摘 要：近年來(lái)，隨著新課程改革的深入發(fā)展，語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)方面都在不同程度上發(fā)生了一些變化。因此，作為新課改背景下的語(yǔ)文教師，不僅要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理念，更要做好課堂中各個(gè)環(huán)節(jié)的轉(zhuǎn)化工作，為高效語(yǔ)文課堂的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文；新課程背景；高效

語(yǔ)文是人類文化的重要組成部分，是學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和整體素質(zhì)水平得以提高的重要學(xué)科。因此，在新課程改革下，我們要認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入挖掘教材價(jià)值，要從不同方面入手，確保高效語(yǔ)文課堂的順利實(shí)現(xiàn)。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，做好實(shí)現(xiàn)高效課堂的保證工作

思想是行動(dòng)的先導(dǎo)，教師的教學(xué)思想直接影響高效課堂的順利實(shí)現(xiàn)。因此，我們要將應(yīng)試教育思想向素質(zhì)教育進(jìn)行轉(zhuǎn)變，這樣才能有效地將單一、灌輸式的教學(xué)模式向自主、探究的多樣化教學(xué)模式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，才能充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性。再者，備課思想也要進(jìn)行轉(zhuǎn)變。也就是說(shuō)，教師要積極開(kāi)發(fā)教師中的資源，要將個(gè)人備課與集體備課相結(jié)合。總之，只有教師的教學(xué)思想得到轉(zhuǎn)變，才能為高效語(yǔ)文課堂的實(shí)現(xiàn)做好保證工作。

二、選擇恰當(dāng)方法，做好實(shí)現(xiàn)高效課堂的中心工作

1.先學(xué)后教模式的應(yīng)用

先學(xué)后教模式的最大特點(diǎn)和亮點(diǎn)就是讓學(xué)生帶有目的性地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。也就是說(shuō)，有效地應(yīng)用先學(xué)后教模式不僅能夠發(fā)揮學(xué)生的主體性，而且對(duì)高效課堂的構(gòu)建也起著非常重要的作用。以教學(xué)《竇娥冤》為例，對(duì)如何應(yīng)用先學(xué)后教模式進(jìn)行概述。

先學(xué)：在該模式中，先學(xué)并不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生漫無(wú)目的地學(xué)，而是要讓學(xué)生帶著目的或任務(wù)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。比如，通過(guò)深入品讀文本，把握主人公竇娥的內(nèi)心世界，并理解作品創(chuàng)作的深層含義，等等，以保證先學(xué)環(huán)節(jié)能夠高效實(shí)現(xiàn)。

后教：該環(huán)節(jié)中的教并不是以往的一字不落地教，而是要有針對(duì)性地教，即教學(xué)生在先學(xué)過(guò)程中遇到的問(wèn)題，教本節(jié)課的重、難點(diǎn)，等等。

當(dāng)堂練：在本節(jié)課中，我設(shè)計(jì)了下面幾道練習(xí)：（1）“游魂先赴森羅殿”一句采用了什么修辭手法？怎樣理解？（2）竇娥為什么要斥天地鬼神？……該環(huán)節(jié)的設(shè)置是為了檢驗(yàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)效果，也為了讓學(xué)生體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)帶來(lái)的成功體驗(yàn)，從而為高效課堂的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.小組合作模式的應(yīng)用

小組合作模式是課程改革以來(lái)普遍倡導(dǎo)的一種教學(xué)方式，以寫作教學(xué)為例，眾所周知，好的作文都是改出來(lái)的，但是，全批全改或者是部分批改都沒(méi)有發(fā)揮其真正的作用，也沒(méi)有真正提高學(xué)生的寫作質(zhì)量。因此，在課改下，我們要積極提倡發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，讓學(xué)生真正成為課堂的主人。所以，在作文批改的環(huán)節(jié)，我組織了小組批改模式。具體地說(shuō)，就是要讓學(xué)生以小組為單位互相批改，目的是讓學(xué)生在相互交流中學(xué)習(xí)每個(gè)學(xué)生的長(zhǎng)處，找到自己的短處，久而久之，學(xué)生的寫作能力就會(huì)得到相應(yīng)提高。

3.建立課堂評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制

“評(píng)價(jià)主體多元化”是當(dāng)前課程改革的重要理念和發(fā)展方向，除了要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)之外，還要將家長(zhǎng)和同伴的評(píng)價(jià)融入評(píng)價(jià)主體當(dāng)中去。比如，要鼓勵(lì)家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生做出正確的認(rèn)識(shí)和判斷，要讓學(xué)生之間進(jìn)行互相評(píng)價(jià)等等，這樣做的目的就是要讓學(xué)生在教師構(gòu)建的不斷完善的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制中重拾學(xué)習(xí)的信心，進(jìn)而，確保學(xué)生能夠以積極的心態(tài)走進(jìn)語(yǔ)文課堂，喜歡語(yǔ)文學(xué)科，在語(yǔ)文課堂上去享受漢語(yǔ)的無(wú)窮魅力，進(jìn)而為高效課堂的實(shí)現(xiàn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

三、做好及時(shí)反思，做好實(shí)現(xiàn)高效課堂的改進(jìn)工作

反思是對(duì)教與學(xué)的再認(rèn)識(shí)、再思考，是做好高效課堂改進(jìn)工作的必要環(huán)節(jié)，也是教育教學(xué)質(zhì)量提高的重要方面。首先，作為教師，及時(shí)反思不僅能夠明確課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，而且，及時(shí)地糾正或者是改進(jìn)這些問(wèn)題將會(huì)大大提高課堂教學(xué)效率。其次，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，反思可以讓學(xué)生明確自己哪些地方比較模糊，哪些地方容易混淆，哪些地方掌握得比較牢固等等，這些問(wèn)題都是需要學(xué)生課后進(jìn)行反思的，進(jìn)而明確自己的學(xué)習(xí)方向，然后才能進(jìn)行有針對(duì)性的改正。而且，及時(shí)的反思不僅可以避免同一錯(cuò)誤重復(fù)出現(xiàn)的現(xiàn)象，還能為語(yǔ)文學(xué)習(xí)效率的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

綜上所述，作為新課程改革下的語(yǔ)文教師，我們要認(rèn)真貫徹落實(shí)新課改基本理念，借助一些新的教學(xué)方法和教學(xué)模式來(lái)打破傳統(tǒng)課堂的沉悶、無(wú)聊，逐步讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到語(yǔ)文學(xué)科的志趣所在，使其真正成為語(yǔ)文課堂的主人。同時(shí)，也為高效語(yǔ)文課堂的順利實(shí)現(xiàn)和我校乃至我市的新課程改革做出積極貢獻(xiàn)！

參考文獻(xiàn)：

王四鴻.淺談如何構(gòu)建高中語(yǔ)文的高效課堂[J].中學(xué)語(yǔ)文，2011（36）.

作者簡(jiǎn)介：賈文麗，女，1986年10月出生，本科，現(xiàn)就職于貴州省六盤水市第二實(shí)驗(yàn)中學(xué)，研究方向：語(yǔ)文教學(xué)。