張一青

摘 要：實(shí)施有效教學(xué)，構(gòu)建理想課堂，這種新的要求正成為推動(dòng)教育改革向縱深方向發(fā)展的原動(dòng)力。

關(guān)鍵詞：有效教學(xué)；理想課堂；策略

作為一名長(zhǎng)期工作在農(nóng)村近二十年的教師，一直在思考、探索與實(shí)踐著，要實(shí)現(xiàn)有效數(shù)學(xué)教學(xué)，我認(rèn)為初中數(shù)學(xué)教育必須做到以下幾個(gè)方面。

一、要讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情保持在最佳狀態(tài)

學(xué)生在厭煩、高壓等不良刺激支配下學(xué)習(xí)，事倍功半，事實(shí)上，學(xué)習(xí)需要學(xué)生全部心理活動(dòng)的參與，每個(gè)學(xué)生頭腦中的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和意向狀態(tài)互為前提，互相促進(jìn)。

組織和指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使他們“用內(nèi)心的體驗(yàn)與創(chuàng)造去學(xué)習(xí)”，可以發(fā)掘多種可能：?jiǎn)栴}作為出發(fā)點(diǎn)，面對(duì)適度的困難，向?qū)W習(xí)的結(jié)果學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)的原則要體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。在課堂上應(yīng)師生互動(dòng)，且動(dòng)而不亂。教師要加強(qiáng)課堂組織教學(xué)，注意雙邊活動(dòng)來引起學(xué)生的注意力。上課做到明白、準(zhǔn)確、新穎、生動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生的積極思維，使學(xué)生處于良好的心理狀態(tài)。

良好的師生關(guān)系對(duì)學(xué)習(xí)的理想模式有著不容忽視的影響，教師應(yīng)以實(shí)際行動(dòng)關(guān)心全體學(xué)生的成長(zhǎng)，“親其師，信其道”，用感情、精神、毅力、想象、語言、能力、技巧等感化學(xué)生，熱愛學(xué)生，盡可能多地要求學(xué)生、盡可能多地尊重學(xué)生。不斷提出合適的期望目標(biāo)，符合現(xiàn)代兩個(gè)新的動(dòng)態(tài)：教學(xué)方法情感化、技術(shù)化；通過合作把教師與家長(zhǎng)緊緊聯(lián)系在一起。

二、要認(rèn)真組織教學(xué)內(nèi)容，把經(jīng)過優(yōu)化的學(xué)習(xí)內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)生

教師的職責(zé)不是把課本、教參上的文字重復(fù)講出來，讓學(xué)生聽明白，不出錯(cuò)誤；不是讓學(xué)生死記硬背，搞“題?！?，使學(xué)生成為缺乏創(chuàng)新的低能者。教師應(yīng)有步驟地提高所呈現(xiàn)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的結(jié)構(gòu)化程度，把能有力推動(dòng)學(xué)習(xí)前進(jìn)的適度序列視為課堂教學(xué)的生命線，千方百計(jì)地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)“過程”，及時(shí)恰當(dāng)?shù)貏?chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的思維活動(dòng)過程達(dá)到完整。教師具體應(yīng)從下面幾個(gè)方面去認(rèn)真的實(shí)施。（1）要反復(fù)看教材和輔導(dǎo)材料，吃透教材的組織結(jié)構(gòu)、重點(diǎn)和難點(diǎn)，對(duì)每一章節(jié)的系統(tǒng)性和連貫性做到心中有數(shù)，領(lǐng)會(huì)教材所需達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)和素質(zhì)教育的目的。（2）要充分了解每個(gè)班的每個(gè)學(xué)生，可以通過多接觸、多談心、多融洽的手段和方式弄清每個(gè)學(xué)生的興趣動(dòng)機(jī)、接受能力、理解水平、個(gè)別差異；弄清每個(gè)班的整體差異和特點(diǎn)，然后才能“以學(xué)論教”和“因材施教”。（3）教法應(yīng)是建立在學(xué)生學(xué)法的基礎(chǔ)上，是在綜合考慮教材、學(xué)生、設(shè)備和教師自身的特點(diǎn)基礎(chǔ)上，再以教學(xué)法的體系中優(yōu)選出上好一堂課的教學(xué)方法。

