摘 要：初中是學(xué)生學(xué)習(xí)的過渡階段，教師在這個(gè)階段對(duì)學(xué)生進(jìn)行積極的教學(xué)，對(duì)于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有著積極的推動(dòng)作用。圍繞初中英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行研究。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ)；分層教學(xué)；分組

一、科學(xué)有效的分組

使用分層教學(xué)法的首要前提是對(duì)班級(jí)的學(xué)生進(jìn)行分組，教師可以參考學(xué)生入學(xué)時(shí)的英語(yǔ)成績(jī)當(dāng)作一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，了解學(xué)生的英語(yǔ)基礎(chǔ)。還可以進(jìn)行難、中、易三種難度的課堂檢驗(yàn)，進(jìn)一步了解學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。此外，還應(yīng)想辦法考查學(xué)生的心理承受能力。然后綜合地對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)估，可分為甲、乙、丙三個(gè)組別。這種全方面的分組可以為接下來的分層教學(xué)做出完美的鋪墊，避免因?yàn)榉纸M不科學(xué)影響學(xué)生的發(fā)展。

二、全面的分層教學(xué)

分層教學(xué)分為課上、課下和考試評(píng)估三個(gè)部分，首先是課上，教師需要對(duì)不同的小組分別進(jìn)行備課，甲組的學(xué)生主要研究如何提高他們的英語(yǔ)能力，因?yàn)樗麄兏鞣矫娴哪芰Χ际禽^為優(yōu)秀的，教師主要引導(dǎo)他們產(chǎn)生系統(tǒng)化的英語(yǔ)思維，在課堂上提問一些探究性問題，培養(yǎng)他們的自學(xué)能力，促使學(xué)生樂于鉆研英語(yǔ)知識(shí)。而乙組學(xué)生教師要幫助他們?cè)鷮?shí)英語(yǔ)基礎(chǔ)，教會(huì)他們學(xué)習(xí)的方法，使學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)逐漸做到得心應(yīng)手，提問的難度需要適中，為他們以后的英語(yǔ)學(xué)習(xí)做好鋪墊。丙組的學(xué)生大多對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)沒有積極性，缺乏學(xué)習(xí)的態(tài)度，教師要著重考慮帶動(dòng)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，課堂上向?qū)W生講述有趣的英語(yǔ)故事，介紹別樣的外國(guó)文化，利用多媒體教學(xué)設(shè)備播放英語(yǔ)視頻，讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望，引導(dǎo)學(xué)生投入英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去。課堂提問一些簡(jiǎn)單的問題，讓學(xué)生回答都能正確從而使他們獲得一定的成就感，讓學(xué)生重新樹立學(xué)習(xí)英語(yǔ)的信心。其次是課下，課下的主要內(nèi)容是作業(yè)的布置。甲組學(xué)生有自己的學(xué)習(xí)方法，作業(yè)布置要凸現(xiàn)出自由學(xué)習(xí)的方式。乙組的作業(yè)可以跟隨課本上的節(jié)奏，促使他們?cè)鷮?shí)基礎(chǔ)。丙組則是讓教師設(shè)計(jì)一些簡(jiǎn)單的問題，防止學(xué)生因?yàn)樽鳂I(yè)不會(huì)而喪失學(xué)習(xí)的興趣。最后就是學(xué)生的考試和評(píng)估，每一個(gè)小組教師都要基于小組的層次設(shè)置難易程度不同的習(xí)題并進(jìn)行考試和評(píng)估，教師不應(yīng)看重學(xué)生的成績(jī)，而要發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步。對(duì)每一個(gè)有提高的學(xué)生都給予積極的表?yè)P(yáng)，耐心地幫助其他的學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)上的缺陷，推動(dòng)全班學(xué)生共同進(jìn)步。

英語(yǔ)是全世界使用最為普遍的語(yǔ)言，在初中英語(yǔ)課上使用分層教學(xué)的方法，可以保證每個(gè)學(xué)生都有所收獲，這對(duì)于他們今后的發(fā)展有積極的推動(dòng)作用。

作者簡(jiǎn)介：毛才蘭，女，1988年11月出生，本科，就職于江西省上饒市余干縣大溪初中，研究方向：初中英語(yǔ)。

編輯 薛直艷