摘 要：隨著現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，數(shù)學(xué)的作用也逐漸突顯出來。數(shù)學(xué)是不斷發(fā)展的高科技的核心部分，由此可見數(shù)學(xué)在當(dāng)代的重要地位。在提倡素質(zhì)教育的今天，教師更要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，在日常教學(xué)中應(yīng)該注重體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。教學(xué)理念的不斷革新，也需要教師不斷地改革自己的教學(xué)方法，使其能夠適應(yīng)不斷革新的教學(xué)理念。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；主體地位；積極性；主體意識(shí)

新課標(biāo)要求教師在教學(xué)過程中，建立以學(xué)生為主體的課堂。建立以學(xué)生為主體的課堂，就要求我們教師不斷進(jìn)行探索來尋找適合學(xué)生的教學(xué)方法。教師在教學(xué)的過程中，也應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

一、體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，首先要建立平等的師生關(guān)系

在傳統(tǒng)的課堂中，教師作為課堂的主體，總是有著絕對(duì)的權(quán)威。教師在講臺(tái)前進(jìn)行授課，學(xué)生坐在下面被動(dòng)的接受教師傳授的全部知識(shí)。長(zhǎng)期在這種不平等的關(guān)系下就會(huì)使我們很多的學(xué)生逐漸變得不敢言。面對(duì)這種現(xiàn)象，教師首先就要改變自身過于嚴(yán)肅的形象，教師應(yīng)該樹立和藹可親、平易近人的形象，讓學(xué)生敢于與教師主動(dòng)親近。教師是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，面對(duì)學(xué)生，教師應(yīng)該注重建立新課標(biāo)的要求下的平等的師生關(guān)系。所以，教師面對(duì)成績(jī)不同的學(xué)生也應(yīng)該平等對(duì)待，不能因?yàn)閷W(xué)生的成績(jī)的好壞而對(duì)學(xué)生有不同的看法。在課堂上，教師常常會(huì)叫學(xué)生進(jìn)行回答，有的回答很完美，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行鼓勵(lì)。然而有的學(xué)生回答不上來，教師不應(yīng)該去責(zé)備學(xué)生，責(zé)備學(xué)生會(huì)傷害學(xué)生的自尊心，打擊其學(xué)習(xí)的積極性，因此，面對(duì)回答不上來的學(xué)生，我們的教師需要耐心的引導(dǎo)鼓勵(lì)。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性

體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，重要的一點(diǎn)就是教師要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，讓其能夠主動(dòng)地去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、了解數(shù)學(xué)。教師可以在教學(xué)的時(shí)候借助多種多樣的工具來吸引學(xué)生的目光。例如，當(dāng)學(xué)習(xí)一百以內(nèi)的加減法的時(shí)候，教師如果實(shí)際進(jìn)行一百以內(nèi)數(shù)量的演示，不僅工程量大而且還會(huì)使得課堂變得繁瑣。面對(duì)這種情況，教師完全可以借助多媒體這一新型的媒體技術(shù)，通過多媒體放映幻燈片，不僅可以通過圖片來向?qū)W生展示一百以內(nèi)數(shù)量的變化，還能夠吸引學(xué)生的目光，激發(fā)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，培養(yǎng)其學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。由此可見，在數(shù)學(xué)教學(xué)中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師需要站在學(xué)生的角度去思考可以調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，這樣，在教學(xué)中，才能逐漸培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)去學(xué)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，目的在于讓學(xué)生學(xué)會(huì)“會(huì)學(xué)”，而不是“學(xué)會(huì)”。學(xué)會(huì)只能表明學(xué)生掌握了教師傳授的知識(shí)，而會(huì)學(xué)更側(cè)重學(xué)生自己可以主動(dòng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，能夠主動(dòng)地去探索新的數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、重視學(xué)生的實(shí)踐操作能力，促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)

教師重視學(xué)生的實(shí)踐操作能力，不僅能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力，還能夠在實(shí)踐操作中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生的主體意識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)長(zhǎng)方形與正方形面積計(jì)算的這一知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，教師完全可以利用這次機(jī)會(huì)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐操作能力，培養(yǎng)其獨(dú)立思考的能力。這樣進(jìn)行實(shí)際的操作練習(xí)會(huì)逐漸培養(yǎng)促進(jìn)學(xué)生主體意識(shí)和其獨(dú)立思考問題的能力。

四、總結(jié)

改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，體現(xiàn)學(xué)生主體地位，本身就是教育者的教育觀念的不斷地進(jìn)步發(fā)展。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要注重探索適合新的時(shí)代發(fā)展的教學(xué)方法。

參考文獻(xiàn)：

韋玲萍.數(shù)學(xué)教學(xué)中如何體現(xiàn)學(xué)生的主體地位[J].陜西教育：教學(xué)版，2009（04）.

作者簡(jiǎn)介：王明，男，1971年2月出生，大專，就職于重慶市石柱土家族自治縣萬朝鎮(zhèn)茶園學(xué)校，研究方向：以學(xué)生文本的教學(xué)理念。

？誗編輯 李 姣