胡久華

摘要：多元化是聲樂教學(xué)順應(yīng)時(shí)代潮流發(fā)展出現(xiàn)的必然趨勢(shì)，是實(shí)現(xiàn)傳承文明、開拓創(chuàng)新目標(biāo)的重要途徑。本文分析了聲樂教學(xué)多元化發(fā)展意義和特點(diǎn)，探究了聲樂教學(xué)多元化發(fā)展趨勢(shì)，希望能為多元化聲樂教學(xué)提供幫助。

關(guān)鍵詞：聲樂教學(xué) ?多元化 ?意義 ?特點(diǎn)

多元化是全球文化目前最典型的發(fā)展趨勢(shì)之一，多元化意味著文化與藝術(shù)的交流變得更加自由，這對(duì)于傳承本國文化、吸取外來文化精華、重新煥發(fā)文化生命力有積極意義，有利于多種文化元素的溝通與交流，音樂教學(xué)同樣如此，發(fā)展過程中既面臨著重要契機(jī)也遭遇了挑戰(zhàn)。我國目前聲樂教學(xué)秉持著傳承文明、開拓創(chuàng)新的核心理念積極探索多元化教學(xué)模式，并取得了不少進(jìn)步成果，促進(jìn)了聲樂教學(xué)的進(jìn)步。下面簡(jiǎn)要論述當(dāng)前聲樂教學(xué)的多元化發(fā)展趨向。

一、聲樂教學(xué)多元化發(fā)展意義

我國聲樂教學(xué)的興起與發(fā)展受西方音樂文化影響較大，因此一直存在著重西輕中的現(xiàn)象，為避免西方音樂文化一家獨(dú)大，做好國內(nèi)音樂文化的傳承，國內(nèi)聲樂教學(xué)當(dāng)前一直在積極探索民族音樂文明的傳承，探索多元化發(fā)展道路，沖破曾經(jīng)發(fā)展的桎梏，做出多種探索與改變，促使中國聲樂教學(xué)未來有著更多的可能性。

從多元化發(fā)展趨勢(shì)出現(xiàn)的角度來看，其出來是歷史、文化與藝術(shù)發(fā)展的必然，在跨地域、跨民族、跨國界的文化交流中，外來文化的融入、本民族文化的傳承都促使這種發(fā)展趨勢(shì)出現(xiàn)，只有因勢(shì)利導(dǎo)，利用好文化之間溝通交流帶來的嶄新生命與活力，才能夠促使多元化趨勢(shì)真正轉(zhuǎn)化為文明傳承與創(chuàng)新的動(dòng)力，為人們帶來更多更好的藝術(shù)享受，以一種更加新穎的方式完成文化融合與創(chuàng)新，為音樂文化的發(fā)展和教學(xué)創(chuàng)新帶來更為自由與廣闊的空間。聲樂教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，不僅僅影響著教學(xué)方式與內(nèi)容，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段都將會(huì)帶來變革創(chuàng)新的諸多影響，這對(duì)于培養(yǎng)新世界多方面綜合發(fā)展的新型優(yōu)勢(shì)人才具有重要意義，未來學(xué)生進(jìn)入社會(huì)時(shí)無論是個(gè)人創(chuàng)新能力、社會(huì)適應(yīng)能力、實(shí)踐能力都將會(huì)有所進(jìn)步與發(fā)展，可更好地投身于音樂事業(yè)促使其與時(shí)俱進(jìn)不斷進(jìn)步。多元化趨勢(shì)的出現(xiàn)迎合了素質(zhì)教育時(shí)代發(fā)展的需求，因而成為了聲樂教學(xué)的必然選擇，是音樂文化進(jìn)步發(fā)展的必然動(dòng)力。

二、多元化聲樂教學(xué)的特點(diǎn)

