粘培紅

【摘要】2012版《語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“寫(xiě)作是運(yùn)用語(yǔ)言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識(shí)世界、認(rèn)識(shí)自我、創(chuàng)造性表述的過(guò)程。寫(xiě)作能力是語(yǔ)文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)?！笨墒呛芏鄬W(xué)生一提到作文就頭痛，或抓耳撓腮，或咬筆桿，搜腸刮肚，無(wú)從下筆，面對(duì)作文“神馬皆為浮云、下筆難有佳作”?！墩Z(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)》提道：“積極合理利用信息技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢(shì)，豐富寫(xiě)作形式，激發(fā)寫(xiě)作興趣，增加學(xué)生創(chuàng)造性表達(dá)、展示交流與互相評(píng)改的機(jī)會(huì)。”計(jì)算機(jī)的介入，為作文教學(xué)的有效改革提供了新的契機(jī)，網(wǎng)絡(luò)“博客”技術(shù)逐漸成熟，“博客”寫(xiě)作火爆異常，能否利用“博客”技術(shù)來(lái)助作文教學(xué)一臂之力，甚至構(gòu)建起作文教學(xué)的新格局呢？一年多來(lái)，筆者嘗試 “與博為友、習(xí)文為樂(lè)”的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，讓筆者與學(xué)生美美地品嘗了“博”來(lái)的快樂(lè)、甜甜地享受了“博”來(lái)的喜悅。

【關(guān)鍵詞】作文教學(xué);網(wǎng)絡(luò)“博客”;構(gòu)建 ;新格局

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

緣起：筆者在參加各級(jí)培訓(xùn)活動(dòng)中，常有對(duì)名師、好友的博文的欣賞、評(píng)析，從中獲得了許多的認(rèn)知。故而想到“獨(dú)樂(lè)樂(lè)”不如“眾樂(lè)樂(lè)”。于是，筆者把博文一事再三斟酌，加以推廣，在班級(jí)里形成了“博客作文風(fēng)”……

一、博出“米”來(lái)

葉圣陶先生說(shuō)過(guò)：“生活如泉源，文章如溪水，泉源豐富而不枯竭，溪水自然活潑地流個(gè)不歇。”生活是寫(xiě)作的源頭，豐富了生活閱歷，才能讓學(xué)生有話(huà)可說(shuō)，有米可炊，有材料可寫(xiě)。在上“祖國(guó)在我心中”的寫(xiě)作課上，筆者千方百計(jì)調(diào)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生交流作為一名中國(guó)人的自豪感，可他們最多也只能說(shuō)出有關(guān)“奧運(yùn)會(huì)運(yùn)動(dòng)健兒奪得金牌”及“災(zāi)難中堅(jiān)強(qiáng)的中國(guó)”的極少事例，當(dāng)時(shí)真的感覺(jué)力不從心。因此筆者嘗試依托博客，請(qǐng)班上十來(lái)個(gè)同學(xué)上網(wǎng)查找事例，師生共同篩選，上傳到班級(jí)博客的“資源共享平臺(tái)”。再帶全班學(xué)生到計(jì)算機(jī)教室上課，通過(guò)班級(jí)博客查看資料，大大彌補(bǔ)了學(xué)生狹隘的視野。

片斷1：“好煮米”

師：同學(xué)們，課前布置查找以“祖國(guó)在我心中”為主題的資料，（可以從風(fēng)景名勝、古跡遺址、運(yùn)動(dòng)健兒、慈善中國(guó)、災(zāi)難中堅(jiān)強(qiáng)的中國(guó)等方面找。）現(xiàn)在我們來(lái)交流交流。

生1：在北京舉行的奧運(yùn)會(huì)中，中國(guó)體育代表團(tuán)取得了51枚金牌，第一次名列奧運(yùn)會(huì)金牌榜首位，創(chuàng)造了中國(guó)參加奧運(yùn)會(huì)以來(lái)的最好成績(jī)。我覺(jué)得我們中國(guó)越來(lái)越強(qiáng)了！

（掌聲雷動(dòng)）

師：奧運(yùn)健兒為我們?nèi)〉昧藰s譽(yù)，這是我們的驕傲。同時(shí)，老師也很佩服你的上網(wǎng)查找能力。

生2：四川汶川、青海玉樹(shù)大地震對(duì)我們中國(guó)來(lái)說(shuō)是一個(gè)大考驗(yàn)，但是我們沒(méi)有倒下，黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人親自上前線(xiàn)指揮，把傷害降到了最低。我為我是中國(guó)人而驕傲！

師：你查找的資料很有說(shuō)服力。災(zāi)難中，我們沒(méi)有倒下，災(zāi)區(qū)人民感受到了強(qiáng)大的祖國(guó)母親的力量，還有嗎？

生3：老師，我在網(wǎng)上看到了很多很美的圖片，我覺(jué)得我們的祖國(guó)實(shí)在是太美了，可是太多了，我記不下，家里又沒(méi)有打印機(jī)。

