秦紅印

【摘要】高效課堂是指教育教學(xué)效率或效果能夠有相當(dāng)高的目標(biāo)達成的課堂，高效課堂是有效課堂的最高境界， 高效課堂基于高效教學(xué)。因此初中生物課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)從教學(xué)方式創(chuàng)新入手，轉(zhuǎn)變以往傳統(tǒng)的教學(xué)方式。本文論述了提高初中生物高效課堂教學(xué)的內(nèi)容，分析了初中生物高效課堂教學(xué)策略實施保障。

【關(guān)鍵詞】初中生物 高效課堂 教學(xué)策略

在初中生物教學(xué)中， 教師的所有的教學(xué)活動并不是都是有意義和有價值的， 有的是低效的，有的是無效的，甚至有時教師的教學(xué)活動還是負效的。這就要求我們初中生物教師必須以如何充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，激發(fā)學(xué)生進一步探究的愿望為教學(xué)的基本理念， 全面反思自己的教學(xué)方法， 改進教學(xué)方法，避免在初中生物課堂上出現(xiàn)低效、無效、甚至負效的教學(xué)活動， 從而提高初中生物課堂教學(xué)的高效性。

一、提高初中生物高效課堂教學(xué)的內(nèi)容

1、創(chuàng)新教學(xué)理念。一是教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)以學(xué)生為中心。就高效課堂而言，其遵循的理念應(yīng)當(dāng)是更好的為學(xué)生服務(wù)。因此，教師需要改變過去那種對于知識灌輸?shù)恼J識，將重知識教育轉(zhuǎn)變?yōu)橹貙W(xué)生人格教育，對于學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)給予特別的關(guān)注。教師應(yīng)從傳統(tǒng)共性和整齊劃一的教育轉(zhuǎn)變到更加關(guān)注學(xué)生的不同需求；從注重課堂環(huán)節(jié)的編排到更加關(guān)注學(xué)情、氛圍和師生關(guān)系。二是教師要對高效課堂的設(shè)計進行充分的準備。教師要弄清教學(xué)的內(nèi)容以及它在初中生物教學(xué)中的地位和作用，要站在單元、整章、整冊、乃至整個學(xué)段教材的角度進行系統(tǒng)的備課。教師對教材多一些理性認識，對教材要適當(dāng)提煉，不但把握知識的內(nèi)涵，還要讓教材蘊含的思想、方法凸現(xiàn)出來，這樣處理教材時才會避重就輕、駕輕就熟。除此之外，教師還要巧用教材來備課，可以借鑒市面上較為流行的初中生物輔導(dǎo)書籍與教材，將許多知識的引入和問題的提出、解決都是在一定的情境中展開的。教師應(yīng)當(dāng)考慮，這些參考書籍有沒有可以借鑒的地方，這樣能夠保證利用好新教材中教學(xué)情境的文本資源，切實發(fā)揮新教材的作用。三是教師應(yīng)當(dāng)對學(xué)生的已有知識加以了解。要想使我們的教學(xué)順利而高效的進行，就要了解學(xué)生已有的知識背景和生活經(jīng)驗、了解學(xué)生的思維方法、了解學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容等等。對學(xué)生的了解與備案過程中需要提出相應(yīng)的問題，重點要做到以下幾點：要培養(yǎng)學(xué)生愛提問的習(xí)慣；要培養(yǎng)學(xué)生會提問的思維；要培養(yǎng)學(xué)生能提出有價值的問題。

2、采用趣味化的教學(xué)方式。一是通過開展趣味活動，激發(fā)學(xué)生興趣。高效的生物課堂，首先要激發(fā)興趣，引發(fā)學(xué)生的參與動機。例如，可以開展生物課程興趣小組活動，來增強學(xué)習(xí)興趣。興趣小組的研究課題可以包括顯微鏡的結(jié)構(gòu)、性能、使用方法，栽培蘑菇、草莓，飼養(yǎng)金魚、蝌蚪、牛蛙，制作動物標(biāo)本、給校園的花草樹木掛牌標(biāo)明科屬種及生活習(xí)性等。二是運用多媒體、視頻等，激發(fā)興趣，打造高效課堂。教師運用視頻輔助教學(xué)，既可以直觀地展示所教內(nèi)容，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如在觀察桃花的結(jié)構(gòu)時，教師可利用動畫展示，依次摘下花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊，縱向切開子房，觀察子房內(nèi)的胚珠數(shù)目，學(xué)生對此一目了然，通過讓學(xué)生對照、比較，提高了課堂教學(xué)效率。三是運用實驗教學(xué)，激發(fā)興趣，創(chuàng)建高效課堂。實驗教學(xué)是中學(xué)生物教學(xué)的基本方法，實驗教學(xué)既能激發(fā)學(xué)生興趣，又能提高課堂教學(xué)效率。例如，驗證植物的呼吸作用的實驗上，學(xué)生們都在自己家的植物上遮擋葉片做這個實驗，后來有學(xué)生在課堂上展示不同不透光紙片在葉片上所留下的不同形狀，導(dǎo)致大家激烈討論，因而對學(xué)生而言，試驗的魅力的確是現(xiàn)象本身，但是實驗帶來的卻是實踐性的授課效果。

