張紅偉

摘 要：興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，物理教師在教學(xué)中要巧用小實驗，聯(lián)系生活實際，合理設(shè)計練習(xí)題培養(yǎng)鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

關(guān)鍵詞：興趣；實驗；學(xué)習(xí)動機；生活實際

現(xiàn)代社會是一個高速發(fā)展的社會，人們生活水平不斷提高，“學(xué)習(xí)無用論”的思想?yún)s在蔓延，也在影響著學(xué)生。我們現(xiàn)在的物理課堂上，混天度日者，昏昏欲睡者皆有。怎樣才能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性呢？心理學(xué)理論指出，興趣是人們探究某種事物或從事某種活動的心理傾向，它以認識或探索外界的需要為基礎(chǔ)，是推動人們認識事物、探求真理的重要動機。興趣的培養(yǎng)、積極性的調(diào)動會極大地掌握課堂的主動權(quán)，為今后的教學(xué)帶來越來越多的便利。下面就怎樣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣談點體會。

一、巧用小實驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

物理是一門以觀察和實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，有趣味性的實驗可以直接吸引學(xué)生的注意力，觀察和實驗是物理學(xué)研究的基本方法，是獲得感性材料、探索物理規(guī)律、認識物理世界的基本手段。尤其在學(xué)生剛剛升入八年級開始接觸物理這門課程時，學(xué)生帶著濃厚的好奇心和強烈的求知欲走進物理世界，我們在科學(xué)之旅部分，可用幾例典型的魔術(shù)般的實驗刺激學(xué)生的感官。如，把一個乒乓球放在倒立的漏斗下，問學(xué)生，松手后，乒乓球會不會掉下來，然后引導(dǎo)學(xué)生向漏斗吹氣，球會不會掉下來。讓學(xué)生自己動手做，觀察現(xiàn)象。又如，老師在玻璃杯內(nèi)加滿水，然后問學(xué)生，如果老師向玻璃杯內(nèi)加入回形針，水會不會溢出來，接著先向玻璃杯內(nèi)加入兩個回形針，觀察水沒有溢出來，再問，裝滿水的玻璃杯內(nèi)還能放入多少個回形針？學(xué)生觀察到如此出乎意料的現(xiàn)象，就會對物理課充滿好奇，顯現(xiàn)出極大的興趣。而在隨后的學(xué)習(xí)中，我們在課堂上更要注意發(fā)揮小實驗的作用。例如，在進行大氣壓強教學(xué)時，老師可將一張卡片覆在一杯水上然后倒過來，學(xué)生可觀察到卡片不會掉下來。又如，利用扎洞的礦泉水瓶，裝滿水，把瓶蓋擰緊，水不會從小孔中流出，而把瓶蓋擰開，水就流出來了。在這些新奇的小實驗中，能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使學(xué)生從“好奇”向“好學(xué)”轉(zhuǎn)化，向“樂學(xué)”邁進。

二、聯(lián)系生活實際，體會學(xué)以致用

學(xué)習(xí)的目的在于應(yīng)用，在物理教學(xué)過程中，要理論聯(lián)系實際。體現(xiàn)從生活走向物理，從物理走向社會。學(xué)生感悟物理是有用的，可以深層次激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，這種興趣可以轉(zhuǎn)化為學(xué)生的成就動機，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加主動。

教材中的物理知識在生產(chǎn)和生活中應(yīng)用的實例有很多，應(yīng)當(dāng)注意收集和挖掘。如，教學(xué)慣性知識時，可讓學(xué)生在自己乘車時從車啟動或剎車中感覺、體會慣性。學(xué)了慣性知識后，學(xué)生能夠解釋汽車關(guān)閉油門后還能運動一段距離。學(xué)習(xí)了簡單機械后，學(xué)生就會懂得改良機器，提高機械效率。學(xué)習(xí)運動和力時，可與學(xué)生一起探究解決足球在空中如何運動，怎樣才會形成香蕉球等問題。而在教學(xué)影響摩擦力大小的因素時，可讓學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗體會分析：搓手時，兩手使勁壓緊與輕輕按住的感受有什么不同？進行猜想。學(xué)習(xí)了浮力知識后，我們就能解釋金屬的艦船為什么能夠浮在水面等等。理論上講，任何物理知識和方法都能在生產(chǎn)、生活中應(yīng)用，通過這樣的教學(xué)必然會啟發(fā)學(xué)生觀察自然、觀察生活，激發(fā)興趣。

三、合理設(shè)計練習(xí)題，鞏固學(xué)習(xí)興趣

現(xiàn)代漢語詞典對習(xí)題的解釋是：“教學(xué)上供練習(xí)用的題目”，而對“練習(xí)”的解釋則是：“反復(fù)學(xué)習(xí)，以求熟練”。對于學(xué)生來說，合適的習(xí)題能拓寬學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并幫助學(xué)生進行自我檢測。

優(yōu)選習(xí)題是做好物理習(xí)題的基礎(chǔ)，教師在選題時，難度要適中，數(shù)量要控制。大量重復(fù)的題目，會導(dǎo)致學(xué)生思維僵化，不利于學(xué)生物理能力的提升。習(xí)題的設(shè)計也可聯(lián)系實際，物理情景往往來源于生活，經(jīng)過改編后成為物理習(xí)題。如，學(xué)完《物態(tài)變化》后，將林則徐用覆蓋著一層厚油的熱湯回宴洋人的故事作為練習(xí)，使學(xué)生知道冒白氣的冰激凌和冬天冒白氣的開水溫度是不一樣的，而熱湯不冒白氣是因為厚油的緣故。合適的練習(xí)題可幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理，保持學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣與熱情。

四、讓贊美、幽默的語言走進課堂

幽默的語言可以讓師生精神愉快，使師生關(guān)系更融洽，教學(xué)氛圍更活躍，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\用幽默可以收到事半功倍的效果。馬克·吐溫說得好：“靠一句美好的贊揚我能活上兩個月。”實踐證明，教師對學(xué)生的贊美與表揚是非常必要的，它會給學(xué)生帶來成功的滿足感和愉悅感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，讓學(xué)生保持學(xué)習(xí)的熱情。幽默、贊美的語言可使老師和學(xué)生增進情感。情感具有遷移功能，通過建立良好的師生關(guān)系，將學(xué)生對教師的愛遷移到對教師所教的教學(xué)內(nèi)容上，改善學(xué)生對所學(xué)知識的傾向性，即教師要盡力與學(xué)生建立起真摯、親密的感情關(guān)系，以情育情，以情動人。

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”可見，興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，可以變苦學(xué)為樂學(xué)。我們作為物理老師就要想辦法讓物理課堂走出枯燥、刻板的說教，讓我們的課堂充滿生命靈動，激發(fā)學(xué)生學(xué)好物理的愿望。

參考文獻：

[1]丁春海.如何在實驗教學(xué)中提高初中生物理學(xué)習(xí)興趣.時代教育：教育教學(xué)版，2008（08）.

[2]文靜.習(xí)題設(shè)計分析.現(xiàn)代中小學(xué)教育，2009（06）.

編輯 張珍珍endprint