徐柏光

摘 要：隨著新課程改革程度的不斷加深，人們指出必須重視初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，它是新時(shí)期教育教學(xué)對(duì)學(xué)校以及教師提出的更高的要求，那么學(xué)校以及教師應(yīng)當(dāng)怎么做呢？提出了以下幾點(diǎn)解決措施。

關(guān)鍵詞：初中；語(yǔ)文教學(xué)；培養(yǎng)；自主學(xué)習(xí)；能力

新形勢(shì)下，我國(guó)初中語(yǔ)文教學(xué)中還存在諸多問(wèn)題，為解決這些問(wèn)題，學(xué)校以及教師積極采取了各種各樣的解決措施，但見效甚微，本文就如何培養(yǎng)初中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力展開論述，旨在為相關(guān)的教育工作者提供一定的借鑒。

一、及時(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念

現(xiàn)代教學(xué)觀念下，教師自然而然成為課堂上的主導(dǎo)，而學(xué)生則成為課堂活動(dòng)的主角，通常情況下，學(xué)生都是在教師的指導(dǎo)下實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)，因此，在具體的教學(xué)中，教師必須及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。首先，教師要不斷從學(xué)生的角度出發(fā)，做到根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)因材施教；其次，教師要充分挖掘?qū)W生的潛能，要及時(shí)幫助學(xué)生找到自身存在的優(yōu)點(diǎn)并將優(yōu)點(diǎn)擴(kuò)大化，讓學(xué)生找到屬于自我發(fā)展的正確舞臺(tái)。

二、積極運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)

要想培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，加強(qiáng)教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間的交流是十分必要的，它是新形勢(shì)下教師教學(xué)中經(jīng)常采用的、也是應(yīng)用最為廣泛的教學(xué)方法，從某種程度上來(lái)說(shuō)，如何實(shí)現(xiàn)互動(dòng)式教學(xué)是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。為此，教師在語(yǔ)文教學(xué)中必須充分發(fā)揮自身的指導(dǎo)作用，讓學(xué)生在課堂上能夠及時(shí)展開互動(dòng)，這是學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主體的前提。

三、建立學(xué)習(xí)型小組

學(xué)習(xí)型組織是一種熟練的能夠獲取以及傳遞知識(shí)的組織，它要求組織的成員之間必須實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)，而這與培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力密切相關(guān)。為此，教師必須在日常的學(xué)習(xí)以及生活中幫助學(xué)生建立起學(xué)習(xí)型小組，這既有利于加強(qiáng)各個(gè)小組成員之間的合作以及交流，也給了學(xué)生展現(xiàn)自我的平臺(tái)。需要注意的是，教師在協(xié)助學(xué)生構(gòu)建學(xué)習(xí)型小組的時(shí)候，必須注意各個(gè)小組成員之間合理地優(yōu)化組合，也就是說(shuō)教師應(yīng)將成績(jī)不同以及特點(diǎn)不同的學(xué)生分到同一個(gè)小組，這樣有利于實(shí)現(xiàn)學(xué)生之間的互助互學(xué)。

初中語(yǔ)文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的措施有很多，本文指出要想真正意義上提高初中生語(yǔ)文的自主學(xué)習(xí)能力，就必須及時(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念。此外，教師還要積極運(yùn)用互動(dòng)式教學(xué)并協(xié)助學(xué)生建立學(xué)習(xí)型小組，這是進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的根本。

參考文獻(xiàn)：

龔春斌.在初中語(yǔ)文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力[J]. 新課程導(dǎo)學(xué)，2014（04）：47-65.

編輯 馬燕萍endprint