二、初中生物高效課堂教學(xué)策略實施保障

1、鼓勵生物教師重視自我教學(xué)經(jīng)驗。鼓勵教師重視自我教學(xué)經(jīng)驗的累積，因為這些經(jīng)驗除了可幫助教師更熟悉教學(xué)現(xiàn)場的運作之外，也可作為自我教學(xué)反思的基礎(chǔ)。尤其是將教師的“默會知識”具體化，鼓勵教師制作教學(xué)檔案、進行教師高效課堂行動研究、教學(xué)日志記載等。教師可以就自己的教學(xué)省思和教學(xué)的綜合表現(xiàn)，以及和學(xué)生學(xué)校之間的教育情境，進行有系統(tǒng)有組織的數(shù)據(jù)收集以及整理，并且利用學(xué)校的社群團體，分享達到知識的分享以及創(chuàng)新。

2、鼓勵生物教師建立社群學(xué)習(xí)團體，提供教學(xué)經(jīng)驗分享，以利于提升自省意識。提升教師的自我反省意識是改善教學(xué)中重要一環(huán)，如果教師沒有自我反省、反思的知覺，則不會尋求在教學(xué)的教師專業(yè)發(fā)展。因此，可以鼓勵教師在學(xué)校建立同事之間的社群團體，借助社群的學(xué)習(xí)，發(fā)展教師的專業(yè)關(guān)系。借助同事間的經(jīng)驗分享，將資深教師的教學(xué)經(jīng)驗分享給新進資淺的新教師，或者激發(fā)彼此不同的教學(xué)經(jīng)驗思考。另外，彼此學(xué)習(xí)也可以獲得行政資源的支持、最新的教學(xué)和教育信息溝通的管道等，幫助教師反省改善教學(xué)。學(xué)校的資深教師，可以提供許多經(jīng)驗以及解答給新教師在教室中所面臨到的教學(xué)問題，鼓勵教師之間的專業(yè)對話，教師之間應(yīng)該有專業(yè)的對話群，可以分享以及鼓勵新手教師或者其它階段的教師，以期能提升新手教師以及專家教師之間的合作及交流。教師只有具備有自我反省的意識，才有反省改善自己的教學(xué)的行為發(fā)生，進而尋求解決突破的方法，改善自己的教學(xué)或者理念，提升自我的教學(xué)成長。

3、鼓勵生物教師加強班級經(jīng)營技巧，以利于提升教學(xué)效果。班級經(jīng)營成功與否，不但關(guān)系到教師的教學(xué)是否成功，更是教師產(chǎn)生成功或挫折的教學(xué)經(jīng)驗的來源。如果能善于利用適當(dāng)?shù)陌嗉壗?jīng)營，將能加強教師的教學(xué)效率。因此，建議教師若要提升教學(xué)效率，應(yīng)從本身的班級經(jīng)營管理技巧著手，建議教師可以參加班級經(jīng)營研習(xí)，學(xué)校應(yīng)鼓勵同事間對于班級經(jīng)營技巧的分享，或者來自于教師對于班級經(jīng)營的反思經(jīng)驗以及教學(xué)的改善。

總而言之，初中生物學(xué)習(xí)的是自然界千變?nèi)f化的規(guī)律，初中生物課堂也是所有學(xué)科中最具有生命力的課堂，初中生物教師需要在課堂上開拓學(xué)生是視野，提高學(xué)生的自身修養(yǎng)，使學(xué)生能夠在輕松的課堂氛圍中學(xué)習(xí)到更多的知識，打造初中生物高效課堂的方法也有很多。

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