張茵

摘要：音樂教育一直是高職院校教學(xué)中的重點(diǎn)，其中的聲樂教學(xué)也是備受關(guān)注的熱點(diǎn)之一。作為音樂教學(xué)中的主要內(nèi)容，在新時(shí)期對(duì)聲樂教學(xué)進(jìn)行改革是非常必要的。傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)模式在今天已經(jīng)不太適用，給高職的音樂教學(xué)效果帶來了不利影響。如何正確對(duì)待聲樂教學(xué)中的問題，并尋求合理的解決方式進(jìn)行教學(xué)改革以改善當(dāng)前的聲樂教學(xué)效果是高職院校亟需考慮的問題之一。本文就高職院校的聲樂教學(xué)改革進(jìn)行了簡(jiǎn)單思考。

關(guān)鍵詞：高職院校 ?聲樂教學(xué) ?改革 ?思考

現(xiàn)階段，我國(guó)的職業(yè)教育發(fā)展極為迅猛。為適應(yīng)時(shí)代要求，許多院校都開展了音樂教育，使得諸多有音樂夢(mèng)想的學(xué)生可以投入其中，同時(shí)也為我國(guó)培養(yǎng)了大量的音樂人才，為促進(jìn)我國(guó)的音樂發(fā)展做出了一定貢獻(xiàn)。高職院校的音樂教學(xué)中，聲樂教學(xué)是非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容，提高聲樂教學(xué)的效果對(duì)改善高職院校音樂教育效果具有十分重要的意義。當(dāng)前高職院校的聲樂教學(xué)中還存在較多的問題，如對(duì)聲樂教學(xué)的認(rèn)識(shí)不夠，教學(xué)目標(biāo)的不明確，教學(xué)方式的單一落后，教師隊(duì)伍不夠壯大等。高職院校需要正確對(duì)待這些問題，從學(xué)校的自身情況出發(fā)，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際進(jìn)行聲樂教學(xué)的改革，進(jìn)而改善高職院校的聲樂教學(xué)，推動(dòng)高職院校音樂教育的發(fā)展。

一、進(jìn)行高職院校聲樂教學(xué)改革的必要性

當(dāng)前的高職院校聲樂教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已不再適應(yīng)于現(xiàn)代的聲樂教學(xué)，并給現(xiàn)代的音樂教育造成了不利影響。在這樣的大環(huán)境下，高職院校的聲樂教學(xué)改革就顯得十分必要。進(jìn)行聲樂教學(xué)的改革，將高效的教學(xué)方式應(yīng)用于現(xiàn)代聲樂教學(xué)中，可以切實(shí)促進(jìn)高職院校的音樂教育發(fā)展。此外，教育部的高職院校教學(xué)改革意見也側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，因此進(jìn)行聲樂教學(xué)改革也符合當(dāng)前的教育改革要求。

二、高職院校的聲樂教學(xué)改革策略

（一）正確認(rèn)識(shí)聲樂教學(xué)的地位

在當(dāng)前的高職院校音樂教育中，許多教師對(duì)聲樂教學(xué)的認(rèn)識(shí)比較缺乏，沒有看到聲樂教學(xué)在音樂中的重要作用，這是聲樂教學(xué)改革中首先要解決的問題。要想取得良好的聲樂教學(xué)效果，就必須提高教師對(duì)聲樂教學(xué)的重視程度。在聲樂教學(xué)中，教師要樹立正確的聲樂教學(xué)觀念，認(rèn)真教好每一節(jié)課。對(duì)學(xué)生要進(jìn)行全面的教育，提高他們的聲樂學(xué)習(xí)能力。教師要認(rèn)識(shí)到聲樂教學(xué)在音樂教育中對(duì)學(xué)生的重要性，從思想上對(duì)聲樂教學(xué)產(chǎn)生重視是聲樂改革進(jìn)一步施行的必要前提條件。

（二）合理確立聲樂教學(xué)的目標(biāo)

