石琳

摘要：音樂就好似一把鑰匙在無形中和人的心靈碰撞著，兒童在成長過程中同樣離不開音樂的滋潤和啟迪，幼兒教師若想將美妙而又動聽的音樂帶給兒童，其自身就要具備一定的音樂素養(yǎng)以及對音樂的鑒賞能力。因此，在學(xué)前教育專業(yè)中開設(shè)音樂課可以說是十分必要的，但就目前來看，在學(xué)前教育專業(yè)中開設(shè)音樂課程尚未完善，還存在著一定的不足之處。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育專業(yè) ?音樂課程 ?改革 ?探索

學(xué)前教育專業(yè)和其它教育專業(yè)最大的不同之處就在于，學(xué)前教育的受教育群體是兒童，兒童和成年人相比其心智尚未成熟，因此，幼兒教師在兒童受教育過程中主要發(fā)揮著對兒童的引導(dǎo)和啟蒙作用。音樂是幼兒教師走進(jìn)兒童心靈的一把鑰匙，因此，在學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)音樂課程要考慮到學(xué)前教育專業(yè)未來接受教育群體的特殊性和實(shí)際需要。

一、確立學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

學(xué)前教育專業(yè)和其它專業(yè)相同的一點(diǎn)是：學(xué)前教育專業(yè)所培養(yǎng)出的人才最終也要走向社會，服務(wù)于社會的發(fā)展和建設(shè)，因此，在確立學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)時首先要以市場為導(dǎo)向，考慮到社會發(fā)展對學(xué)前教育專業(yè)人才的實(shí)際需要。學(xué)前教育專業(yè)所培養(yǎng)出的人才是否與用人單位的需求相統(tǒng)一，與教育教學(xué)規(guī)律相統(tǒng)一，與專業(yè)自身發(fā)展要求相統(tǒng)一。學(xué)前教育專業(yè)所培養(yǎng)出的人才多半為未來社會所需的幼兒教師，既是教師，就要具備極高的道德修養(yǎng)和知識水平。

二、優(yōu)化音樂課程體系與結(jié)構(gòu)

既明確了學(xué)前教育專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，接下來要做到便是依據(jù)其人才培養(yǎng)目標(biāo)來開設(shè)相應(yīng)的學(xué)前教育專業(yè)課程。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生往日所要學(xué)習(xí)的課程不僅包括一些必要的學(xué)前教育理論課，還包括更為重要的學(xué)前教育實(shí)踐課，音樂課程作為學(xué)前教育學(xué)生所要學(xué)習(xí)的一門課程理應(yīng)得到應(yīng)有的重視。針對于目前學(xué)前教育專業(yè)音樂課程開設(shè)的一些不足之處，對音樂課程體系和結(jié)構(gòu)進(jìn)行優(yōu)化可以說是十分緊迫。優(yōu)化音樂課程體系和結(jié)構(gòu)需要做到：以音樂理論為基礎(chǔ)，以技能訓(xùn)練為核心，以職業(yè)需求為主線，將原有的音樂必修課程進(jìn)行有效的優(yōu)化組合，對于各門音樂課程中重復(fù)的內(nèi)容只講一遍即可，對于原來孤立的兩門課程應(yīng)使其緊密聯(lián)合起來，以此來增強(qiáng)音樂課程的綜合性、實(shí)用性以及靈活性，重視學(xué)生音樂技能的培養(yǎng)。音樂課程改革可以起到加強(qiáng)音樂理論和音樂技能之間的內(nèi)在聯(lián)系，使音樂理論服務(wù)于音樂技能訓(xùn)練，音樂理論不再顯得那樣蒼白無力，實(shí)用性和可操作性大大增強(qiáng)。在教學(xué)內(nèi)容上選入大量的幼兒題材作品，有利于提高學(xué)生幼兒歌曲演唱、配彈與彈唱的能力，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容的幼教化。音樂方向課與選修課的增加，有利于豐富學(xué)生的音樂知識，提高其音樂素質(zhì)。在課程中加強(qiáng)藝術(shù)實(shí)踐環(huán)節(jié)有利于提高學(xué)生的音樂技能和音樂表現(xiàn)能力。

