任海艷

【摘 要】對(duì)于任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，興趣都是最好的老師，所以我們歷史課堂也要重視學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。對(duì)于我們歷史教師而言，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高歷史教學(xué)能力是一項(xiàng)長(zhǎng)期和艱難的任務(wù)。本文就高中歷史課堂如何提高學(xué)習(xí)興趣這一問(wèn)題進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】歷史教學(xué) 學(xué)習(xí)興趣 教學(xué)改革

【中圖分類號(hào)】G633.51 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A 【文章編號(hào)】1671-1270（2014）02-0074-01

對(duì)于任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，興趣都是最好的老師，所以我們歷史課堂也要重視學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。很多人認(rèn)為學(xué)習(xí)歷史就要死命背，現(xiàn)實(shí)意義不是很大。有些歷史教師為了提高成績(jī)讓學(xué)生死記歷史知識(shí)，不關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和能力的培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)歷史學(xué)科興趣不高。所以對(duì)于我們歷史教師而言，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高歷史教學(xué)能力是一項(xiàng)長(zhǎng)期和艱難的任務(wù)。那么如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣呢，這值得我們探討。

一、培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力，提高課堂效率

自探互教的第一步就是強(qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)，自主學(xué)習(xí)是指學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方法以及使用的學(xué)習(xí)材料的控制能力。充分利用多媒體課件，創(chuàng)造學(xué)生參與的情境，讓學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，這有利于培養(yǎng)學(xué)而生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)其個(gè)方面能力的培養(yǎng)都有好處。比如進(jìn)行《百家爭(zhēng)鳴》中“孔子和早期儒學(xué)”一目的教學(xué)，我在多媒體課件上展示了2003年底至2004年初在法國(guó)巴黎舉行的“孔子文化展”的一些內(nèi)容，然后播放一組世界文化遺產(chǎn)“孔林、孔廟、孔府”的圖片，通過(guò)這些“活著”的歷史，拉近時(shí)空距離，讓學(xué)生臨近孔子，了解孔子。在講解其“仁”的思想時(shí)，我展示了一些孔子言論的史料。讓學(xué)生從中歸納總結(jié)從而培養(yǎng)他們閱讀史料的能力。關(guān)于孔子的教育思想，我展示了相關(guān)名言，如“溫故而知新”、“知之為知之，不知為不知，是知也”等，讓學(xué)生自己總結(jié)出孔子的教育思想有哪些，既培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，也提高了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣。在學(xué)習(xí)羅斯福新政的內(nèi)容時(shí)，我從金融、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、社會(huì)福利等角度出示不同的材料，讓學(xué)生根據(jù)材料自主學(xué)習(xí)，提煉內(nèi)容。然后多媒體展示視頻“為羅斯福辯護(hù)——揭示新政的實(shí)質(zhì)”，讓學(xué)生探討為什么羅斯福會(huì)被認(rèn)為是共產(chǎn)黨或社會(huì)主義者？從中總結(jié)出羅斯福新政的實(shí)質(zhì)。在這一學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，提高了課堂效率。

二、讓學(xué)生探究問(wèn)題，突破重難點(diǎn)

教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)知識(shí)應(yīng)該設(shè)置問(wèn)題，讓學(xué)生自主探究，這樣學(xué)生更感興趣，更易接受。如學(xué)習(xí)《開創(chuàng)外交新局面》一課中“中美、中日關(guān)系改善”這一目重點(diǎn)內(nèi)容時(shí)，我首先用多媒體播放周恩來(lái)機(jī)場(chǎng)迎接尼克松的照片，并配上周恩來(lái)的問(wèn)候

語(yǔ)：“總統(tǒng)先生，您把手伸過(guò)了世界上最遼闊的海洋和我握手，二十二年沒(méi)有交往了呵！”學(xué)生看了這句話，立刻聯(lián)想到了冷戰(zhàn)的知識(shí)點(diǎn)，并對(duì)下面的內(nèi)容產(chǎn)生想象。接著我展示了美國(guó)總統(tǒng)尼克松與毛澤東緊緊握手的畫面，讓學(xué)生探究：中美兩國(guó)之前一直處于敵對(duì)狀態(tài)，為什么這時(shí)會(huì)握手？學(xué)生對(duì)照畫面，結(jié)合課本知識(shí)，小組討論，很快得出結(jié)論，而且還從中國(guó)、美國(guó)雙方面進(jìn)行分析，非常全面。在學(xué)完中美、中日關(guān)系改善的內(nèi)容后，我展示“胡錦濤會(huì)見奧巴馬”“中日問(wèn)題”等一系列圖片及文字材料，讓學(xué)生探究中美、中日關(guān)系的改善對(duì)國(guó)際關(guān)系產(chǎn)生了哪些影響，學(xué)生根據(jù)圖片、資料，探討、分析，各抒己見，突破重難點(diǎn)。在上經(jīng)濟(jì)危機(jī)這一課時(shí)，我先出示一戰(zhàn)后美國(guó)經(jīng)濟(jì)繁榮的一系列圖片，然后出示材料，讓學(xué)生根據(jù)圖片和三則材料探究美國(guó)經(jīng)濟(jì)繁榮的背后潛藏著哪些危機(jī)。學(xué)生在感受到了合作探究的樂(lè)趣，也解決了經(jīng)濟(jì)危機(jī)的原因。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，讓學(xué)生身臨其境

