劉文軍

【摘要】隨著新課程改革的日新月異，傳統(tǒng)的指導(dǎo)方法已經(jīng)與新時(shí)期的教育形式嚴(yán)重脫軌。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生了解知識(shí)，更要讓學(xué)生知道方法。本文對(duì)如何讓學(xué)生有效掌握語(yǔ)文閱讀指導(dǎo)方法進(jìn)行了論述。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語(yǔ)文;閱讀指導(dǎo);方法

【中圖分類號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，不僅要讓學(xué)生了解知識(shí)，更要讓學(xué)生知道方法。在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀是提高學(xué)生朗讀能力的重要過(guò)程，因此好的指導(dǎo)方法更加有利于提高學(xué)生的閱讀能力。學(xué)生掌握閱讀方法后，教師引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)方法運(yùn)用到實(shí)際學(xué)習(xí)中去，進(jìn)而達(dá)到“教而不教”的目的。那么語(yǔ)文閱讀有什么指導(dǎo)方法呢？

隨著新課程改革的日新月異，傳統(tǒng)的指導(dǎo)方法已經(jīng)與新時(shí)期的教育形式嚴(yán)重脫軌。傳統(tǒng)的教育以教師為主導(dǎo)，教師是課堂中的靈魂，教師全面控制課堂，從而導(dǎo)致學(xué)生的思維比較單一，過(guò)于依賴?yán)蠋?，將老師的話奉為圣?而新式教育則注重學(xué)生，以學(xué)生為主體，教師為輔助，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的思維、變通能力，從而達(dá)到了“教而不教”的目的。根據(jù)新課標(biāo)的要求，對(duì)學(xué)生的閱讀能力的提高，作出如下指導(dǎo)方法：

一、加強(qiáng)學(xué)生的識(shí)字量

（一）在生活學(xué)習(xí)中自主識(shí)字

在生活中隨處都可以看見文字信息，與文字打交道，這正是學(xué)生提高識(shí)字量，擴(kuò)大識(shí)字空間的好方法。當(dāng)然這也需要家長(zhǎng)的配合，家長(zhǎng)在生活中的鼓勵(lì)，也有助于學(xué)生在日常生活中提高自己的識(shí)字量。在學(xué)習(xí)中，是學(xué)生提高識(shí)字量的重要途徑。日常各科的學(xué)習(xí)都會(huì)有大量的字詞，學(xué)生每節(jié)課都會(huì)有不同的識(shí)字收獲。

（二）鼓勵(lì)學(xué)生多看書

小學(xué)生普遍喜歡《安徒生童話》《十萬(wàn)個(gè)為什么》《海底兩萬(wàn)里》《科普大全》等課外讀物。因此就需要教師根據(jù)學(xué)生的心理因材施教，開展“閱讀匯”活動(dòng)，激勵(lì)學(xué)生發(fā)言，講述自己所讀之書的主人公故事情節(jié)、故事結(jié)局，從而達(dá)到讀有所表的機(jī)會(huì)，學(xué)生通過(guò)大量閱讀課外書，所接觸的字詞不單單局限于書本中所學(xué)的，這樣更加開闊學(xué)生的視野，提高識(shí)字量。

（三）字典是學(xué)生識(shí)字的重要工具

《中華漢語(yǔ)字典》的編輯為小學(xué)生識(shí)字提供了最簡(jiǎn)單、最快捷的途徑。學(xué)生課余時(shí)間多翻看字典，會(huì)在字典上認(rèn)識(shí)許多生字、新詞，并且標(biāo)有注解的字會(huì)更進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)生字的理解，從而徹底掌握生字。