以多元化發(fā)展趨勢(shì)為導(dǎo)向的聲樂教學(xué)呈現(xiàn)百花齊放、百家爭(zhēng)鳴的繁榮景象，這種藝術(shù)發(fā)展上的方向性促使文化之間的滲透與交流更加深入且頻繁，影響聲樂教學(xué)發(fā)展的多種因素互相交叉影響賦予了民族聲樂與西方聲樂更加強(qiáng)勁的生命力與令人耳目一新的新鮮感，這種發(fā)展上的新趨勢(shì)與新特點(diǎn)已經(jīng)被國內(nèi)眾多聲樂工作者和教學(xué)人員所認(rèn)同并推崇，成為了引領(lǐng)國內(nèi)聲樂教學(xué)的典型潮流之一。

聲樂教學(xué)多元化發(fā)展趨勢(shì)影響下促使藝術(shù)擴(kuò)展性增強(qiáng)，我國聲樂教學(xué)無論是教學(xué)內(nèi)容還是教學(xué)方式上都更具擴(kuò)展性與包容性，從前教學(xué)中單一模式已經(jīng)發(fā)生改變，聲樂與器樂乃至其他多種藝術(shù)或非藝術(shù)形式的結(jié)合都代表著進(jìn)步與創(chuàng)新。聲樂教學(xué)內(nèi)涵、方式的創(chuàng)新探索為教學(xué)提供了更多新的可能性與參考素材，形成了一種全新的發(fā)展模式，無論是為教師還是學(xué)生都提供了更多可展現(xiàn)自己的良好平臺(tái)。

多元化發(fā)展是當(dāng)前聲樂教學(xué)的主潮流之一，其出現(xiàn)是根植于時(shí)代發(fā)展需求和學(xué)生個(gè)人需求，藝術(shù)發(fā)展上的方向性與擴(kuò)展性決定了多元化教學(xué)發(fā)展對(duì)教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變、教學(xué)內(nèi)容與方式的轉(zhuǎn)變有著更加強(qiáng)烈且深層次的需求，這種全方位、系列化的需求要求教學(xué)多方面與時(shí)俱進(jìn)，教學(xué)師資力量、教學(xué)環(huán)境與軟硬件跟上探索步伐，在更好的教學(xué)條件下完成培養(yǎng)優(yōu)秀實(shí)用性人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

三、聲樂教學(xué)多元化發(fā)展趨勢(shì)探究

聲樂教學(xué)多元化發(fā)展受到多種因素影響，在其未來探索實(shí)踐過程中要積極從多方面給予支持，比如充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用、發(fā)揮學(xué)生的主體作用、合理運(yùn)用影響教學(xué)的諸多相關(guān)因素，為聲樂教學(xué)傳承文明、開拓創(chuàng)新發(fā)展目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)提供支持與幫助。教師方面，主導(dǎo)作用除了要不斷提升專業(yè)素質(zhì)，在教學(xué)理念上做到與時(shí)俱進(jìn)之外，還要多多接觸先進(jìn)聲樂文化知識(shí)與技能，融入課堂教育，做到理論與實(shí)踐的深度結(jié)合，為學(xué)生提供發(fā)揮自身能力的平臺(tái)，打造多元化課堂。學(xué)生作為教學(xué)主體，要從多方面為他們提供創(chuàng)新與實(shí)踐平臺(tái)，給予其發(fā)揮主觀能動(dòng)性的空間與機(jī)會(huì)，積極發(fā)揮個(gè)人實(shí)踐探索作用在培養(yǎng)、鍛煉能力方面的價(jià)值，讓學(xué)生積極接觸先進(jìn)音樂理念，深入了解本民族音樂文化傳承，做到多實(shí)踐、多總結(jié)、多創(chuàng)新。另外，還要協(xié)調(diào)好教材、教學(xué)資源、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方式、教學(xué)環(huán)境等諸多因素的多元化建設(shè)，發(fā)揮其支持與輔助作用，為多元化教學(xué)探索提供更多可能性，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)綜合素質(zhì)全面發(fā)展的優(yōu)秀音樂人才。

綜上所述，聲樂教學(xué)多元化是隨著時(shí)代發(fā)展和學(xué)生發(fā)展需求出現(xiàn)的必然趨勢(shì)，在聲樂教學(xué)實(shí)踐中積極應(yīng)用各方力量把握這種發(fā)展趨勢(shì)將會(huì)為優(yōu)秀人才的培養(yǎng)提供更多幫助。

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