（臺(tái)下同學(xué)個(gè)個(gè)交頭接耳，一片嘩然……看來(lái)這位同學(xué)是說(shuō)中了他們的心聲了。）

師：沒(méi)有打印機(jī)沒(méi)關(guān)系，你們?nèi)ヂ糜芜^(guò)嗎？也可以拿出你們的照片來(lái)與同學(xué)分享分享??！

（大家面面相覷，一片茫然……想必這些可憐的農(nóng)村孩子很少能走出去。）

師：2013年的“神舟十號(hào)”飛船發(fā)射的事你們知道嗎？（有幾個(gè)同學(xué)大聲地回應(yīng)）那好，你們來(lái)說(shuō)說(shuō)，你們知道了什么？

網(wǎng)絡(luò)上那些精美的圖片、視頻呈現(xiàn)了祖國(guó)大地的壯麗山河及社會(huì)的精彩紛呈，打破了時(shí)空的限制，讓學(xué)生了解了平時(shí)無(wú)法接觸的事物，為學(xué)生開(kāi)闊作文視野、拓展作文思路創(chuàng)造了絕好的條件。同時(shí)，在教師的“很佩服你的上網(wǎng)查找能力”“你查找的資料很有說(shuō)服力”的評(píng)價(jià)下，學(xué)生“煮米”的情緒更是“喜好”了，越是一發(fā)不可收拾。解決了“巧婦難為無(wú)米之炊”的難題，自有一篇篇佳作呈現(xiàn)在我們的眼前：《那片令人神往的土地》《我驕傲，我是中國(guó)人》《挺住，中國(guó)》《五星紅旗高高飄起》……

二、博出“味”來(lái)

學(xué)生寫(xiě)完作文，接下來(lái)的就是修改環(huán)節(jié)了。在傳統(tǒng)教學(xué)中，評(píng)價(jià)方式大多是老師批改學(xué)生的習(xí)作，再由學(xué)生自己修改后謄抄?！缎抡n標(biāo)》明確指出：“修改自己的習(xí)作，并主動(dòng)與他人交換修改?！毙薷沫h(huán)節(jié)多出了“學(xué)生寫(xiě)完自己先修改，再由學(xué)生互改”這一步驟。但由于時(shí)間、空間等條件所限，生生互改也不可能做到很細(xì)致，大約也就每個(gè)學(xué)生改到一兩個(gè)同學(xué)的習(xí)作。這樣的評(píng)改模式老師仍舊充當(dāng)著作文批改的“主角”，從事著越俎代庖的低效勞動(dòng)。且學(xué)生一般只是作文評(píng)改的“看客”，他們對(duì)老師的批改似乎較“冷漠”，較少“有動(dòng)于衷”?！墩n標(biāo)》同時(shí)指出：“要引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自改和互改，取長(zhǎng)補(bǔ)短，促進(jìn)相互了解和合作，共同提高寫(xiě)作水平?！惫P者做了下面的新嘗試——把學(xué)生的作文上傳到博客上，引導(dǎo)學(xué)生在博客上自由發(fā)表評(píng)論，可以表示欣賞，可以提出意見(jiàn)建議，無(wú)形中就擴(kuò)大了學(xué)生間互改互評(píng)的范圍。

片斷2：“喜聞味”

（計(jì)算機(jī)教室里）

師：這節(jié)課我們以肖玉同學(xué)的習(xí)作《我驕傲我是中國(guó)人》為例，學(xué)習(xí)如何修改、評(píng)點(diǎn)同學(xué)的作文。

生1：我認(rèn)為這篇文章寫(xiě)得不錯(cuò)，都是圍繞著自己作為中國(guó)人的驕傲來(lái)寫(xiě)，但事例太多、太雜了，如果只選取其中一兩個(gè)方面來(lái)寫(xiě)會(huì)更有代表性。

師：說(shuō)得真好，寫(xiě)的事例太多了，只能匆匆一筆帶過(guò)，分不出主次，只選一兩個(gè)事例就可以了，汶川地震這件事寫(xiě)得比較生動(dòng)，可以保留。

生2：她的詞匯很豐富，很多句子也很優(yōu)美，很值得我學(xué)習(xí)。

生3：我覺(jué)得她表達(dá)自己情感的那一段也寫(xiě)得比較啰嗦，可以再改得簡(jiǎn)潔一點(diǎn)。

師：評(píng)價(jià)得很到位，老師建議大家可以集中從結(jié)構(gòu)、層次、語(yǔ)言表達(dá)上加以分析。

生4：……（學(xué)生紛紛發(fā)表自己的看法）

師：按照這樣的辦法，你們可以對(duì)其他同學(xué)的作文進(jìn)行評(píng)點(diǎn)，回家后也可以讓家長(zhǎng)參與評(píng)點(diǎn)。