二、加強(qiáng)學(xué)生普通話的訓(xùn)練

（一）營(yíng)造一個(gè)人人說(shuō)普通話的良好語(yǔ)言環(huán)境

大多數(shù)小學(xué)生在未入學(xué)之前都會(huì)有地方音，想要小學(xué)生說(shuō)普通話，就要營(yíng)造一個(gè)讓學(xué)生感興趣的環(huán)境。首先，教師無(wú)論在課內(nèi)、課外都要說(shuō)普通話，并且要強(qiáng)調(diào)學(xué)生時(shí)刻都說(shuō)普通話。其次，學(xué)校要經(jīng)常組織朗讀、演講活動(dòng)，提高學(xué)生講普通話的熱情。樹立“講普通話標(biāo)兵”作為對(duì)學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)，激發(fā)學(xué)生說(shuō)普通話的興趣。

（二）加強(qiáng)課后普通話的訓(xùn)練

學(xué)生不僅要在學(xué)校講普通話，在課后同樣要說(shuō)普通話。小學(xué)生回家時(shí)，會(huì)接觸到電視和廣播，而看電視、聽廣播是學(xué)生訓(xùn)練普通話的有效途徑，學(xué)生可以通過(guò)跟學(xué)、模仿等方式加強(qiáng)普通話的訓(xùn)練。學(xué)生還可以利用課余時(shí)間多閱讀和練習(xí)普通話模板，這樣不僅能學(xué)到標(biāo)準(zhǔn)的普通話，還能使拼音得到進(jìn)一步鞏固，這樣就做到了“舉一反三”的功效。

三、加強(qiáng)學(xué)生有感情朗讀文章的能力

（一）首先要做到朗讀的準(zhǔn)確性

這就需要學(xué)生熟讀文章，對(duì)文章的每字每詞都能了解其音色與音節(jié)。通過(guò)多次的朗讀從而提高朗讀的流利性。這樣讀懂了文章，才能做到邊讀邊思，要在準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上才能養(yǎng)成樂(lè)于閱讀的好習(xí)慣。

（二）其次學(xué)會(huì)使用朗讀技巧

這就要求學(xué)生會(huì)利用適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)調(diào)、音色、速度和停頓等方法來(lái)閱讀文章。比如在朗讀《幸福在哪里》這篇文章時(shí)，文章中人物對(duì)話較多，所以在朗讀時(shí)要抓住每個(gè)人物的語(yǔ)言特點(diǎn)。如讀“智慧女兒”的語(yǔ)言時(shí)，朗讀就應(yīng)溫柔、緩慢些，達(dá)到親切的效果。而在讀三個(gè)孩子的語(yǔ)言時(shí)也不能就一個(gè)語(yǔ)調(diào)讀，不同的孩子就要讀出不同的音色，而文中的三個(gè)主人公是天真的孩子，所以不僅要讀出他們的稚嫩勁，同時(shí)也要讀出他們好奇和堅(jiān)毅的心理，這樣的生動(dòng)結(jié)合才能將文章讀的淋漓盡致。

（三）理解文章中主人公的心理

這就需要你徹底融入文章，以文章主人公的心態(tài)理解文章主人公的心理來(lái)閱讀課文，抓住主人公的心理才能更好把握文章內(nèi)容，了解文章所反饋的信息。在學(xué)習(xí)葉挺的《囚歌》時(shí)，我們從詩(shī)句中可以感受到主人公的錚錚鐵骨，當(dāng)然這只是從詩(shī)文表面看出來(lái)的。如果設(shè)身處地的進(jìn)入主人公葉挺的心里，去感受他在敵人的牢籠中所受的煎熬以及心靈上所受的重創(chuàng)，但卻沒(méi)有將他打倒，始終不向惡勢(shì)力低頭的硬漢子。理解他的心理，進(jìn)入他所處的環(huán)境，才能更好掌握主人公的心態(tài)，進(jìn)而才能做到有感情的朗讀課文。

好的指導(dǎo)方法能讓學(xué)生更好把握文章的內(nèi)容，不僅能充分發(fā)揮學(xué)生獨(dú)立思考的能力，還能提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。教師不僅是教學(xué)生學(xué)習(xí)，而且最重要的是教給學(xué)生好的方法，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

（編輯：龍賢東）