摘 要：思想品德課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的主陣地，在新課程理念下，初中思想品德教材中增加了較多的插圖，作為思想品德課教師，要利用插圖增加思想品德教學(xué)的趣味性，貼近學(xué)生的生活，通過正面教育和潛移默化的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多途徑的思想教育，也對(duì)學(xué)生的學(xué)起到了非常重要的作用。

關(guān)鍵詞：思想品德；插圖；趣味性

在新課程理念下，初中思想品德教材中增加了較多的插圖，以畫面為載體向?qū)W生傳輸知識(shí)信息。作為教師要利用插圖增加思想品德教學(xué)的趣味性，貼近學(xué)生的生活，通過正面教育和潛移默化的方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行多途徑的思想教育，也對(duì)學(xué)生的學(xué)起到了非常重要的作用。

一、利用插圖激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

初中生的心理依然以形象思維為主，邏輯思維能力雖然有所發(fā)展，但還不成熟，所以他們對(duì)直觀形象的教學(xué)內(nèi)容更感興趣，相對(duì)來說，他們對(duì)于抽象的理論知識(shí)理解起來要困難一些。為了適應(yīng)初中生的心理特點(diǎn)，初中思想品德教材中有許多的插圖，漫畫、彩圖、圖表加在一起共有插圖328幅，不僅是對(duì)教學(xué)內(nèi)容的補(bǔ)充和說明，也是教材內(nèi)容的一個(gè)重要組成部分。教材中許多形象生動(dòng)的漫畫能使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣倍增。因此，充分認(rèn)識(shí)這些漫畫中所包含的深刻道理，在運(yùn)用漫畫活躍課堂氣氛的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)漫畫中所蘊(yùn)藏的內(nèi)涵進(jìn)行理性的思考，以收到事半功倍的效果。如，八年級(jí)下冊(cè)第87頁、92頁、95頁等這些富有幽默性的圖片，在欣賞的同時(shí)也給了我們很多思考和深刻的道理，讓我們看到了消費(fèi)者權(quán)益在受到侵害的同時(shí)會(huì)引發(fā)維權(quán)意識(shí)，學(xué)生會(huì)隨著笑聲而陷入沉思，才可能真正地讀懂漫畫，通過運(yùn)用插圖，讓學(xué)生覺得枯燥無味的思想政治課變得趣味橫生，并且加深了學(xué)生的理解，寓教于樂地讓學(xué)生的思想品德水平得到提高。

二、利用插圖讓學(xué)生從生活和實(shí)際走向知識(shí)

教材中的圖片大多是學(xué)生生活現(xiàn)實(shí)的照片，以普通的生活事件為主，兼顧非日常的生活事件，如與同學(xué)爭(zhēng)吵、和老師有矛盾、向爸爸媽媽耍脾氣等。即使是各種各樣的漫畫，展示出的也大多是普通學(xué)生生活中的普通事件。通過創(chuàng)造性地認(rèn)識(shí)教材中的圖片，可以使圖片中的學(xué)生與教室里的學(xué)生形成“你我”之間的對(duì)話關(guān)系，一起面對(duì)成長(zhǎng)中的煩惱和問題，共同享受成長(zhǎng)的幸福。如，八年級(jí)上冊(cè)第33頁、34頁、35頁、105頁等圖片，學(xué)生基本上能從中找到“自己”。有時(shí)候讓學(xué)生“按圖對(duì)號(hào)”也是很有教育意義的。有很多在平時(shí)沒有解決的問題竟在思想品德課上通過讀圖很順利地解決了。在學(xué)習(xí)人教版思想品德八年級(jí)上冊(cè)“相親相愛一家人”一課的課堂教學(xué)中，讓學(xué)生說說自己在學(xué)校干些什么，家長(zhǎng)們白天在干些什么，自己放學(xué)回家后干些什么，父母又在干什么，晚上回家后自己在干什么，父母又在干什么，學(xué)生會(huì)七嘴八舌地說，白天自己在學(xué)校上學(xué)，父母也都在上班，等放學(xué)回家了家長(zhǎng)就做好了飯?jiān)诘戎约?，等放學(xué)回家了家長(zhǎng)還在不放心地等著自己，有時(shí)還要接送自己，而自己回家洗漱完畢就休息了等，這時(shí)，教師就可以讓學(xué)生通過觀察和思考換個(gè)角色，設(shè)身處地理解父母，讓學(xué)生在周末的時(shí)候幫助家長(zhǎng)做些力所能盡的家務(wù)，或者到父母工作的地方去看看，從而讓學(xué)生體會(huì)到父母在外面辛勤工作，回到家后還要擔(dān)負(fù)全部的家務(wù)活，從而理解父母撫養(yǎng)孩子的艱辛和不易，理解父母教育孩子希望孩子健康成長(zhǎng)的苦口婆心，并引導(dǎo)學(xué)生觀看書中的“我給爸爸洗腳”“架起理解的橋梁”“我?guī)蛬寢尦床恕钡炔鍒D內(nèi)容，讓學(xué)生冷靜反思自己對(duì)家長(zhǎng)的所作所為，讓學(xué)生理解父母對(duì)孩子望子成龍的希望，即使有些父母文化不高，或者期望值過高，或者教育孩子的方式不得當(dāng)，比較簡(jiǎn)單粗暴，或者整天嘮叨，但可憐天下父母心，都是對(duì)于孩子一片摯愛，不能因此就對(duì)父母厭煩。要通過自己的努力才能有一個(gè)充實(shí)而富有意義的人生?！罢l言寸草心，報(bào)得三春暉”，我們要以感恩之心來孝敬父母，以寬容之心主動(dòng)與父母多交流與溝通，和父母與家人和睦相處。

