陳霞

摘 要 本文提出了研究性學(xué)習(xí)是社會(huì)發(fā)展、學(xué)生能力養(yǎng)成對(duì)教學(xué)的必然要求；闡述了研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和特征，闡述了化學(xué)課程中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容及步驟，并簡(jiǎn)介一案例加以說明；文末指出了研究性學(xué)習(xí)在化學(xué)基礎(chǔ)教學(xué)中普及還需各種條件。

關(guān)鍵詞 化學(xué)教學(xué) 研究性學(xué)習(xí) 實(shí)施

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵和特征

研究性學(xué)習(xí)仍是一種學(xué)習(xí)，只不過是一種像科學(xué)家一樣工作的學(xué)習(xí)，形是“研究”，實(shí)是“學(xué)習(xí)”。這種學(xué)習(xí)是在教學(xué)過程中以問題為載體，創(chuàng)設(shè)一種類似科學(xué)研究的情景和途徑，讓學(xué)生通過自己收集、分析、處理信息來實(shí)踐感受和體驗(yàn)知識(shí)的生產(chǎn)過程，進(jìn)而了解社會(huì)、獲取學(xué)習(xí)方法。研究性學(xué)習(xí)實(shí)是一種實(shí)踐性很強(qiáng)的綜合性活動(dòng)，這種活動(dòng)更多的強(qiáng)調(diào)過程，過程中注重學(xué)生的自主性、人際間的交互，而不是結(jié)果。

2化學(xué)課程中實(shí)施研究性學(xué)習(xí)的目標(biāo)

化學(xué)課程教學(xué)中，通過學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的實(shí)踐活動(dòng)，提高學(xué)生觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題、分析問題的能力，訓(xùn)練學(xué)生社會(huì)實(shí)踐和社會(huì)調(diào)查能力，占有資料、獲取信息、處理信息能力，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、操作能力，形成觀點(diǎn)、表達(dá)觀點(diǎn)、評(píng)價(jià)觀點(diǎn)能力，個(gè)體獨(dú)立和群體協(xié)作能力，從而使學(xué)生提高綜合應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生具有探究、求真、求實(shí)的科學(xué)方法、科學(xué)精神和科學(xué)態(tài)度及克服困難的毅力，使學(xué)生能用批判的眼光進(jìn)行學(xué)習(xí)和理解，具有創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性行為特征的能力。也讓學(xué)生體會(huì)化學(xué)是一門具有探究性、創(chuàng)造性的科學(xué)，在現(xiàn)實(shí)生活中是一門有用的科學(xué)。

3化學(xué)課程中研究性學(xué)習(xí)實(shí)施的內(nèi)容

化學(xué)課程中研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容很廣泛，它可以是與學(xué)生現(xiàn)在學(xué)習(xí)有關(guān)的內(nèi)容，也可以是目前出現(xiàn)的一些社會(huì)問題；可以是某種發(fā)明創(chuàng)造（某個(gè)產(chǎn)品的開發(fā)或一個(gè)節(jié)目的制作），也可以是學(xué)生所感興趣的某個(gè)概念或理論的再研究；可以是學(xué)生對(duì)某一個(gè)事件的分析或再思考，也可以是一個(gè)有針對(duì)性的市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告等。

新大綱中列入了8個(gè)研究性學(xué)習(xí)的課題，供學(xué)生使用，也可根據(jù)本地區(qū)和學(xué)校具體情況，由教師或?qū)W生自己提出課題并進(jìn)行研究。但一定要充分考慮到當(dāng)?shù)貤l件與自身?xiàng)l件的制約，注重安全，注重貼近學(xué)生生活和社區(qū)生活，選擇有價(jià)值、可實(shí)施的課題。

