費尚娥

【摘要】口語交際能力也是語文綜合能力的重要組成部分。在小學(xué)生的成長發(fā)展中，口語交際能力是非常重要的人文素養(yǎng)，語文教師要結(jié)合教學(xué)工作對學(xué)生強化這一方面的教育，使其得到全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；口語交際；小組活動

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

在小學(xué)語文教學(xué)工作中，口語交際能力也是語文綜合能力的重要組成部分，其對學(xué)生語文基礎(chǔ)知識、心理素質(zhì)、表達技巧、語言組織能力方面的訓(xùn)練都有涉及。在教學(xué)中強化口語交際訓(xùn)練，是提升學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的重要路徑。在過去的教學(xué)工作中，許多教師沒有重視這一方面的訓(xùn)練，導(dǎo)致學(xué)生口語交際能力存在缺陷。筆者在多年的語文教學(xué)工作中，有意識地強化了這一方面的教學(xué)研究，取得了顯著的成效，本文將做簡要論述。

一、教學(xué)課堂之中多加提問，給予學(xué)生表達訓(xùn)練平臺

課堂是小學(xué)語文教學(xué)的主陣地，教師應(yīng)當將能力訓(xùn)練目標要求滲透于課堂教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，為學(xué)生口語交際訓(xùn)練提供豐富的載體，讓他們的能力得到長足發(fā)展。課堂提問是師生互動的最為直接的方式，教師在語文教學(xué)中需要通過提問來了解學(xué)生的學(xué)習效果、反饋信息，而學(xué)生對教師提問的思考與回答則是理解表達的綜合訓(xùn)練。為了提高學(xué)生口語表達能力，教師應(yīng)當在教學(xué)中多設(shè)置提問，以此為抓手增強師生互動的效果，同時為學(xué)生創(chuàng)設(shè)更多的口語表達機會。口語表達能力培養(yǎng)也是學(xué)生口語交際訓(xùn)練的重要組成部分，筆者在教學(xué)中從兩個方面著手，一方面緊密結(jié)合教材內(nèi)容教學(xué)目標，將重點難點提煉出來作為提問的范疇，使教學(xué)提問與教學(xué)整個流程相吻合，與教學(xué)重點難點的突破相一致。另一方面，筆者在課堂教學(xué)提問中，為了更大限度地提高學(xué)生口語交際能力，針對每一個層面的學(xué)生都設(shè)置了相應(yīng)難度系數(shù)的提問內(nèi)容，采取分層設(shè)置的方式兼顧學(xué)生語文基礎(chǔ)與能力發(fā)展的實際，使每一個層面的學(xué)生都能夠積極開動腦筋，認真思考、勇于表達，這能夠體現(xiàn)對學(xué)生的整體性兼顧，也能夠提高學(xué)生口語交際與表達的興趣。

二、教室布置設(shè)置交際專欄，營造口語交際訓(xùn)練氛圍

對小學(xué)生強化口語交際訓(xùn)練，還要在班級進行相應(yīng)的布置以造濃氛圍，并且提供更多的學(xué)習載體。筆者在教學(xué)中從兩個方面設(shè)置口語交際專欄，首先在班級后黑板設(shè)置口語交際專門欄目，向?qū)W生介紹口語表達的技巧，如語句的表達如何簡明扼要，如何清晰地表示意思，如何打腹稿在腦海中進行語言的組織，如何緊扣重點進行描述等等。這樣的技巧能夠讓學(xué)生在日常學(xué)習生活中，點點滴滴地進行感悟，從而為口語交際訓(xùn)練奠定良好基礎(chǔ)。另一方面，筆者在班級組織了口語交際互助小組，以四人一組的規(guī)模進行設(shè)置，自己選擇口語交際的內(nèi)容題目，如針對一段課文進行評析交流，確定口頭小作文題目相互進行討論表達等等。這樣的方式可以讓口語交際活動成為學(xué)生語文學(xué)習中的一個趣味小活動，能夠提高他們參與的積極性，同時增強了學(xué)生口語交際的針對性與有效性。實踐證明，讓學(xué)生之間開展各種專題的交際模擬，能夠有效提高學(xué)生語言組織能力和口頭表達能力。

