鄧淑萍

摘 要： 學(xué)生的閱讀能力與個人修養(yǎng)審美有著密不可分的聯(lián)系，優(yōu)秀合格的教師在提高學(xué)生閱讀能力的同時，不要把注意力單獨放在知識的累積上，更重要的是向?qū)W生傳遞美感教育，讓學(xué)生把閱讀當(dāng)成是一種心靈上的享受，在學(xué)習(xí)中體會美。

關(guān)鍵詞： 閱讀能力 個人修養(yǎng) 審美層次

在語文教學(xué)中，少數(shù)教師仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀訓(xùn)練和題海戰(zhàn)術(shù)，試圖通過模式化訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的語感，或許這種做法能起到一定的作用。但枯燥、乏味的教學(xué)方法會使學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩情緒，把學(xué)習(xí)當(dāng)成負(fù)擔(dān)，這對于學(xué)生語文水平的提高無法起到根本性的作用。要想改變現(xiàn)狀，首先，我們要改變教學(xué)模式，讓學(xué)生能夠積極主動地學(xué)習(xí)、閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的道德情操與審美情趣，只有學(xué)生認(rèn)為閱讀不是被逼迫的，而是一種興趣、一種享受，才有助于學(xué)生閱讀水平的提高。在教學(xué)過程中，除了學(xué)習(xí)，還包括其他，比如正確的價值觀，積極上進(jìn)的人生態(tài)度，美感教育，都在教學(xué)中起著重要作用。在學(xué)習(xí)語文，提高語文水平的過程中，我們不僅要從課本上學(xué)習(xí)，還要不斷完善價值觀、人生態(tài)度，并重視美感教育。在多變的社會中，由于人與事物的多變性，知識的全面性，人們對審美的要求越來越高，這就決定了我們要加強美感教育。在語文教學(xué)中，進(jìn)行美感教育需要做好以下方面的工作。

一、重視閱讀教學(xué)中語音語調(diào)的和諧，引導(dǎo)學(xué)生感受美

我們在通過教材中的閱讀材料對學(xué)生進(jìn)行閱讀訓(xùn)練的同時，還應(yīng)該讓學(xué)生學(xué)會體會、欣賞新教材中富有特色的語言。語文這種語言有一種獨有的韻味，它用獨特的方式表達(dá)人們的意愿，是一種容易讓人接受的語言，被廣泛使用。在語文的使用過程中，語音語調(diào)不同就會賦予語文不同的含義，哪怕是一個標(biāo)點的位置標(biāo)注不同，也會產(chǎn)生歧義。因此，在語文教學(xué)中，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀，感受聲調(diào)、音韻的和諧之美；語文流暢、精煉、快捷的書寫，也是一種絕妙的藝術(shù)，具有很高的審美價值。一個人的書寫，往往體現(xiàn)一個人的性格特點，有時會影響人的一生。見其字，如見其人就是這個道理。

二、品味文章的魅力，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞美

學(xué)生的認(rèn)知在學(xué)習(xí)生活的過程中得到不斷完善，使得他們在語文學(xué)習(xí)中對文章的理解得到了升華。在讓學(xué)生學(xué)會閱讀，體會教材語言之美的同時，我們應(yīng)該鼓勵他們大量閱讀，因為只有在大量的、真實的、反復(fù)的、循序漸進(jìn)的過程中閱讀，才能體會到語文之美。在體會語言之美的同時，他們滿足了對周圍新事物的好奇，鍛煉了抽象思維能力和分析能力，體會了閱讀過程中的美感。文學(xué)作品文質(zhì)兼美，哪怕是一首很簡單的唐詩，作者都是通過對生活的感受和思考，在生活的背景中揭示出生活的本質(zhì)和人生的真諦的，具有使人獲得精神愉悅的審美屬性。如“鋤禾日當(dāng)午，汗滴禾下土，誰知盤中餐，粒粒皆辛苦?！?，語文教學(xué)中，應(yīng)努力引導(dǎo)學(xué)生體會寫作意境，讓學(xué)生走進(jìn)作品領(lǐng)悟體會文章蘊含的哲理，從而獲得審美愉悅。閱讀材料中運用了大量修辭手法，比如明喻、暗喻、擬人等，這些修辭手法的運用，使得句子更加生動、形象，讓學(xué)生更能體會到語言之美，這就需要老師在教學(xué)過程中分析，揭示課文與閱讀材料美的內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞美。如果教學(xué)內(nèi)容不明確，教學(xué)過程單調(diào)，沒有靈活性，這樣的教學(xué)就會對課堂學(xué)習(xí)產(chǎn)生很大的影響。