無論哪一科目的教學(xué)，合理地確立教學(xué)目標(biāo)都是十分必要的。高職院校的聲樂教學(xué)改革中，要將教學(xué)目標(biāo)的確立作為一項(xiàng)重點(diǎn)內(nèi)容。以往的高職院校聲樂教學(xué)中，教師往往忽視了設(shè)置聲樂教學(xué)目標(biāo)的必要性。教學(xué)中只是引導(dǎo)學(xué)生走過了整個(gè)教學(xué)流程，卻忽視了學(xué)生對(duì)聲樂學(xué)習(xí)的掌握情況。這容易使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容缺乏具體的認(rèn)識(shí)，只機(jī)械地按照教師的要求完成一節(jié)課，沒有自己對(duì)所學(xué)內(nèi)容的個(gè)性思考，這對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的提升是不利的。因而教師在日常的聲樂教學(xué)中要合理地確立教學(xué)目標(biāo)，進(jìn)而有效地開展聲樂教學(xué)。

（三）不斷豐富聲樂教學(xué)的方式

教師對(duì)于聲樂課的教學(xué)不能僅僅局限于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，這樣會(huì)使本來有趣的聲樂課變得枯燥，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。聲樂的教學(xué)要讓學(xué)生從聽覺、視覺等多方面感受，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的聲樂水平。教師首先要為學(xué)生提供欣賞聲樂的機(jī)會(huì)，學(xué)生要想恰當(dāng)運(yùn)用聲樂表達(dá)情感，必須獲得聽覺上美的享受，使其與音樂產(chǎn)生交流，進(jìn)而才能獲得聲樂表達(dá)的相關(guān)技巧。其次，教師要組織學(xué)生觀看優(yōu)秀聲樂表演者在聲樂表現(xiàn)時(shí)的狀態(tài)，并與自己表演時(shí)的狀態(tài)進(jìn)行對(duì)比，找出自身的問題以不斷改進(jìn)。最后，教師還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐表演，只有在實(shí)踐表演中積累經(jīng)驗(yàn)、吸取教訓(xùn)才能切實(shí)促進(jìn)學(xué)生的聲樂水平有效提高。

（四）實(shí)現(xiàn)學(xué)生合作探究式學(xué)習(xí)

學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)中單槍匹馬的學(xué)習(xí)效果遠(yuǎn)遠(yuǎn)不及與他人的經(jīng)驗(yàn)交流，教師要充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合作探究式學(xué)習(xí)，這對(duì)提升聲樂教學(xué)的效果有極大幫助。教師在日常的聲樂教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)探究的能力，可以將班級(jí)上的學(xué)生劃分為若干個(gè)部分，根據(jù)學(xué)生的具體情況進(jìn)行合理分配，使學(xué)生之間可以平等交流，相互借鑒。學(xué)生之間對(duì)于聲樂的獨(dú)到見解實(shí)現(xiàn)了相互交流，對(duì)學(xué)生聲樂水平的提高非常有利。

（五）加大聲樂教師隊(duì)伍的建設(shè)

教師作為聲樂教學(xué)的引導(dǎo)者，對(duì)于整個(gè)教學(xué)過程的有著全面的把握，也決定著聲樂教學(xué)的效果。因而注重教師的素質(zhì)，加大聲樂教師隊(duì)伍的建設(shè)非常必要。我國(guó)當(dāng)前的高職院校聲樂教學(xué)中，教師的的數(shù)量與質(zhì)量還比較薄弱，這給聲樂教學(xué)的開展造成了極大不便。有鑒于此，對(duì)教師隊(duì)伍的建設(shè)力度要相應(yīng)加大，在擴(kuò)大教師隊(duì)伍的同時(shí)，還要注重教師的道德素質(zhì)與教學(xué)技能的高水平。只有這樣才能保證聲樂教學(xué)的順利高效開展。

三、結(jié)語

總之，在高職院校的音樂教學(xué)中，要將聲樂教學(xué)放在突出的地位。結(jié)合當(dāng)前的實(shí)際情況進(jìn)行聲樂教學(xué)的改革是非常必要的，高職院?？梢詮膶W(xué)生、教師等多方面入手，不斷改進(jìn)聲樂教學(xué)的效果，切實(shí)促進(jìn)高職院校音樂教育質(zhì)量的提升。

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