8個(gè)研究性課題是：（1）人體組成的主要元素、我國(guó)儲(chǔ)量的礦產(chǎn)元素、地殼組成中含量最高的前16種元素在周期表中的位置；（2）白酒中甲醇的檢驗(yàn)；（3）調(diào)查本地區(qū)燃料的種類、性能、發(fā)熱量、價(jià)格以及燃燒產(chǎn)物對(duì)環(huán)境的影響，提出合理使用的建議；（4）調(diào)查常用電池的種類、使用范圍、性能價(jià)格比以及電池中氧化劑和還原劑，了解回收廢電池的意義和價(jià)值；（5）調(diào)查本地區(qū)固體廢棄物的主要品種和回收價(jià)值；（6）調(diào)查衣料所用的纖維的品種、性能、價(jià)格和市場(chǎng)占有率，如何識(shí)別它們？（7）調(diào)查常用洗滌劑的品種、主要化學(xué)成分、性能和價(jià)格，如何識(shí)別他們？（8）調(diào)查常用膠粘劑的品種、主要化學(xué)成分、性能和價(jià)格。

4研究性學(xué)習(xí)案例簡(jiǎn)介

初中化學(xué)“水是人類寶貴的自然資源水的組成”按研究性學(xué)習(xí)方式教學(xué)。

4.1 擬定研究課題

按教材內(nèi)容提出四個(gè)課題：

（1）水的物理性質(zhì)（聯(lián)系水在自然界的循環(huán)）；（2）水的組成的分析（電解水實(shí)驗(yàn)）；（3）為什么要節(jié)約用水（聯(lián)系水在自然界中的分布）；（4）水的污染和防治（增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)善待地球，愛我家園）。

4.2 設(shè)計(jì)方案

在課題提出后，教師對(duì)班級(jí)的學(xué)生分為4組，每組確定一位組長(zhǎng)，每組抽簽確定一個(gè)課題。

4.3 社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)調(diào)查、查閱資料、信息處理

此過程中，教師可分別進(jìn)行一定建議和輔導(dǎo)，如第一、二個(gè)課題指導(dǎo)學(xué)生查閱有關(guān)地理知識(shí)；第二個(gè)課題電極由銅絲過渡到碳棒；第三個(gè)課題查閱有關(guān)報(bào)道等。

4.4成果展示和評(píng)價(jià)

經(jīng)過1—2周的研究性學(xué)習(xí)，學(xué)生自己對(duì)所獲取信息進(jìn)行分析處理，逐步形成自己的觀點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上形成教案式報(bào)告。這時(shí)，教師可進(jìn)行1—2次課堂交流，首先讓各小組長(zhǎng)代表匯報(bào)交流，交流后，教師對(duì)每一小組的工作加以肯定與表揚(yáng)。

5研究性學(xué)習(xí)的展望

5.1目前研究性學(xué)習(xí)的狀況

當(dāng)前研究性學(xué)習(xí)雖已引起教育決策者的重視，在新大綱中以及新的課程目標(biāo)、內(nèi)容、課程的結(jié)構(gòu)中也有所體現(xiàn)。但其實(shí)施也僅停留在科技活動(dòng)的層次上，而且也只是那些學(xué)生素質(zhì)好、學(xué)校設(shè)施具備的重點(diǎn)中學(xué)有所開展，在普通中學(xué)，尤其是在農(nóng)村中學(xué)基本無所行為。這主要是受學(xué)校設(shè)施、教師素質(zhì)、對(duì)學(xué)校教師的考評(píng)等諸多因素的制約。

5.2研究性學(xué)習(xí)的展望

研究性學(xué)習(xí)作為一種學(xué)習(xí)理念、策略和方法，其實(shí)施定能很好鍛煉、培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)未來社會(huì)需求所要求的能力，但其在中學(xué)化學(xué)教學(xué)中的普遍推廣和實(shí)施還必須具有以下幾個(gè)方面的推進(jìn)條件：

（1）教育行政部門的重視，教育教學(xué)評(píng)價(jià)體制的改革。（2）課程結(jié)構(gòu)的進(jìn)一步調(diào)整。（3）考試命題的改革，如“以論題代替部分試題”、“開放性和情境性試題的開發(fā)”等。（4）學(xué)校現(xiàn)代化教學(xué)的設(shè)施普遍改善，教師素質(zhì)的進(jìn)一步加強(qiáng)。（5）研究性學(xué)習(xí)如何從“科教活動(dòng)型”過渡為“課堂教學(xué)手段”的教學(xué)策略的完善。endprint