呼家太

【摘 要】在新課改背景下，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是貫徹和執(zhí)行素質(zhì)教育和新課改的主要渠道之一。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方案的設(shè)計(jì)是體現(xiàn)教師教學(xué)水平和能力的主要表現(xiàn)方式，也是教師體現(xiàn)特色教學(xué)方式和教學(xué)風(fēng)格的途徑。本文就如何在新課改背景下對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)和實(shí)施，以便提高課堂教學(xué)效率進(jìn)行了深入的分析和探究。

【關(guān)鍵詞】課程改;數(shù)學(xué)課堂教學(xué);設(shè)計(jì)與實(shí)施

隨著新課改的不斷深入和素質(zhì)教育的進(jìn)一步推進(jìn)，“為書(shū)包減負(fù)”和“向課堂要效率”的呼聲越來(lái)越高漲，引起了社會(huì)的普遍關(guān)注。由此可見(jiàn)，要提高課堂教學(xué)效率和構(gòu)建高效課堂，必須對(duì)課堂教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)合理的設(shè)計(jì)。課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的是否合理性直接關(guān)系到教師教學(xué)的難易度，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)設(shè)計(jì)要把握切入點(diǎn)，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)中，要準(zhǔn)確的領(lǐng)會(huì)新課改的精神和要求，把現(xiàn)代教育理念貫穿到教育教學(xué)實(shí)踐中，這樣的新課改才有明顯的成效。教師要根據(jù)數(shù)學(xué)科目具體情況，對(duì)教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)模式和教學(xué)方法等環(huán)節(jié)做最優(yōu)化的全面構(gòu)思和合理安排，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率得到提升。本文就在新課改下，如何設(shè)計(jì)一個(gè)科學(xué)合理的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方案談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

一、以新課改的理念指導(dǎo)教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)

在素質(zhì)教育發(fā)展的基礎(chǔ)上，我國(guó)義務(wù)教育新課改的基本理念與策略是：一是素質(zhì)教育的對(duì)象是全體學(xué)生;二是素質(zhì)教育是一個(gè)開(kāi)放性的教育，目的是提高學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力;三是素質(zhì)教育和新課改的教學(xué)內(nèi)容與時(shí)俱進(jìn)，體現(xiàn)時(shí)代特色;四是新課改的教學(xué)要求使學(xué)生能夠形成正確的評(píng)價(jià)觀(guān);五是新課改下要求課堂教學(xué)活動(dòng)的民主化和適應(yīng)性。新課改下形成了一個(gè)全新的教學(xué)理念，為進(jìn)一步推動(dòng)教學(xué)改革起到了很好的指導(dǎo)作用。新課改的理念要體現(xiàn)在教學(xué)實(shí)踐中，將教學(xué)的理論體系轉(zhuǎn)化為實(shí)際的操作事項(xiàng)，這就要求教師們要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)新課改的精神，認(rèn)真的研究教材，深入調(diào)查研究學(xué)生學(xué)習(xí)狀況，在教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)中要體現(xiàn)出新的教學(xué)思想和教學(xué)理念，這樣才會(huì)有清晰的教學(xué)設(shè)計(jì)思路。

二、正確理解和把握新教材

教師在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，不能限制在課本的框架下，必須深刻理解課本所包括的知識(shí)點(diǎn)，將課本與生活聯(lián)系起來(lái)。新教材在舊教材的基礎(chǔ)上做了大量的修訂，更加體現(xiàn)出知識(shí)的應(yīng)用性和靈活性，區(qū)分出了必修內(nèi)容和選修內(nèi)容。教材的變更需要教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容深入的學(xué)習(xí)與研究，在透徹理解教學(xué)內(nèi)容之后，與實(shí)際生活聯(lián)系，將教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際生活中，做到“用教材教而不是教教材”。教師要明確課本只是教學(xué)的參考，不是全部的教學(xué)內(nèi)容，教材內(nèi)容根據(jù)時(shí)代教育的要求進(jìn)行更新，教師在教學(xué)中要結(jié)合教學(xué)實(shí)際，對(duì)教材進(jìn)行補(bǔ)充和加工，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行編排，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容調(diào)整的教學(xué)方法，以便提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果。

