左文順

引言

隨著社會(huì)不斷發(fā)展，影視資源已經(jīng)成為人們與世界互動(dòng)的媒介，充斥于人們的生活環(huán)境中，并被越來越多的教師運(yùn)用，在教學(xué)中發(fā)揮著重要輔助作用。當(dāng)代小學(xué)生是隨著高科技信息技術(shù)成長的一代，但他們?nèi)狈τ行зY源進(jìn)行篩選的能力，容易迷失方向。因此，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，如何有效借助影視資源，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，優(yōu)化教學(xué)模式顯得尤為重要。事實(shí)上，現(xiàn)代教育技術(shù)在小學(xué)語文課堂中的運(yùn)用已經(jīng)常態(tài)化，其中多媒體展示能使學(xué)生更好地體驗(yàn)文本價(jià)值，在其中，影視資源占有一定比例，影視資源可以和語文教學(xué)多方位整合起來，從而為學(xué)生學(xué)習(xí)提供便利。筆者就此粗淺地談?wù)勅绾谓柚耙曎Y源促進(jìn)小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提升？

1.借助影視資源豐富小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容

要想有效提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，就應(yīng)該充分借助影視資源豐富小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容。影視作品好比一個(gè)大舞臺(tái)，凝集精練的語言臺(tái)詞，匯聚不同風(fēng)格表演和各種角色特色，呈現(xiàn)出豐富的故事情節(jié)和生活情境，提供給人們良好的育人環(huán)境，可以有效鍛煉學(xué)生的口語交際能力，使教學(xué)素材變得豐富多彩。在小學(xué)語文教學(xué)中，教師應(yīng)善于利用影視資源的思維特性，將每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)充分激活起來，不斷培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力。如教師在講解《小小新聞發(fā)布會(huì)》這一內(nèi)容時(shí)，可以首先播放《新聞聯(lián)播》給學(xué)生觀看，要求學(xué)生自習(xí)觀察新聞主播在主講新聞過程中的語言、舉止，積極引導(dǎo)學(xué)生上臺(tái)模仿表演。同時(shí)，教師可以播放現(xiàn)場采訪類新聞給學(xué)生欣賞，鼓勵(lì)學(xué)生扮演新聞中的不同角色，開展一次簡單的采訪活動(dòng)，這樣一來，便可以將單調(diào)的語言轉(zhuǎn)變成生動(dòng)的表演，使學(xué)生獲得親身體驗(yàn)，間接積累生活經(jīng)驗(yàn)。另外，教師還可以要求學(xué)生每天堅(jiān)持收看中央頻道的《新聞聯(lián)播》和《焦點(diǎn)訪談》等節(jié)目，叮囑學(xué)生留心報(bào)紙上的大事件。通過這樣的方式，不僅整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)變得豐富生動(dòng)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且有利于學(xué)生語言表達(dá)能力和應(yīng)變能力的提高。

2.借助影視資源激發(fā)學(xué)生的寫作意趣

英國著名文學(xué)家莎士比亞曾說：“學(xué)問必須符合自己的興趣，方可得益?！庇纱丝梢?，在小學(xué)語文教學(xué)中，尤其是作文教學(xué)環(huán)節(jié)，如果能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣充分激發(fā)出來，無疑是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)作文最有效的途徑。在當(dāng)今時(shí)代背景下，影視傳媒得到快速發(fā)展和廣泛普及，與人們的生活密切聯(lián)系在一起，已經(jīng)深入人心。因此，充分結(jié)合學(xué)生的心理特點(diǎn)，緊緊抓住學(xué)生注意力，在實(shí)際教學(xué)中，靈活運(yùn)用影視資源，對改善學(xué)生的寫作現(xiàn)狀具有重要意義。以“美麗的春天”這一習(xí)作課程為例，教師進(jìn)行這一環(huán)節(jié)的教學(xué)時(shí)，可以將以前學(xué)生參加學(xué)校秋游活動(dòng)拍攝的視頻播放給學(xué)生觀看，讓學(xué)生仔細(xì)觀察當(dāng)時(shí)秋景和景色中的自己，當(dāng)學(xué)生看到這熟悉的一幕幕，欣賞曾經(jīng)暢游過的地方，必然會(huì)迅速勾起回憶，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)他們積極踴躍地發(fā)言，為接下來的寫作練習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。又如在進(jìn)行《編童話故事》這一寫作練習(xí)教學(xué)時(shí)，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)下載一些學(xué)生感興趣且具有較強(qiáng)啟發(fā)意義的童話故事，節(jié)選出其中精華部分播放給學(xué)生欣賞。通過這種將聲音、形狀及顏色集于一體的動(dòng)態(tài)畫面，迅速吸引學(xué)生的目光，使他們的感官得到充分調(diào)動(dòng)，將他們完全帶入童話的神奇世界，從而有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，紛紛踴躍地參與編寫童話故事，編寫出屬于自己的美麗童話故事。這樣的方式不僅可以使學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興致，而且使整個(gè)課堂教學(xué)變得生動(dòng)有趣，有利于學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)的提升。

3.借助影視資源有效提升學(xué)生的觀察能力

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確要求必須有效培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。細(xì)致的觀察能為學(xué)生積累豐富的語文素材，有利于學(xué)生開展語文學(xué)習(xí)，尤其是寫作練習(xí)。現(xiàn)在的學(xué)生往往以自我為中心，缺乏對周邊事物的認(rèn)識(shí)與了解，錯(cuò)過許多能有效鍛煉觀察能力的機(jī)會(huì)，無法獲取更多新知識(shí)，缺乏實(shí)踐，導(dǎo)致大多數(shù)學(xué)生在語文寫作過程中出現(xiàn)諸多錯(cuò)誤，如語序混亂、描寫場面粗糙等。因此，為了改變這一現(xiàn)狀，有效提高語文教學(xué)質(zhì)量，教師在實(shí)際教學(xué)過程中應(yīng)該充分利用影視資源，積極引導(dǎo)學(xué)生注意觀察、關(guān)注生活、多留心周邊事物。如教師在進(jìn)行《人物描寫一組》這一課程內(nèi)容的教學(xué)時(shí)，應(yīng)該預(yù)先準(zhǔn)備好相關(guān)場景視頻，在課堂中播放給學(xué)生看，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，留意影片中的各種人物的語言對話、表情及動(dòng)作等，找到每個(gè)角色的特色，這樣不僅使學(xué)生的觀察能力得到有效培養(yǎng)，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生在寫作過程中細(xì)節(jié)描寫技巧的掌握能力。

總之，借助影視片段，不僅能培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，同時(shí)有助于學(xué)生在觀察過程中積累一定的觀察技巧，提高他們的寫作能力，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)語

隨著時(shí)代的進(jìn)步，豐富多彩的影視資源充斥于人們生活的各個(gè)角落，受到人們的廣泛青睞，并在教學(xué)中發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。從我國當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的實(shí)際情況來看，教學(xué)質(zhì)量還有待進(jìn)一步提升。因此，我們認(rèn)為要想有效提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量，在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，就應(yīng)該充分借助影視資源豐富小學(xué)語文教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生寫作興趣及有效提升學(xué)生的觀察能力。當(dāng)然，影視資源和語文教學(xué)的整合，在課堂中的運(yùn)用過程就是師生共同探討和總結(jié)的過程，因其是不斷實(shí)踐和探索的，所以必然會(huì)在應(yīng)用過程中出現(xiàn)各種各樣的問題，這有待廣大教師共同努力去優(yōu)化、去發(fā)展。