摘 要：初中物理是整個物理學(xué)習(xí)的起步階段，是學(xué)生進行素質(zhì)教育必不可少的內(nèi)容，而且趣味性教學(xué)對初中生學(xué)習(xí)物理具有重要影響。因此，如何使物理教學(xué)充滿趣味性成為初中物理教師努力的目標(biāo)。從教師教學(xué)、教材資源、多媒體利用等方面闡述提高物理教學(xué)的趣味性。

關(guān)鍵詞：初中物理；趣味性；教學(xué)

一、提高初中物理教師的教學(xué)能力，增強教學(xué)的趣味性

1.語言要幽默，提高教師語言的趣味性

眾所周知，教師的教學(xué)風(fēng)格在教學(xué)中扮演著重要角色，尤其對初中生第一次接觸一門新課，教師獨特的幽默風(fēng)趣性教學(xué)是初中生喜歡教師的關(guān)鍵因素，只有學(xué)生喜歡教師才有可能使學(xué)生喜歡物理這門課?，F(xiàn)在初中生都比較反感“一言堂，滿堂灌”式教學(xué)，所以，在物理教學(xué)中，教師要注重提高自己的語言功底，語言要靈活使用，用幽默風(fēng)趣、輕松、快樂的語言講課，學(xué)生更容易喜歡教師的課堂，而且教師語言趣味性的提高使學(xué)生更容易親近教師，使正處于青春期具有強烈叛逆心理的初中生更容易接受教師。

2.提高教師與學(xué)生的互動，帶動課堂氣氛

教師那種一味地滿堂講、學(xué)生滿堂埋頭記的方式已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)在教育了，教師應(yīng)與學(xué)生在課堂上有互動交流，例如，讓教師與學(xué)生都參與到實驗中，在人教版第八章第三節(jié)中講的摩擦力，老師可在上課前找兩本書，讓它們每一頁都交叉在一起，選一個大力士學(xué)生與老師用力拉這兩本書的兩端，看能不能拉開？結(jié)果肯定是拉不開，如果學(xué)生不相信，可以讓其他學(xué)生都親自試試，由此引發(fā)學(xué)生的興趣，吸引學(xué)生聽老師講課。在此過程中既讓學(xué)生過一把玩癮，也可以讓老師體驗一下其中的樂趣。當(dāng)然其中上去的學(xué)生一定要事先讓他們有所準備。這樣既鍛煉了學(xué)生的表達能力，又學(xué)會運用所學(xué)摩擦力的知識來解決實際問題的能力。這種老師與學(xué)生互動式教學(xué)使課堂充滿樂趣，既使學(xué)生學(xué)習(xí)了知識，又讓學(xué)生激起學(xué)習(xí)物理的興趣。

二、挖掘教材的趣味性要素，滲透趣味教學(xué)

1.發(fā)掘教材插圖的趣味性，提高物理教材的吸引力

卡通片是十分受青少年喜愛的動畫，初中物理教材可以加入一些動漫人物，用這些動漫人物來表達一些難懂問題，如迪斯尼創(chuàng)造那些經(jīng)典卡通人物至今讓人難忘，還有國產(chǎn)動畫片《西游記》中唐僧師徒形象讓人懷念，這符合青少年的興趣愛好，還有物理歷史趣聞，可以引用一些物理界的名人趣事，讓學(xué)生通過閱讀有趣的物理故事，體現(xiàn)學(xué)習(xí)物理的樂趣，讓學(xué)生在讀故事中學(xué)習(xí)物理知識，提高學(xué)習(xí)物理的積極性。比如，在意大利比薩斜塔伽利略進行的自由落體實驗，通過用兩個不同重量的鐵球從同一高度落下看是否同時著地的實驗，并且在意大利斜塔實驗，試想在初中物理教材中加入這些動畫元素和名人趣事，能使學(xué)生一眼就喜歡這本物理書，萌發(fā)學(xué)習(xí)物理的念頭，這是促進學(xué)習(xí)物理的動力，相信這樣的物理教材能更好地為學(xué)生學(xué)習(xí)提供幫助，這樣的物理教材更易被學(xué)生所喜愛。

2.充分發(fā)掘物理教材實驗的趣味性

正所謂“寓教于樂”，是現(xiàn)代教育基本的教育觀念，就是教我們在快樂中學(xué)習(xí)。物理實驗是物理學(xué)習(xí)中常見的形式，物理實驗可以讓學(xué)生更好地理解知識點，實驗操作過程中提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，而且采用學(xué)生喜聞樂見的實驗形式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。有些物理又非常神奇，教師可以把實驗用表演魔術(shù)的形式展現(xiàn)出來，例如，初二物理光的散射中，教師可以在上課時用三棱鏡來散射太陽光，用此發(fā)出七色光，以一種魔術(shù)的形式表演出來，吸引學(xué)生的興趣。一般來說，物理實驗對于初中生有一定的吸引力，因此教師應(yīng)多做物理實驗激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。如果條件允許，讓學(xué)生自己動手做實驗，使學(xué)生在實驗中感受到樂趣，從內(nèi)心真正喜歡上物理實驗，喜歡物理，另一方面，將物理實驗變得像游戲充滿樂趣，游戲?qū)Τ踔猩哂泻艽蟮恼T惑，將物理實驗變成游戲一樣有吸引力，例如，教師在上課之前，將一些游戲元素加入物理實驗，使物理實驗像魔術(shù)一樣，這樣更能激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

三、利用多媒體教育工具，進行趣味性教學(xué)

1.利用多媒體展示趣味實驗

物理教師在教學(xué)中引入使學(xué)生感興趣的因素，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能使學(xué)生學(xué)好物理。例如，如果條件允許，可以利用多媒體教室展示實驗操作，讓學(xué)生動手跟著做實驗，這樣既培養(yǎng)了學(xué)生動手實踐的能力，又調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，可謂一舉兩得。

2.利用多媒體展示趣味化的生活現(xiàn)象

物理來源于生活，可以將學(xué)生感興趣而又熟悉的物理現(xiàn)象制作成多媒體課件，讓學(xué)生從熟悉現(xiàn)象中體驗物理的奧妙，激發(fā)起探索物理世界的興趣，正所謂生活中處處有物理，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生觀察生活中的物理現(xiàn)象，學(xué)生由觀察引起思考，這樣學(xué)生就能無時無刻地學(xué)習(xí)物理，觀察得越多越仔細越能體會到物理的奇妙，這樣學(xué)生在不知不覺中就會喜歡上物理，有了興趣，是學(xué)好物理的前提，因此，教師應(yīng)多多引導(dǎo)學(xué)生從生活中學(xué)習(xí)物理。

教師加強物理趣味性教學(xué)探索是一項重要而又復(fù)雜的工作，是教師堅持不懈努力的方向，是時代的需要，因此，物理教師必須想方設(shè)法增強物理教學(xué)的趣味性，發(fā)展創(chuàng)新物理教學(xué)方法，以此激發(fā)初中生學(xué)習(xí)物理的興趣，不斷提高教師物理教學(xué)的水平。

參考文獻：

戴青春.激發(fā)興趣，提高初中物理教學(xué)質(zhì)量[J].中國校外教育：理論，2010（01）.

作者簡介：賈強，男，1976年4月出生，就職于新疆維吾爾自治區(qū)精河縣第二中學(xué)，大專，側(cè)重于對初中物理及班主任管理的研究。

編輯 魯翠紅