在這樣開(kāi)放性的環(huán)境中，學(xué)生們可以敞開(kāi)心扉，真誠(chéng)交流。在博客評(píng)價(jià)中，筆者聞到了濃濃的評(píng)價(jià)味，嘗到了甜甜的發(fā)展味，欣喜地聽(tīng)到了花開(kāi)的聲音，看到了“入木三分”的評(píng)價(jià)語(yǔ)，套用逸宇同學(xué)的評(píng)價(jià)：“原來(lái)作文可以這么美啊，真是讓人好享受??！”所以筆者有理由堅(jiān)定地說(shuō)：“我們喜聞這種味。”

三、博出“樂(lè)”來(lái)

興趣是最好的老師，是人們活動(dòng)強(qiáng)有力的動(dòng)機(jī)之一，它能調(diào)動(dòng)起人的生命力，使之對(duì)自己喜歡的事情樂(lè)此不疲。有了班級(jí)博客后，不少學(xué)生喜歡上網(wǎng)去重讀自己的習(xí)作，他們感受到了自己的進(jìn)步，感受到了空前的成就感，對(duì)博客產(chǎn)生了無(wú)比的興趣。學(xué)生在上課之余，可根據(jù)自己的喜好，無(wú)時(shí)間、主題限制，隨時(shí)進(jìn)行小練筆，變“要我寫(xiě)”為“我要寫(xiě)”。

片斷3：“筆下樂(lè)”

筆者在班級(jí)博客上創(chuàng)建了《書(shū)香園地》欄目，有選擇地向?qū)W生推薦一些有益身心的健康的書(shū)目。學(xué)生可對(duì)書(shū)中的某個(gè)情節(jié)、某個(gè)人物進(jìn)行評(píng)點(diǎn)或?qū)懴伦约旱淖x后感。筆者還創(chuàng)設(shè)了《新聞天地》等欄目，讓班上學(xué)生輪流把當(dāng)日或當(dāng)月要聞，通過(guò)博客發(fā)布出來(lái)。學(xué)生可以進(jìn)行評(píng)論，說(shuō)出自己的看法，或?qū)κ虑樘岢鼋ㄗh等。

小宇：報(bào)料，《生命天地》：今天，蠶寶寶變得更胖了，可似乎變小了，身體枯黃枯黃的樣子。我看了非常擔(dān)心，非常著急。媽媽告訴我：“蠶要成繭了！”聽(tīng)了這句話(huà)，我開(kāi)心極了！蠶寶寶真可愛(ài)，明年我還要養(yǎng)，不過(guò)我有兩千只，看來(lái)必須送別人幾只了?？吹竭@些變化感覺(jué)真是快樂(lè)！

王穎：今日雷事，《尷尬時(shí)刻》：那天我生病拉肚子了，臨上學(xué)前，媽媽還叫我要看看會(huì)不會(huì)放屁——因?yàn)槌３Ｂ?tīng)人說(shuō)，拉肚子了只要能放屁就好。剛做到第三面作文題，突然覺(jué)得身體里有一個(gè)東西要硬擠出來(lái)，它就是“毒氣先生”——屁！我費(fèi)了九牛二虎之力強(qiáng)忍了下來(lái)?？勺罱K還是一個(gè)“連環(huán)屁”突出重圍，沖了出來(lái)，我后面的人都被熏成了“非洲黑人”！大家頓時(shí)在座位上偷笑并竊竊私語(yǔ)。我在前面覺(jué)得渾身發(fā)熱，無(wú)地自容，十分尷尬。現(xiàn)在說(shuō)出這些雷事，心中也已經(jīng)樂(lè)開(kāi)懷了！

以上的“蠶事”與“雷事”筆下生樂(lè)，令人捧腹，讓人回味，讓人偷樂(lè)。筆者樂(lè)在學(xué)生的小練筆寫(xiě)得真、寫(xiě)得實(shí)，盡管它是小練筆，但它必是以后大作的伏筆，這也是習(xí)作帶來(lái)的樂(lè)事，也是筆者的習(xí)作教學(xué)有效性的提升，這真是“尋常之處皆文章”。

筆者一年來(lái)的探索已初見(jiàn)成效，班級(jí)博客和習(xí)作一起“牽手”頗具規(guī)模，博出“米”來(lái)，博出“味”來(lái)，博出“樂(lè)”來(lái)，博出習(xí)作的有效性，也博出了教學(xué)的一幅幅美麗畫(huà)卷！

緣續(xù)：

家長(zhǎng)寄語(yǔ)：我的孩子一回家就絮絮念叨著班上哪個(gè)同學(xué)的哪篇作文有什么優(yōu)點(diǎn)，做夢(mèng)也在讀著那篇美文，真是享受啊……

參考文獻(xiàn)

[1]2012小學(xué)語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)【最新修訂版】

（編輯：龍賢東）