新課改下，必須從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，充分挖掘教材，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教學(xué)內(nèi)容，使教學(xué)活動(dòng)在保證高效的情況下對(duì)課程資源進(jìn)行整合。教師不能過(guò)多的依據(jù)舊課程內(nèi)容，也不能大講大談從網(wǎng)上查閱下載的資料，也不能拿著書(shū)本照本宣科。由此，不能完全的吃透教材，課堂教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)不科學(xué)。所以，教師在講課前要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行研讀，認(rèn)真?zhèn)湔n寫(xiě)教案，才能把握教材內(nèi)容中的重點(diǎn)和非重點(diǎn)。教師對(duì)教學(xué)資源的整合過(guò)程就是改變教學(xué)理念和提升教學(xué)方法的過(guò)程，也是一個(gè)不斷創(chuàng)新的過(guò)程。有助于教師轉(zhuǎn)變從過(guò)去的依賴(lài)教材到靈活應(yīng)用教材，突出了教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生抓住了教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)，有助于提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。

三、細(xì)化教學(xué)內(nèi)容，提高課堂教學(xué)時(shí)效性

新課改下對(duì)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)提出了“過(guò)程與方法”、“知識(shí)與技能”和“情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)”的教學(xué)目標(biāo)。在課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計(jì)中，盡可能地細(xì)化這三個(gè)教學(xué)目標(biāo)，從而達(dá)到目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。教學(xué)目標(biāo)的制定要符合新課改的有關(guān)要求，與素質(zhì)教育的發(fā)展相一致，結(jié)合學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和基礎(chǔ)，這樣切合實(shí)際的課堂教學(xué)目標(biāo)才能得以實(shí)現(xiàn)，能使學(xué)生能夠完成學(xué)習(xí)任務(wù)，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力。同時(shí)，要讓學(xué)生掌握一些學(xué)習(xí)方法，創(chuàng)造學(xué)習(xí)的能力，形成終身學(xué)習(xí)能力;能使每一個(gè)學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)和成功的喜悅，產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣。

四、巧設(shè)教法、學(xué)法，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

新課改背景下，優(yōu)化數(shù)學(xué)課堂教法、學(xué)法，同時(shí)細(xì)化課堂教法、學(xué)法，力求科學(xué)高效。

在教學(xué)活動(dòng)中，教師要形成自己的教學(xué)思想、教學(xué)思路、教學(xué)方法，體現(xiàn)情境化、問(wèn)題化、層次化。教師在教學(xué)中教抓住教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，將新的教學(xué)理念經(jīng)過(guò)一定的方法和途徑才能轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)實(shí)踐。在實(shí)際的教法、學(xué)法設(shè)計(jì)中應(yīng)該應(yīng)遵循以下原則：①把教師的教和學(xué)生的學(xué)相結(jié)合;②把傳統(tǒng)教學(xué)和現(xiàn)代教育技術(shù)相結(jié)合; ③把掌握知識(shí)和培養(yǎng)能力相結(jié)合。在教法設(shè)計(jì)和學(xué)法指導(dǎo)上要突出學(xué)生的主體性、探究性和合作意識(shí)，使學(xué)生逐漸形成自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)的習(xí)慣和品質(zhì)，進(jìn)而形成終身學(xué)習(xí)的能力。

五、撰寫(xiě)反思札記，養(yǎng)成良好教后反思習(xí)慣

教學(xué)相長(zhǎng)，教學(xué)需要教師不斷地進(jìn)行反思和檢討。新課改下教師的教學(xué)反思已成為教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)組成部分。它有助于轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式，提高教師對(duì)教育教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行批判反思的能力。撰寫(xiě)反思札記，以幫助教師重新審視和認(rèn)識(shí)自我的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)行為，并要不斷學(xué)習(xí)，掌握教后反思的步驟和程序，提高自身的反思能力，對(duì)教師改變教育觀(guān)念和教學(xué)實(shí)踐有著積極的意義。

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（甘肅省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題GS[3]GHB1324）

（作者單位：甘肅省山丹縣第一中學(xué)）