摘 要：開(kāi)篇對(duì)加大知識(shí)探究、體驗(yàn)?zāi)Ｐ退枷脒M(jìn)行了探討，之后對(duì)培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽(tīng)和認(rèn)真閱讀課本的好習(xí)慣進(jìn)行解讀，旨在研究學(xué)生的創(chuàng)造精神對(duì)于學(xué)習(xí)的意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；創(chuàng)造精神；知識(shí)探究；模型思想

一、加大知識(shí)探究，體驗(yàn)?zāi)Ｐ退枷?/p>

在體驗(yàn)?zāi)Ｐ退枷霑r(shí)，要提倡合作精神。合作會(huì)激發(fā)智慧的火花，合作是獨(dú)立思考的延續(xù)，是個(gè)人探究的驗(yàn)證。合作中，無(wú)論思想的成熟與否，無(wú)論成績(jī)優(yōu)劣，不管年級(jí)大小，這樣的學(xué)習(xí)課堂給人以享受，這樣的學(xué)習(xí)，給人啟迪、給人幫助。體驗(yàn)?zāi)Ｐ退枷胧菍?duì)學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)材料進(jìn)行主動(dòng)的歸納，是細(xì)致入微的分析，力求建構(gòu)出人人都能理解和接受的數(shù)學(xué)模型。比如，在學(xué)習(xí)推導(dǎo)圓柱體積公式一節(jié)課中，我啟示大家回想一下以前學(xué)過(guò)的梯形、三角形和平行四邊形等平面圖形面積的推導(dǎo)過(guò)程，回憶激發(fā)溫故知新，同時(shí)激發(fā)大家想起通過(guò)各種方法拼成的圖形，在生活中見(jiàn)到的、認(rèn)識(shí)的圖形，想起一些圖形的推導(dǎo)過(guò)程，對(duì)圓柱體積公式以此類推，看能否正確推導(dǎo)出圓柱體積的公式，學(xué)生躍躍欲試，爭(zhēng)相發(fā)言。他們充分認(rèn)識(shí)到新舊知識(shí)的聯(lián)系，從中找到新知識(shí)的內(nèi)在模型。

二、培養(yǎng)學(xué)生專心傾聽(tīng)和認(rèn)真閱讀課本的好習(xí)慣

興趣是成功的引領(lǐng)者，也是最好的老師，它使得學(xué)生有十足的動(dòng)力。學(xué)生的求知興趣一旦被激發(fā)，新知很容易被吸收，積極參與的力量不可小覷，專心傾聽(tīng)的學(xué)習(xí)習(xí)慣也會(huì)自然而然地形成，提高課堂學(xué)習(xí)效率的第一步就是引發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有好奇心，有求知欲，這是好成績(jī)的根本。低年級(jí)學(xué)生缺乏持久力，活潑好動(dòng)、自控能力不強(qiáng)，在課堂上就要盡己所能，借助各種先進(jìn)的教學(xué)器材，將學(xué)生感覺(jué)枯燥乏味的單純的知識(shí)變得有聲有色，吸引學(xué)生的注意力，使他們上課能夠安心。為了得到高效率的教學(xué)，教師上課時(shí)語(yǔ)言一定要有誘惑力，生動(dòng)誘人，讓學(xué)生聞之心動(dòng)，樂(lè)此不疲。教學(xué)不必循常習(xí)故，孩子們爭(zhēng)強(qiáng)好勝，喜歡表現(xiàn)，我們就投其所好，讓他們講解、評(píng)判。比如，對(duì)發(fā)言的同學(xué)，就讓他們?cè)u(píng)價(jià)，如他講的對(duì)嗎？不足在哪里？需要補(bǔ)充的地方在何處？你給他什么建議等。學(xué)生參與了，所以很多時(shí)候?qū)W生興致勃勃，吸收新知非常迅速，在專心聽(tīng)講的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步努力讓學(xué)生的語(yǔ)言和表達(dá)能力得到更大的提高，在小學(xué)讓他們打下良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)。

小學(xué)階段，學(xué)生正在全面地成長(zhǎng)，通過(guò)老師的勞動(dòng)，讓學(xué)生得到全面的提高，這是教育的最高目標(biāo)，是教師職業(yè)道德的核心。

作者簡(jiǎn)介：趙娜，女，本科，1981年10月出生，就職于河北省鹿泉市宜安鎮(zhèn)裴村小學(xué)，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)。

編輯 薄躍華endprint