三、讓多媒體在教學(xué)過程中充分發(fā)揮作用

語文閱讀的內(nèi)容都是源于生活的，我們平時的所做、所說、所感，把所經(jīng)歷的事情用文字表述出來，讓大家一起體會同樣的感覺。但是，單純的文字是很枯燥的，要想讓學(xué)生深層次地感受這些，我們可以借助多媒體技術(shù)。通過創(chuàng)設(shè)情境，可以讓學(xué)生有身臨其境的感覺。這樣有助于學(xué)生更進(jìn)一步地體會其中的內(nèi)容，還可以提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)變成一種快樂。在輕松的環(huán)境中，學(xué)生能掌握本來很難掌握的內(nèi)容，做到事半功倍。要引導(dǎo)學(xué)生形成新的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中堅定信心，鼓舞勇氣，不斷追求，利用多媒體充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。學(xué)生已有的生活經(jīng)驗是他們的人生財富，我們要很好地開發(fā)和利用，幫助學(xué)生理解和掌握知識，提高各種能力。

四、讓語文課堂學(xué)習(xí)與課外實踐相結(jié)合

如果學(xué)習(xí)與課外實踐分離，那么學(xué)習(xí)就會變得生硬，我們要讓語文課堂學(xué)習(xí)與課外實踐相結(jié)合，并且讓學(xué)生多讀一些各方面的課外閱讀材料，讓他們更深層次理解文章的內(nèi)涵。在日常生活中，有很多機會可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，通過實踐可以達(dá)到更好的效果，這樣能讓與之交流的人更加愉悅。另外，我們要多訂閱報紙雜志，從中學(xué)習(xí)西方的風(fēng)俗文化與東西方文化。盡管他們存在很多不同，因文化背景的不同，就會對同樣的事情有不同的理解，做出不同的判斷和反映。我們在學(xué)習(xí)語文的過程中，不能單純局限于書本知識，要讓學(xué)生多讀一些各方面的材料，只有這樣，我們才能靈活運用語文這個工具。

五、在語文教學(xué)中滲透對于語言美的教育

審美化閱讀在高中語文閱讀中起著非常重要的作用，我們要充分挖掘現(xiàn)有的閱讀中的美，把閱讀本身與美育結(jié)合，形成審美化的閱讀模式。學(xué)生的感情豐富，容易受到感染，只要我們能夠正確引導(dǎo)學(xué)生，那么肯定能收到理想的效果。在教學(xué)過程中，我們應(yīng)該讓學(xué)生時刻體會美，細(xì)心鑒賞美，竭力創(chuàng)造美，讓學(xué)生把閱讀當(dāng)做體會美的過程，提高各種能力。樹立以人為本的觀念，使每個學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)、認(rèn)知水平、心理品質(zhì)及身體素質(zhì)等方面也有較大提高。轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使每一位學(xué)生都能有效學(xué)習(xí)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的能力，調(diào)動全體學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性和主動性，建立多層面全方位的立體學(xué)習(xí)模式，增強解決問題的能力，極大地喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)主體意識，使學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高主動探究的能力，大大提高語文學(xué)習(xí)的有效性。

在語文教學(xué)中，我們要滲透對于語言美的教育，追求語言的幽默感、韻律感、新鮮感，運用一定的形式，把教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化成審美對象，使教學(xué)過程變得生動、有趣，這樣才能從根本上提高語文閱讀水平。

參考文獻(xiàn)：

[1]康和剛.語文課堂中的有效課堂的創(chuàng)設(shè)[J].小學(xué)教學(xué)參考，2010（34）.

[2]何婉盈.創(chuàng)建語文課堂的精彩[J].云南教育（小學(xué)教師），2010（Z1）.

[3]張玲嬌.精彩課堂來自教師的有效理答[J].小學(xué)教學(xué)評價，2012（1）.