摘 要：探究性學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)過程中要注重培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自己研究問題，在實(shí)際操作的過程中通過與同學(xué)共同的體驗(yàn)與探討，最終形成對知識的認(rèn)識與把握。結(jié)合探究性學(xué)習(xí)的詳細(xì)過程，具體論述了初中語文應(yīng)該怎樣進(jìn)行具體的探究性學(xué)習(xí)實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：初中語文；探究性學(xué)習(xí)；實(shí)踐探索

新課程標(biāo)準(zhǔn)出臺后，各個階段的教育都將教學(xué)側(cè)重點(diǎn)放在對學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，以及綜合能力的培養(yǎng)上，這就要求教師在教學(xué)過程中要注重應(yīng)用合理的教學(xué)方法，講求一定的教學(xué)策略。新形勢下各種教學(xué)方法層出不窮，但對于初中語文這樣的學(xué)科，最有效的教學(xué)方法還是要能夠進(jìn)一步拓展學(xué)生知識面、開拓學(xué)生視野的探究性學(xué)習(xí)。

一、構(gòu)建民主語文課堂，引導(dǎo)學(xué)生自主探究

無論是什么類型的學(xué)習(xí)，興趣都是最好的老師，基于這一點(diǎn)，我們在探究性教學(xué)時首先要營造一種良好的課堂氛圍，構(gòu)建民主課堂，使學(xué)生能夠在興趣的指引下樂于進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)。

構(gòu)建民主的語文課堂體現(xiàn)在很多個方面，最主要的要求教師要把握好三點(diǎn)：首先，要注重教學(xué)氛圍的和諧，教師要與學(xué)生共同努力，教師不但是知識的傳授者，更是課堂的參與者，教師要積極地對學(xué)生的探究進(jìn)行討論和評價；其次，教師要注重引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生在課堂上能夠敢說敢做，更得到客觀的評價，在這個過程中得到潛移默化的進(jìn)步；最后，教師要提升自己的教學(xué)技能，結(jié)合情景教學(xué)法、分層教學(xué)法等進(jìn)行民主課堂氛圍的構(gòu)建。

例如，在初中語文教材中有一篇經(jīng)典課文叫做《我的叔叔于勒》，在探究性教學(xué)時教師首先要引導(dǎo)，為學(xué)生構(gòu)建一種良好的課堂氛圍，提出開放性的問題：在現(xiàn)實(shí)社會中是否有類似于文中的這種社會現(xiàn)象，這個時候?qū)W生就會結(jié)合自己的生活實(shí)際和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行談?wù)摚谡務(wù)摰耐瑫r教師要給予一定的引導(dǎo)和點(diǎn)評，這樣一來整個課堂就在良好的氛圍中開展起來了。

二、利用情景教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生深入探究

上文中筆者強(qiáng)調(diào)教師在探究性教學(xué)中首先要進(jìn)行民主探究氛圍的營造，只有這樣才能夠保證整個探究性教學(xué)在良好的氛圍中開展起來。基于此教師還要利用情景教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的探究，以更好地感受語文知識點(diǎn)。

這一點(diǎn)要求教師要注重鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行問題的提出，積極應(yīng)用情景教學(xué)法，一方面組織一個與語文課堂教學(xué)息息相關(guān)的課堂內(nèi)容，另一方面應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行與課文相關(guān)的內(nèi)容以及圖片的應(yīng)用，這樣就能夠使學(xué)生在情景教學(xué)法的引導(dǎo)下更加深入地把握課堂內(nèi)容。同時教師還要求學(xué)生提出自己對課文的不同見解，使學(xué)生能夠在提出問題的過程中更深刻地理解作者的情懷，并更好地把握整個課文的具體內(nèi)容。在引導(dǎo)的過程中要注重時刻以學(xué)生為主體，這樣才能夠使學(xué)生表現(xiàn)出學(xué)習(xí)語文的積極性，并且真正意義上提高課堂學(xué)習(xí)效率。

三、讓學(xué)生的自主探究潛能得到充分的挖掘

除了為學(xué)生營造良好的探究氛圍和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行更深入的探究以外，教師還要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，使學(xué)生的自主探究能力得到充分的挖掘，最終達(dá)到課堂中每一個學(xué)生都能夠在今后的語文學(xué)習(xí)中可以獨(dú)立地進(jìn)行自主探究。

這一點(diǎn)是探究性教學(xué)的目的所在，是一個循序漸進(jìn)的過程，要求教師在探究性教學(xué)的過程中把握好教學(xué)手段，并注重培養(yǎng)學(xué)生掌握探究性學(xué)習(xí)的方法，并且能夠一直保持對語文學(xué)習(xí)的興趣，對每一篇課文和每一個知識點(diǎn)都有探究的欲望。其最關(guān)鍵的教學(xué)手法在于教師要積極地肯定和鼓勵學(xué)生，允許學(xué)生自由地發(fā)展，有自己獨(dú)到的語文知識見解。

總之，探究性教學(xué)是一個循序漸進(jìn)的過程，要求教師要從營造良好的民主探究氛圍、利用情景教學(xué)法進(jìn)行探究性教學(xué)、積極地鼓勵學(xué)生，使學(xué)生能夠得到探究性教學(xué)潛能的挖掘三個方面著手，這樣就能夠產(chǎn)生良好的語文探究性教學(xué)的效果。

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作者簡介：黃永武，男，出生于1962年6月，?？?，就職單位：四川省青川縣馬鹿鄉(xiāng)初級中學(xué)校，研究方向：初中語文教學(xué)。