單純背誦歷史知識(shí)是很難而且易忘的，這就需要通過(guò)多媒體技術(shù)展示圖片、表格、視頻，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的歷史情境，讓學(xué)生到真實(shí)的歷史時(shí)空里，感受當(dāng)時(shí)人物的思想、做事動(dòng)機(jī)，身臨其境獲得情感體驗(yàn)，這樣既能輕松背誦歷史知識(shí)，又能充滿興趣地上課。在講《開創(chuàng)外交新局面》一課時(shí)，講到中美關(guān)系的改善，我采用了角色情境：假如你是尼克松（或周恩來(lái)），你將如何說(shuō)服國(guó)會(huì)（或中央政治局）同意改善中美關(guān)系？學(xué)生充當(dāng)“當(dāng)事人”，進(jìn)入當(dāng)時(shí)人物的心理，熱烈討論，踴躍發(fā)言，身臨其境體會(huì)中美關(guān)系改善的必要性。在學(xué)習(xí)《世紀(jì)之交的世界格局》時(shí)，我在多媒體上設(shè)置事件情境，讓學(xué)生感知?dú)v史。如播放有關(guān)蘇聯(lián)解體、東歐劇變的音像資料；展示“冷戰(zhàn)”后地區(qū)沖突的典型事件；放映體現(xiàn)政治多極化的時(shí)事新聞，讓學(xué)生進(jìn)入當(dāng)時(shí)的情境，身臨其境感受政治風(fēng)云變遷。在導(dǎo)入《羅斯福新政》這一課時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了問(wèn)題情境，展示當(dāng)時(shí)競(jìng)選的圖片資料，出示問(wèn)題：面對(duì)經(jīng)濟(jì)危機(jī)，胡佛采取什么樣的政策？羅斯福采取了什么措施？有何不一樣？人們支持誰(shuí)的觀點(diǎn)？學(xué)生根據(jù)多媒體畫面熱烈討論，取得良好的導(dǎo)入效果。

四、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，陶冶學(xué)生情操

傳統(tǒng)教學(xué)以靜態(tài)為主，不易調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，我們現(xiàn)在要多采用先進(jìn)教學(xué)設(shè)備，如多媒體教學(xué)有很強(qiáng)的沖擊效果，可以通過(guò)flash動(dòng)畫、powerpoint軟件、影視等手段化靜為動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，陶冶情操。同時(shí)多媒體板書可以用不同顏色和布局，給人以視覺(jué)美感，有助記憶。如學(xué)習(xí)“新時(shí)期外交建樹”時(shí)通過(guò)多媒體教學(xué)技術(shù)展示了一幕幕場(chǎng)景：中國(guó)積極參加維和行動(dòng)；中國(guó)成為聯(lián)合國(guó)維和特委會(huì)成員；上海成功舉辦亞太經(jīng)濟(jì)合作組織第九次領(lǐng)導(dǎo)人非正式會(huì)議；簽署《上海合作組織宣言》。讓學(xué)生在精美的畫面里感受新時(shí)期外交的成就，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，抒發(fā)愛(ài)國(guó)情懷。在學(xué)習(xí)“福利國(guó)家”時(shí)，我在多媒體上展示了福利國(guó)家從搖籃到墳?zāi)沟男麄鳟?，出示德?guó)人要求政府買結(jié)婚戒指、瑞典國(guó)家福利體系、英國(guó)最懶家族等材料，學(xué)生對(duì)這些內(nèi)容非常感興趣，在此基礎(chǔ)上客觀評(píng)價(jià)了福利國(guó)家的利與弊。接著我播放一段李克強(qiáng)的講話視頻“編織一張覆蓋全民的保障基本民生的安全網(wǎng)”，讓學(xué)生就我國(guó)目前大家關(guān)注的義務(wù)教育、醫(yī)

療、養(yǎng)老保險(xiǎn)、住房等方面的福利政策展開熱烈討論，這不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，也讓學(xué)生在討論中關(guān)注民生，關(guān)注人們的基本生活權(quán)利和人格尊嚴(yán)，提升學(xué)生的思想境界。

普魯塔戈有句名言：“頭腦不是一個(gè)要被填滿的容器，而是一把需要點(diǎn)燃的火把。”讓我們激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，點(diǎn)燃學(xué)生的智慧，讓歷史課堂更加精彩。