摘 要：英語課是一門實踐性很強的工具課，要使學(xué)生具有初步運用英語的能力，必須指導(dǎo)學(xué)生的語言實踐，培養(yǎng)他們實際運用語言的能力，這就需要“主體參與”學(xué)習(xí)活動。高中英語激發(fā)學(xué)生主動參與教學(xué)，給予學(xué)生自我發(fā)展的空間與機會，使學(xué)生想學(xué)、愿學(xué)，最終達到通過語言教學(xué)提高學(xué)生綜合能力的目的。

關(guān)鍵詞：高中英語；課堂教學(xué)；主體參與；自主學(xué)習(xí)

一、本文的觀點

英語課是一門語言實踐課，培養(yǎng)學(xué)生的語言實踐能力，需要學(xué)生的積極參與。因此，我們教師應(yīng)積極鼓勵學(xué)生參與課堂，把課堂這個“舞臺”讓給學(xué)生。要想把“舞臺”讓給學(xué)生，首先要改變師生的教學(xué)觀念。首先要使學(xué)生明確，學(xué)習(xí)英語的目的是為了能使用這種語言來進行信息交流，因此，語言知識必須轉(zhuǎn)化為語言技能，這個轉(zhuǎn)化過程就是學(xué)生進行語言練習(xí)與實踐的過程。其次，要使學(xué)生明白，語言作為各類信息的載體，充斥著大量的社會知識、自然知識和人文知識，以滿足語言運用的需要。實踐證明，高中英語課堂教學(xué)中鼓勵學(xué)生積極參與，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，才能獲得語言技能，提高進行交流的能力。

二、教育指導(dǎo)策略

1.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)活動的強大動力。在教學(xué)實踐中，我盡量采取了一些靈活多樣的教學(xué)方法，使學(xué)生普遍感到興趣濃厚，覺得輕松愉快，容易接受。比如，在好幾次上課中，我發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生不愿參與，甚至有些學(xué)生還打瞌睡。于是，我上網(wǎng)找了一段影映材料和一些圖片，運用多媒體上課，效果果然不同凡響，學(xué)生都聚精會神，而且教師布置的一個個任務(wù)都積極認真地完成，笑聲還不時地充滿整個課堂。學(xué)生情緒高昂，注意力集中，積極參與課堂活動，使我們的教學(xué)取得良好的效果。

2.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

（1）課前自學(xué)

課前自學(xué)是學(xué)生學(xué)好新課，取得高效率的學(xué)習(xí)成果的基礎(chǔ)。如果不搞好課前自學(xué)，上新課時就會心中無數(shù)，不得要領(lǐng)，反之如果做好了課前自學(xué)，不僅可以培養(yǎng)自學(xué)能力，而且可以提高學(xué)習(xí)新課的興趣，掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)。

（2）專心上課

課堂是實施素質(zhì)教育的渠道，上課是學(xué)生理解和掌握基礎(chǔ)知識的基本技能，并在此基礎(chǔ)上發(fā)展運用能力的一個關(guān)鍵環(huán)節(jié)，要求學(xué)生始終保持高度集中的注意力，積極思維，真正體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位。

（3）及時復(fù)習(xí)

課后及時復(fù)習(xí)能加深和鞏固對新學(xué)知識的理解和記憶，系統(tǒng)地掌握新知識達到靈活運用的目的。所以，科學(xué)的、高效率的學(xué)習(xí)，必須把握“及時復(fù)習(xí)”這一環(huán)。

3.創(chuàng)設(shè)學(xué)生學(xué)習(xí)活動的情境

從變革舊的教學(xué)方法、建立新的教學(xué)策略入手，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活動情境，誘發(fā)學(xué)生的好奇心，鼓勵學(xué)生大膽嘗試，發(fā)揮想象力，參與到課堂中去。我們知道，青少年具有好與人交往，好表現(xiàn)自己的心理特征。有計劃地組織他們討論，為他們提供思維摩擦與碰撞的環(huán)境，就是為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建了更為開放的舞臺。

4.培養(yǎng)良好的師生關(guān)系

師生關(guān)系是學(xué)校教學(xué)中最主要的人際關(guān)系。教學(xué)過程是教師與學(xué)生之間在理智、情感和行為諸方面進行動態(tài)的人際交往過程。建立良好的師生之間的人際關(guān)系是教學(xué)成功的保證，而教師與中差生的關(guān)系尤為重要。因為在課堂中積極參與的往往是英語較好的“尖子生”“優(yōu)等生”，而那些相對的中差生就感覺自卑，上課注意力不能集中，也不愿參與課堂活動。一位耐心體貼、循循善誘、誨人不倦的教師，肯定為中差生學(xué)生所尊敬；而尊敬教師的中差學(xué)生往往又會順應(yīng)教師的期望，以高度的熱情參與課堂，投入學(xué)習(xí)。

三、實踐效果和總結(jié)

1.目前沒有一節(jié)課是教師自始至終單純地在上面講，而學(xué)生不自主參與課堂教學(xué)活動的。

2.每節(jié)課人均參與至少1次，包括成績最不理想的學(xué)生都能參與進來，進行自主學(xué)習(xí)。

3.自主學(xué)習(xí)的有效性不斷提高，主要表現(xiàn)在避免了過于簡單、沒有實效的學(xué)習(xí)活動，提高了課堂效率。

4.學(xué)生深層次的自主學(xué)習(xí)不斷提高，約有百分之七八十的學(xué)生能創(chuàng)造性地進行課堂教學(xué)活動，如，自編對話進行表演，復(fù)述課文等。

總之，學(xué)生作為課堂的主體，積極參與課堂活動自主地把握自己的學(xué)習(xí)，這不僅是英語課堂教學(xué)改革的一個突破，也是實施素質(zhì)教育的要求，是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才的要求。

參考文獻：

趙伶俐.課堂教學(xué)技術(shù)與藝術(shù).西南師范大學(xué)出版社，1996.

作者簡介：朱雨，1980年3月出生，本科，中學(xué)一級教師，從教11年，就職于浙江省湖州市第五中學(xué)教育集團。