三、安排口語交際訓(xùn)練小課，強化口語交際技巧指導(dǎo)

為了有效提高學(xué)生口語交際能力，筆者向?qū)W校申請了教研課題，在讀寫大課題的框架內(nèi)設(shè)置了分課題，同時申請每天下午有二十分鐘的讀寫專門時間，其中星期二和星期四兩天用于口語交際訓(xùn)練。在口語交際訓(xùn)練小課上，筆者向?qū)W生出示口語交際的內(nèi)容，要求學(xué)生圍繞這一方面的內(nèi)容進行交流，同時對學(xué)生進行了一些常識方面的指導(dǎo)，如向陌生人問路應(yīng)當怎樣客氣地咨詢，接電話時應(yīng)當怎樣使用禮貌用語，向別人表達自己的意思時，應(yīng)該如何使別人更容易接受等等。這樣的口語交際訓(xùn)練小課，能夠充分發(fā)揮對學(xué)生口語表達和交際訓(xùn)練方面的指導(dǎo)作用，同時有效提高了學(xué)生參與的積極性。筆者經(jīng)過較長一段時期的實驗探究，發(fā)現(xiàn)學(xué)生經(jīng)過口語交際訓(xùn)練小課的指導(dǎo)后，不僅表述內(nèi)容更加準確、流暢、精煉，而且對于人與人之間交流的禮貌用語也掌握得更好了，對于他們良好言行也具有積極的促進作用?？梢?，在小學(xué)語文教學(xué)中強化口語交際訓(xùn)練，不僅對于學(xué)生語文綜合素質(zhì)的提升具有較大的幫助，而且對于培養(yǎng)文明禮貌的習慣等方面也同樣大有益處，教師在教學(xué)中可以將兩者緊密結(jié)合起來，使其相得益彰。

四、運用課外興趣小組活動，實踐模擬之中提高能力

在口語交際訓(xùn)練進行到一定階段與程度之后，筆者利用課外活動時間對其進行戲劇化、游戲化、趣味化轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生對照教師提出的要求，自主設(shè)計口語交際的內(nèi)容，并自己進行排練模擬、在班級進行表演。這樣的趣味形式可以有效增強學(xué)生對口語交際相關(guān)技巧的掌握領(lǐng)悟效果，而且也豐富了學(xué)生語文學(xué)習課外活動。例如筆者針對學(xué)生中不同程度地存在生活浪費現(xiàn)象的問題，要求學(xué)生兩人一組，以節(jié)約光榮、浪費可恥為題，設(shè)計一段批評教育浪費行為學(xué)生的教育劇內(nèi)容，并進行語氣的模擬，相互之間練一練，選擇一些表演較好的合作小組上臺表演。學(xué)生在這樣的活動中興趣非常濃厚，不僅設(shè)計的臺詞惟妙惟肖，令人捧腹大笑，而且表演的動作、語氣、神情更是令人忍俊不禁。同時，在這樣的表演活動中，學(xué)生也受到了勤儉節(jié)約的思想教育，一舉兩得。在課外通過興趣小組開展口語交際訓(xùn)練，還可以針對學(xué)生的需求組織相應(yīng)的探究小組、研究小組、興趣小組，也可以將其歸納進文學(xué)社團之中進行分項訓(xùn)練，能夠讓學(xué)生在這一過程中較好地提高口語交際水平。

綜上所述，在小學(xué)生的成長發(fā)展中，口語交際能力是非常重要的人文素養(yǎng)，語文教師要結(jié)合教學(xué)工作對學(xué)生強化這一方面的教育，使其得到全面發(fā)展。

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（編輯：龍賢東）