三、利用插圖教學(xué)讓學(xué)生易于突破重、難點(diǎn)

初中思想品德教材中，部分內(nèi)容在時(shí)空或地域上離學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活較遠(yuǎn)，有些插圖所蘊(yùn)含的道理往往同學(xué)習(xí)內(nèi)容的重點(diǎn)、難點(diǎn)密切相關(guān)。而學(xué)生的直觀感知能力較強(qiáng)，抽象思維能力較低，教師如果能夠靈活地運(yùn)用這些插圖，引導(dǎo)學(xué)生有重點(diǎn)、有先后、有層次地進(jìn)行觀察插圖，用插圖進(jìn)行教材內(nèi)容的講解，把插圖作為解決重、難點(diǎn)的突破口，將插圖和文字結(jié)合起來，化難為易，定會(huì)取得意想不到的效果。如，九年級(jí)教材《依法參與政治生活》一課中第86頁，“對(duì)于監(jiān)督權(quán)等政治權(quán)利”行使中需要注意哪些問題？如果單純把問題交給學(xué)生，學(xué)生很難把握，借助教材插圖中幾種行為的展示，學(xué)生會(huì)一目了然，通過辨別是非的方式就掌握了正確的方法。教學(xué)時(shí)，老師也要指導(dǎo)學(xué)生看懂插圖和文字，讓學(xué)生真正理解。靈活運(yùn)用形象直觀的插圖來輔助學(xué)習(xí)，學(xué)生易于理解，教學(xué)重、難點(diǎn)的落實(shí)自然就水到渠成了。

四、利用插圖，還能增強(qiáng)學(xué)生愛國(guó)主義教育

初中教材中有許多仁人志士以及重大意義事件的插圖，這些插圖飽含著豐富的道德情感信息，是陶冶學(xué)生道德情感的源泉。如，《豐富多彩的文化》中不同國(guó)家有各自的標(biāo)志和代表人物。九年級(jí)教材“艱苦奮斗”內(nèi)容中有“兩代鐵人”“勞動(dòng)模范孟泰”“焦裕祿”等模范人物圖片，讓學(xué)生在觀看這些插圖的同時(shí)從中感受到主人公的精神面貌。并引導(dǎo)學(xué)生對(duì)圖中人物的人與事從情感上進(jìn)行褒貶性評(píng)價(jià)，從而使學(xué)生獲得愛慕或厭惡，肯定或否定的道德情感體驗(yàn)。

總之，初中思想品德課本中的插圖是一種重要的教學(xué)資源，只要我們創(chuàng)造性地利用插圖，就能使我們的思想品德課更具生命力，更具吸引力，更具價(jià)值。作為教師要在教學(xué)過程中提高思想品德教育的有效性，讓思想品德教育不再是空洞無力的抽象理論，要在思想政治教學(xué)過程中處處聯(lián)系所教班級(jí)學(xué)生的日常生活，讓學(xué)生對(duì)思想品德產(chǎn)生親切之感，把思想品德教育落實(shí)到每個(gè)學(xué)生的身上，從而能夠讓學(xué)生在潛移默化之中提高思想道德水平。

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作者簡(jiǎn)介：白燕，女，1976年1月出生，本科，就職于新疆烏魯木齊市第七中學(xué)，研究方向：初中思想品德。

編輯 魯翠紅endprint