摘 要：自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式在新課程改革的背景下，應(yīng)用于課堂教學(xué)實踐，對學(xué)生的終身發(fā)展具有深遠(yuǎn)的意義。作為教師，要深入理解自主、合作、探究學(xué)習(xí)方式的教學(xué)理念，把其思想本質(zhì)時刻滲透在整個教學(xué)過程中，巧妙設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，以激發(fā)學(xué)生的興趣與求知欲望，讓學(xué)生主動地參與學(xué)習(xí)，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

關(guān)鍵詞：新課程改革；課堂教學(xué)；學(xué)習(xí)方式

新課程改革遵循“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念，大力倡導(dǎo)建立自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，在這一理念的指引下，我身為思想品德教師，潛心探索課堂教學(xué)如何有效地讓學(xué)生發(fā)揮其主體作用，嘗試運(yùn)用了自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

所謂自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，就是學(xué)生在教師的組織引導(dǎo)下，主動地去學(xué)習(xí)，從自身發(fā)現(xiàn)問題出發(fā)，通過生與生、生與師之間的討論、互助等形式的交互合作學(xué)習(xí)，去解決問題或驗證原理的綜合性學(xué)習(xí)活動。通過多年的教學(xué)實踐和探索，我認(rèn)為在課堂教學(xué)中實施自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式必須把握好以下幾個環(huán)節(jié)。

一、找準(zhǔn)切入點(diǎn)，興趣“活水”來

好奇是興趣的起點(diǎn)，興趣是學(xué)習(xí)的最好老師。學(xué)生的主動性如何激發(fā)起來，關(guān)鍵是首先要激起他們探究的欲望。這就需要教師在備課上做好充分的準(zhǔn)備，針對每堂課教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，因材而策劃，精心設(shè)計好“引子”，激發(fā)學(xué)生對探究對象的興趣和動機(jī)，需要注意做到以下幾點(diǎn)：

1.創(chuàng)設(shè)的問題情境要與學(xué)生的生活實際相聯(lián)系，從學(xué)生熟悉的、感興趣的現(xiàn)象、事實或經(jīng)驗出發(fā)

如，我在教學(xué)《實施可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略》這一課時，用一組圖片拋出我國面臨的人口國情、環(huán)境國情，讓學(xué)生明確其本質(zhì)是發(fā)展問題，得出經(jīng)濟(jì)建設(shè)不能靠破壞環(huán)境來謀發(fā)展。從學(xué)生在食堂用餐使用的一次性筷子出發(fā)，引出思考的問題：“一棵大樹的價值”，讓學(xué)生通過探討明確森林資源的寶貴，從而了解我國面臨的資源國情的嚴(yán)峻形勢。

2.激發(fā)學(xué)生的興趣和探究欲望，同時引發(fā)學(xué)生的已有經(jīng)驗或相關(guān)認(rèn)識

一個話題只有當(dāng)聽眾產(chǎn)生興趣和共鳴時，才會備受關(guān)注，才會產(chǎn)生探究問題的沖動，才會調(diào)動自身的積極性、發(fā)揮內(nèi)在潛能去想辦法解決它。當(dāng)我在教學(xué)“可持續(xù)發(fā)展”時，給學(xué)生出示了一幅圖畫：“藍(lán)天，白云，一望無際的大草原，牛羊在悠閑地吃草?！辈⑴溆幸魳贰睹利惖牟菰业募摇?，當(dāng)學(xué)生陶醉于美麗的圖畫和音樂中時，拋出問題：“公共牧場如何放牧？”學(xué)生立刻活躍起來，紛紛發(fā)表自己的看法。

3.盡量發(fā)散學(xué)生的思維，對于學(xué)生已有認(rèn)識的正誤，不立即給予評價反饋

這指的是對學(xué)生思維的活躍性應(yīng)該給予鼓勵，探究的關(guān)鍵是首先讓學(xué)生思維活躍起來，我們才可能讓學(xué)生從思考的過程中得到靈感和創(chuàng)意，促使學(xué)生能力的提高。

二、問題共擔(dān)當(dāng)，分工有不同

競爭合作求雙贏。合作動機(jī)和個人責(zé)任，是合作學(xué)習(xí)產(chǎn)生良好教學(xué)效果的關(guān)鍵。合作學(xué)習(xí)將個人之間的競爭轉(zhuǎn)化為小組之間的競爭，既有助于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊的意識和觀念，又有助于培養(yǎng)學(xué)生的競爭意識與能力。合作學(xué)習(xí)還有助于因材施教，可以彌補(bǔ)一個教師難以面向有差異的眾多學(xué)生教學(xué)的不足，從而真正實現(xiàn)使每個學(xué)生都得到發(fā)展的目的。這一環(huán)節(jié)需要注意的是，教師要把全班的情況盡收眼底，做好巡視和指導(dǎo)工作，強(qiáng)化學(xué)生對問題的合作探究。

三、解疑釋思時，教師巧“幫忙”

在這一步，教師首先要學(xué)會傾聽，聽學(xué)生以小組代表的身份談對問題的看法和解釋，必要時給予適時的“幫忙”補(bǔ)充，及時地予以肯定和贊賞。然后教師要根據(jù)教材要求和學(xué)生合作探究情況，簡要概括討論要點(diǎn)，做好及時的總結(jié)和歸納。最后，要求學(xué)生運(yùn)用自學(xué)和討論探究獲得的知識，學(xué)會舉一反三，解決類似或相關(guān)的問題。

四、評價要到位，創(chuàng)新不可少

這一階段要總結(jié)前三步探究活動的基本收獲，對學(xué)生積極主動參與探究給予充分肯定，對那些有創(chuàng)意的想法和做法給予恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)和贊賞，激勵學(xué)生進(jìn)一步肯定自我，產(chǎn)生成就感與自信感，加深對這一學(xué)習(xí)方式的認(rèn)可和喜歡。這一評價可由教師進(jìn)行，也可以讓學(xué)生自評、互評，大家總結(jié)，教師補(bǔ)充。

實踐證明，新課程理念下自主、合作、探究性學(xué)習(xí)是一種有效的、可操作性強(qiáng)的學(xué)習(xí)方式，它給教育注入了“源頭活水”，讓思想品德課煥發(fā)了生機(jī)和活力。我會繼續(xù)探索這一學(xué)習(xí)方式，愿它給我們的課堂改革帶來更多的驚喜和希望。

作者簡介：王燕宇，女，1973年3月出生，本科，就職于河北省三河市燕郊中學(xué)，研究方向：課堂教學(xué)。