)用性與實(shí)效性；制訂實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)，激勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展；及時(shí)反饋結(jié)果，提高評(píng)價(jià)效率。以期為提高初中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量提供參考價(jià)值。

關(guān)鍵詞：形成性評(píng)價(jià)；信息技術(shù)教學(xué)；應(yīng)用措施

形成性評(píng)價(jià)作為教師了解和掌控教學(xué)過(guò)程的重要手段，既可以幫助教師改進(jìn)和完善教學(xué)活動(dòng)，又可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。而信息技術(shù)可以幫助學(xué)生收集、分析和處理各方面的信息，其對(duì)于學(xué)生全面發(fā)展的重要性毋庸置疑。初中信息技術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中要靈活應(yīng)用形成性評(píng)價(jià)，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的目的，為學(xué)生的未來(lái)發(fā)展創(chuàng)造有利條件。

一、明確應(yīng)用目標(biāo)，注重評(píng)價(jià)實(shí)用性與實(shí)效性

在初中信息技術(shù)教學(xué)中，教師需要明確形成性評(píng)價(jià)的應(yīng)用目標(biāo)，將促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展作為評(píng)價(jià)的根本目的，圍繞著信息技術(shù)的教學(xué)目標(biāo)實(shí)施形成性評(píng)價(jià)活動(dòng)。

教師在初中信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中實(shí)施形成性評(píng)價(jià)，一方面可以幫助學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，反思其自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的不足之處，并感受到學(xué)習(xí)進(jìn)步的成就感和愉悅感，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情和動(dòng)力。另一方面，教師可以分析自己在教學(xué)過(guò)程中的得失，尋找教學(xué)方法和教學(xué)手段中需要完善之處，進(jìn)一步提高教學(xué)的質(zhì)量。

形成性評(píng)價(jià)成功應(yīng)用的衡量標(biāo)準(zhǔn)是充分發(fā)揮其在教學(xué)中的導(dǎo)向與激勵(lì)作用，以及學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)方式的認(rèn)可與支持。因此，初中信息技術(shù)教師需要注重形成性評(píng)價(jià)的實(shí)用性與實(shí)效性，真正體現(xiàn)形成性評(píng)價(jià)在信息技術(shù)教學(xué)中的作用及價(jià)值，提高教師的課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率。

二、制訂實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)，激勵(lì)學(xué)生全面發(fā)展

初中信息技術(shù)教師在應(yīng)用形成性評(píng)價(jià)的時(shí)候，需要制訂切實(shí)可行的實(shí)施標(biāo)準(zhǔn)，這是保證形成性評(píng)價(jià)成功實(shí)施的關(guān)鍵所在。

1.教師要制訂形成性評(píng)價(jià)的實(shí)施預(yù)案

初中信息技術(shù)教師在進(jìn)行的課前設(shè)計(jì)時(shí)，需要制訂形成性評(píng)價(jià)的實(shí)施預(yù)案。同時(shí)，教師在實(shí)施形成性評(píng)價(jià)預(yù)案的時(shí)候，需要遵循評(píng)價(jià)主體多元化和評(píng)價(jià)方式多樣化的原則。評(píng)價(jià)主體既包括對(duì)學(xué)生回答正確的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，又要體現(xiàn)對(duì)學(xué)生良好學(xué)習(xí)態(tài)度的認(rèn)可與肯定。評(píng)價(jià)的方式可以采用教師評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)和學(xué)生自評(píng)等多種方式，這樣可以保證評(píng)價(jià)結(jié)果的全面性和客觀性，樹(shù)立學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。

2教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)培訓(xùn)

形成性評(píng)價(jià)活動(dòng)離不開(kāi)學(xué)生的積極參與，因此，信息技術(shù)教師在應(yīng)用形成性評(píng)價(jià)前，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)培訓(xùn)，如，選擇評(píng)價(jià)的內(nèi)容與標(biāo)準(zhǔn)和遵守評(píng)價(jià)過(guò)程中的誠(chéng)信意識(shí)等，幫助學(xué)生了解評(píng)價(jià)的過(guò)程和評(píng)價(jià)的目的。這樣既可以讓學(xué)生準(zhǔn)確評(píng)價(jià)他人的學(xué)習(xí)成果，提高評(píng)價(jià)結(jié)果的公正性和公平性，又有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的道德觀念和思想品質(zhì)，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

3.教師要保證形成性評(píng)價(jià)內(nèi)容的開(kāi)放性

初中信息技術(shù)教師的形成性評(píng)價(jià)大多選擇量表形式，量表中包括評(píng)價(jià)的內(nèi)容、評(píng)價(jià)的分?jǐn)?shù)和評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)等，從而真實(shí)客觀地體現(xiàn)信息技術(shù)課堂教學(xué)的過(guò)程性評(píng)價(jià)。但是教師在選擇評(píng)價(jià)內(nèi)容的時(shí)候，需要體現(xiàn)其開(kāi)放性，不要對(duì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容進(jìn)行硬性的規(guī)定，可以讓學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容進(jìn)行合理的補(bǔ)充與完善，這樣可以讓學(xué)生充分參與到評(píng)價(jià)活動(dòng)中，使其體會(huì)到被尊重的感覺(jué)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生在評(píng)價(jià)活動(dòng)中的積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、及時(shí)反饋結(jié)果，提高評(píng)價(jià)效率

在對(duì)學(xué)生完成形成性評(píng)價(jià)后，教師需要及時(shí)將評(píng)價(jià)結(jié)果反饋給學(xué)生，讓學(xué)生對(duì)自己的課堂表現(xiàn)和學(xué)習(xí)效果有充分的認(rèn)識(shí)，并通過(guò)評(píng)價(jià)結(jié)果反饋的信息，明確自己需要努力和改進(jìn)的地方，做到查漏補(bǔ)缺。同時(shí)，教師及時(shí)向?qū)W生反饋評(píng)級(jí)的結(jié)果，更有利于發(fā)揮形成性評(píng)價(jià)在教學(xué)過(guò)程中的導(dǎo)向功能和激勵(lì)作用，這樣可以將形成性評(píng)價(jià)的功能得到最大化的展現(xiàn)。此外，初中信息技術(shù)教師需要充分利用學(xué)科優(yōu)勢(shì)，將信息技術(shù)應(yīng)用于形成性評(píng)價(jià)活動(dòng)中，例如，指導(dǎo)學(xué)生制作形成性評(píng)價(jià)量表和將評(píng)價(jià)結(jié)果進(jìn)行動(dòng)態(tài)展示等，這樣既可以增加課堂教學(xué)活動(dòng)的趣味性，活躍課堂教學(xué)氛圍，又可以強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)對(duì)信息技術(shù)知識(shí)進(jìn)行靈活運(yùn)用。

總之，初中信息技術(shù)教師要掌握形成性評(píng)價(jià)合理運(yùn)用的方法，充分發(fā)揮其在課堂教學(xué)中的作用，以提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，實(shí)現(xiàn)教學(xué)相長(zhǎng)的目的。

參考文獻(xiàn)：

余頻.形成性評(píng)價(jià)在初中信息技術(shù)課堂教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)[J].中國(guó)教育信息化，2014（08）：19-21.

編輯 王團(tuán)蘭