摘 要：隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，初中生物教學(xué)受到越來越多的關(guān)注。為提高初中生物教學(xué)的有效性，首先應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生物基礎(chǔ)知識(shí)的了解，同時(shí)教師應(yīng)該注重初中生物的教學(xué)方案，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的積極性。但是，目前初中教學(xué)過程中還存在很多問題。因此，研究初中生物有效教學(xué)方案具有非常重大的意義。通過闡述初中生物教學(xué)中存在的問題，提出提高初中生物教學(xué)有效性的策略。

關(guān)鍵詞：初中生物；有效；教學(xué)方案

有效教學(xué)方案是現(xiàn)代教學(xué)實(shí)踐中的一個(gè)非常重要的理念，尤其是在初中階段，提高初中生物教學(xué)方案的有效性顯得非常重要。有效教學(xué)方案不僅要求教師應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，還應(yīng)該關(guān)注提高學(xué)生的實(shí)際能力。對(duì)于初中生物教學(xué)而言，初中生物是一門重要的自然學(xué)科，由于初中學(xué)生在此之前很少了解生物的相關(guān)知識(shí)，因而有效教學(xué)方案應(yīng)該重視培養(yǎng)初中學(xué)生的綜合能力。但是，一直以來我國(guó)的初中教育并沒有重視生物教學(xué)，因而生物在初中階段也沒有充分發(fā)揮其學(xué)科功能。

一、初中生物教學(xué)過程中存在的主要問題

1.教師上課方式傳統(tǒng)生硬

在生物這門課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師的上課方式主要有兩個(gè)問題：第一，老師講課時(shí)講得特別全面，認(rèn)為學(xué)生什么都不會(huì)，導(dǎo)致了學(xué)生沒有把握生物學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。第二，教師只注意自己的講課內(nèi)容是否完成，沒有和學(xué)生的學(xué)習(xí)情況結(jié)合起來，教師總是按照自己的方式講課，從不提問學(xué)生問題，再加上初中生物有一定的難度，所以初中生物課上睡覺的學(xué)生很多，生物成績(jī)自然也不會(huì)很好。因此，教師上課方式傳統(tǒng)生硬成為制約我國(guó)初中生物教學(xué)有效性的重要因素。

2.學(xué)生遇到復(fù)習(xí)難度容易放棄

初中生物的學(xué)習(xí)存在很大的難度，尤其對(duì)那些在初中之前基礎(chǔ)較差的學(xué)生。學(xué)生在課上跟不上教師教學(xué)內(nèi)容，課后又缺乏獨(dú)立解決問題的能力，從而使那些學(xué)習(xí)本來較差的學(xué)生更對(duì)生物的學(xué)習(xí)失去興趣，更沒有信心去學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)。在這種情況下，大多數(shù)的學(xué)生往往采取的措施就是放棄初中生物的復(fù)習(xí)，而不是想辦法去解決這個(gè)困難，即使他們跟隨著教師和其他同學(xué)在復(fù)習(xí)，但是復(fù)習(xí)顯然沒有任何實(shí)效。因此，學(xué)生遇到復(fù)習(xí)難度時(shí)容易放棄，這在一定程度上制約我國(guó)初中生物教學(xué)有效方案的實(shí)施。

二、提高初中生物教學(xué)有效性的策略

1.夯實(shí)基礎(chǔ)，突出主干知識(shí)

對(duì)于初中學(xué)生而言，在學(xué)習(xí)初中生物時(shí)，一定要在進(jìn)行夯實(shí)基礎(chǔ)的同時(shí)突出主干知識(shí)的強(qiáng)化。對(duì)教師來說，研究初中生物教學(xué)方案的有效性，抓住教學(xué)方向，有利于在初中生物教學(xué)的過程中突出重點(diǎn)，提高初中生物的教學(xué)效率。因此，夯實(shí)基礎(chǔ)，突出主干知識(shí)對(duì)于提高初中生物教學(xué)的有效性具有很大的促進(jìn)作用。

2.把握教學(xué)方向，提高效率

在初中生物的教學(xué)過程中，不僅要考慮初中生物教學(xué)的重點(diǎn)，還應(yīng)該了解學(xué)生的基本情況。因此，學(xué)生在學(xué)習(xí)初中生物時(shí)，把握學(xué)習(xí)的重點(diǎn)和方向，有助于提高初中生物教學(xué)的效率。在學(xué)習(xí)每個(gè)章節(jié)后，學(xué)生要明確自己哪個(gè)知識(shí)點(diǎn)沒有掌握好，進(jìn)而在課后對(duì)比較薄弱的章節(jié)進(jìn)行補(bǔ)充。因此，把握教學(xué)方向，不僅能提高初中學(xué)生學(xué)習(xí)生物的效率，還能提高初中生物教學(xué)的有效性。

3.發(fā)展思維能力

在學(xué)習(xí)初中生物的過程中，可以從不同的方面開始，例如從知識(shí)點(diǎn)的概念或者典型的例題等開始，同時(shí)不能忽視初中生物中的重點(diǎn)知識(shí)。在學(xué)習(xí)完一個(gè)單元之后，教師有必要對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次測(cè)試，這樣不僅能夠?qū)W(xué)生的問題找出來，還能使學(xué)生及時(shí)了解自己的學(xué)習(xí)情況，從而培養(yǎng)初中學(xué)生學(xué)習(xí)生物的發(fā)展思維能力。因此，發(fā)展思維能力對(duì)于提高初中生物教學(xué)的有效性顯得非常重要。

總而言之，要實(shí)現(xiàn)初中生物的有效教學(xué)，我們首先應(yīng)該樹立新的指導(dǎo)思想，將初中生物教學(xué)重視起來。對(duì)初中生物教學(xué)的內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)模式等都進(jìn)行評(píng)價(jià)，同時(shí)教學(xué)還應(yīng)該不斷了解學(xué)生的基本情況，從而引導(dǎo)初中學(xué)生主動(dòng)參與和積極學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生生物素養(yǎng)的全面發(fā)展。因此，現(xiàn)階段研究初中生物有效教學(xué)方案具有非常重大的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)：

曾玉菁.芻議初中生物有效教學(xué)的相關(guān)對(duì)策[J].教育培訓(xùn)，2014（29）.

作者簡(jiǎn)介：陳敏，男，1984年3月出生，本科，就職于長(zhǎng)沙市第六中學(xué)，研究方向：初高中生物教學(xué)。