三、實(shí)踐最佳的教學(xué)過程

接受式與活動(dòng)式的互相補(bǔ)充、合理結(jié)合是實(shí)現(xiàn)最佳教學(xué)過程的關(guān)鍵。必須確定接受與活動(dòng)的正確比例、靈活采用多種方法促進(jìn)教學(xué)過程積極化。教師要全面考慮，恰當(dāng)選擇教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)才能取得良好的教學(xué)效果，提高教學(xué)效率。實(shí)際上，不管什么方法，都應(yīng)立足于“以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”的原則，實(shí)施寓教于樂。教師在考慮利用教學(xué)手段上也應(yīng)該是積極的，多種形式并進(jìn)的，傳統(tǒng)和現(xiàn)代手段相結(jié)合的思路，目的是使學(xué)生直觀、形象、生動(dòng)地掌握好數(shù)學(xué)知識(shí)，加深對(duì)知識(shí)的印象。教師在課堂教學(xué)中不僅要設(shè)法讓學(xué)生學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)，更要讓學(xué)生會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)。“授人以魚，不如授人以漁”，教學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方法也就是說教學(xué)生用數(shù)學(xué)的方法學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，并長(zhǎng)期成為一種教學(xué)思想，教學(xué)思路貫穿于每節(jié)課堂教學(xué)，讓學(xué)生真正地變“學(xué)會(huì)”為“會(huì)學(xué)”，變“死學(xué)”為“活學(xué)”，會(huì)理論聯(lián)系實(shí)踐地應(yīng)用數(shù)學(xué)，這是減負(fù)增效所需要的能力，是素質(zhì)教育的體現(xiàn)。

四、教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的最佳控制

目前，數(shù)學(xué)教學(xué)面臨的問題有：知識(shí)遺忘率高、教學(xué)針對(duì)性差、學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成度低。教師應(yīng)注意對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果的了解和科學(xué)利用，反饋策略為適應(yīng)技巧，可以調(diào)節(jié)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和教師的施教行為，及時(shí)了解教學(xué)效果，隨時(shí)調(diào)節(jié)教學(xué)。學(xué)生是否掌握了所學(xué)知識(shí)，教師不能不知，在教學(xué)中及時(shí)反饋教學(xué)信息是很必要的。獲取反饋信息的方式很多，可提問一些中差生，可面向整體學(xué)生發(fā)問，可讓學(xué)生上黑板練習(xí)，可以在講授完某一知識(shí)點(diǎn)、某一練習(xí)后讓學(xué)生舉手示意獲取反饋。根據(jù)反饋信息，教師可及時(shí)調(diào)整課堂教學(xué)方法和手段，直到學(xué)生理解和掌握為止。當(dāng)堂作業(yè)是減負(fù)增效的重要措施。為了真正地能反饋到學(xué)生掌握和應(yīng)用知識(shí)的程度，同時(shí)為了真正地減負(fù)增效，教師可以盡量留一些課堂時(shí)間（一般5～10分鐘），給學(xué)生用來完成作業(yè)。教師同時(shí)巡視、查看學(xué)生當(dāng)堂的作業(yè)情況，獲得正確反饋并及時(shí)糾正學(xué)生錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，學(xué)生也會(huì)最大限度地自己開動(dòng)腦筋思考問題，獨(dú)立完成作業(yè)，真正做到“做有成效”。課堂上完成作業(yè)后，課外可以少布置一些思考題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新能力、理論聯(lián)系實(shí)踐的能力，讓學(xué)生沒有課業(yè)負(fù)擔(dān)過重的心理，反倒有一種意猶未盡的感覺，激發(fā)他們?cè)賹W(xué)習(xí)、再探索的興趣和熱情。

夸美紐斯曾說：“使教師因此而少教、學(xué)生因此而多學(xué)，讓校園充滿著歡樂?！币窆?jié)約糧食一樣節(jié)約學(xué)生的時(shí)間和精力，提高教學(xué)效率，減輕學(xué)生過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)?！皽p負(fù)增效”最終得益者將會(huì)是學(xué)生，教師在這一過程中實(shí)際上會(huì)更加辛勞，不過為了“培桃育李，桃李滿天下”的共同夙愿，育人為樂，這又何妨！

參考文獻(xiàn)：

王茹.試論數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)[J].數(shù)學(xué)教學(xué)研究，2008（09）.

編輯 張珍珍endprint