三、更新教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法

更新教學(xué)內(nèi)容的目的在于：“對教材內(nèi)容進(jìn)行重組和優(yōu)化，刪掉其中不合理的部分，使學(xué)生接受到的音樂課程教學(xué)項(xiàng)目煥然一新，進(jìn)而激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)音樂課程的興趣。更新音樂課程教學(xué)方法的目的在于：讓音樂課程中學(xué)生所要學(xué)習(xí)的項(xiàng)目，以全新的方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，增強(qiáng)音樂課程中學(xué)生所要學(xué)習(xí)項(xiàng)目的趣味性。更新教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法對于提高音樂課程教學(xué)質(zhì)量，提升音樂課堂教學(xué)的有效性具有重要意義。為此，需要做到三點(diǎn)：首先，要加強(qiáng)音樂基礎(chǔ)理論教學(xué)，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng);其次，要提倡自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力;再次，要重視音樂實(shí)踐教學(xué)，豐富學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力。

（一）加強(qiáng)音樂基礎(chǔ)理論教學(xué)，提高學(xué)生的音樂素養(yǎng)

音樂基礎(chǔ)就好似房子的地基，地基牢固了，房子才會穩(wěn)當(dāng)。因此，在音樂課程教學(xué)中加強(qiáng)音樂基礎(chǔ)理論教學(xué)具有著特別的意義。那么到底該如何加強(qiáng)音樂基礎(chǔ)理論的教學(xué)呢？具體的說：“需要根據(jù)音樂學(xué)科的特點(diǎn)和教學(xué)的實(shí)際需要摸索出一套獨(dú)特的、行之有效的、適合音樂基礎(chǔ)理論教學(xué)的教學(xué)方法。”比如：借助多媒體手段開展音樂基礎(chǔ)理論教學(xué)，這不僅可以使得音樂基礎(chǔ)理論教學(xué)變得更為生動和形象，還可以節(jié)省授課時間，增強(qiáng)音樂基礎(chǔ)理論教學(xué)的課堂信息量。同時，為了加深學(xué)生對音樂基礎(chǔ)理論知識的理解，教師應(yīng)多布置一些課后作業(yè)，其目的在于給予學(xué)生自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)帶動學(xué)生對音樂基礎(chǔ)理論知識的領(lǐng)悟。除此之外，為了豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，教師還可以提供一些音樂理論方面的選修課比如：《中國音樂史》、《幼兒歌曲賞析與創(chuàng)編》等。

（二）提倡自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力

音樂學(xué)科的學(xué)習(xí)內(nèi)容可以說是包羅萬象的，而課堂時間又是相對有限的，因此，學(xué)生要想學(xué)到課堂以外的音樂知識就要靠自主學(xué)習(xí)了。為此，教師要改變以往一講到底的教學(xué)模式，給予學(xué)生在課堂上思考和發(fā)揮的機(jī)會，通過對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)帶動教學(xué)活動的進(jìn)一步開展，活躍學(xué)生的思維。其次，教師和學(xué)生還應(yīng)努力構(gòu)建開放式的課堂教學(xué)氛圍，對學(xué)生多一些鼓勵，少一些批評和職責(zé)，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的信心。

（三）重視音樂實(shí)踐教學(xué)，豐富學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力

音樂最終是要表現(xiàn)出來的，是用來演唱和彈奏的，因此，學(xué)生在音樂課堂學(xué)習(xí)中不僅要注意聆聽教師的講解，還要及時的將教師所講理論知識進(jìn)行實(shí)踐，唯有如此，學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力才會不斷提高。為此，可通過課堂實(shí)踐教學(xué)、課后輔導(dǎo)、課外活動、音樂技能匯報等不同的形式為學(xué)生創(chuàng)造對音樂進(jìn)行實(shí)踐的機(jī)會。當(dāng)學(xué)生在演唱時，教師不應(yīng)著急打斷，而應(yīng)等待學(xué)生演唱完，在對學(xué)生在演唱中的表現(xiàn)進(jìn)行點(diǎn)評。教師點(diǎn)評的過程便是反饋的過程，教師點(diǎn)評有助于學(xué)生認(rèn)清表演過程中的自己，包括自身在演唱過程中的優(yōu)勢也包括自身在演唱過程中存在的一些不足之處，教師點(diǎn)評的過程便是學(xué)生提高自身表現(xiàn)力的過程，因此，教師的點(diǎn)評對于學(xué)生的成長具有重要意義。

四、結(jié)語

就目前來看，學(xué)前教育專業(yè)音樂課程改革還處在探索之中，還有很長的一段路要走，但憑著廣大教師群體的努力和付出，學(xué)前教育專業(yè)音樂課程改革一定會早日有所建樹，未來學(xué)前教育專業(yè)音樂課程改革一定會取得可喜的成績。

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