王洪偉

【摘 要】音樂(lè)教育的教育方法既有循序漸進(jìn)的規(guī)律性，又有隨機(jī)應(yīng)變的靈活性，隨時(shí)注意考慮怎樣才能使學(xué)生能夠接受的更多些、更快些、精神上更愉快些。在教學(xué)中應(yīng)注意采取靈活多樣、生動(dòng)活潑、通俗易懂的方法進(jìn)行教學(xué)，才能收到預(yù)期的效果。學(xué)生對(duì)掌握不同的節(jié)奏型，往往會(huì)出現(xiàn)困難和混淆。如果死記硬背，為學(xué)生帶來(lái)許多困難。教師的有意提問(wèn)，能把學(xué)生帶入思考、追求、探索的意境中去。在曲調(diào)和節(jié)奏練習(xí)中，采用由淺入深的變化和對(duì)比，誘導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生去不斷克服困難。運(yùn)用形象比喻和有趣味的語(yǔ)言，深入淺出地講解、教授新知識(shí)。教師要善于制作通俗、明了、規(guī)范的教具。

【關(guān)鍵詞】音樂(lè);教育;方法

音樂(lè)教育有三個(gè)目的：一是通過(guò)音樂(lè)教育人人都能成為記憶力強(qiáng)，反應(yīng)靈敏、想象力豐富、判斷力迅速而準(zhǔn)確，有一定創(chuàng)造性思維能力的人;二是創(chuàng)建一個(gè)輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境和藝術(shù)氛圍，使學(xué)生在精神上能得到美的滋潤(rùn)，使身心感到特別輕松愉快。三是給學(xué)生以一定的審美知識(shí)和審美觀念，懂得什么是美，什么是丑，什么是高尚的，什么是一般的;同時(shí)給學(xué)生以基礎(chǔ)的音樂(lè)知識(shí)，達(dá)到有一定的自學(xué)鉆研能力，并能初步體會(huì)到一些音樂(lè)藝術(shù)美的奧秘，如怎樣感知到音樂(lè)形式的美，樂(lè)曲中氣質(zhì)的美、節(jié)奏的美、旋律的美、多聲部的美以及對(duì)音樂(lè)形象的探索、內(nèi)涵感情的體會(huì)、哲理的悟得等等?？傊?，它是以美為核心，隨時(shí)地進(jìn)行美的熏陶，通過(guò)美育促進(jìn)德育、智育的更進(jìn)一步發(fā)展。

根據(jù)上述三個(gè)主要目的，我們?cè)谝魳?lè)教育的教育方法上，就應(yīng)該有所適應(yīng);既有循序漸進(jìn)的規(guī)律性，又有隨機(jī)應(yīng)變的靈活性，隨時(shí)注意考慮怎樣才能使學(xué)生能夠接受的更多些、更快些、精神上更愉快些。

面對(duì)我國(guó)目前音樂(lè)教育的狀況，如何改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，根據(jù)自己對(duì)全市音樂(lè)教學(xué)調(diào)研的感受，從幾個(gè)側(cè)面談一談淺顯的看法。

一、在教學(xué)中應(yīng)注意采取靈活多樣、生動(dòng)活潑、通俗易懂的方法進(jìn)行教學(xué)，才能收到預(yù)期的效果

例如：對(duì)于學(xué)習(xí)新課程，教師在授課中，可以采取聽(tīng)、唱、讀、練等多鐘手段進(jìn)行教學(xué)。聽(tīng)：是對(duì)音樂(lè)最直接的了解，尤其對(duì)一些并不熟悉的樂(lè)曲，音樂(lè)的欣賞更為重要。唱：是指進(jìn)行視唱，首先學(xué)生在哼唱曲調(diào)過(guò)程中對(duì)樂(lè)曲有了初步印象，在調(diào)性、節(jié)奏、樂(lè)句的劃分等方面有了初步了解;讀：是將樂(lè)曲的歌詞讀出來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)的朗誦加深對(duì)樂(lè)曲的理解;練：是讓學(xué)生練習(xí)打節(jié)奏，教師可將樂(lè)曲中一些典型的節(jié)奏單獨(dú)摘要出來(lái)，帶領(lǐng)學(xué)生反復(fù)練習(xí)，使其進(jìn)一步加深印象。

二、學(xué)生對(duì)掌握不同的節(jié)奏型，往往會(huì)出現(xiàn)困難和混淆。如果死記硬背，為學(xué)生帶來(lái)許多困難

我們?cè)诔鯇W(xué)階段中都曾經(jīng)有過(guò)對(duì)于一些有變化的節(jié)奏掌握不準(zhǔn)確的經(jīng)歷，給記樂(lè)譜帶來(lái)很多不便，教師在授課中要有針對(duì)性地加以講解，例如：將前十六分音符、后十六分音符、附點(diǎn)音符、切分音等加以比較、說(shuō)明、練習(xí)、模唱，使學(xué)生真正理解和掌握。

三、教師的有意提問(wèn)，能把學(xué)生帶入思考、追求、探索的意境中去

在教學(xué)中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，教師的正確引導(dǎo)尤為重要。首先在教授新課之前教師可有針對(duì)性的對(duì)學(xué)生提出問(wèn)題，使其去預(yù)習(xí)思考，在授課過(guò)程中讓他們根據(jù)自己的理解去談出看法，并演奏（唱）片斷，其他人可發(fā)表不同意見(jiàn)，通過(guò)這種共同參與互動(dòng)的形式，使學(xué)生積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)。

四、在曲調(diào)和節(jié)奏練習(xí)中，采用由淺入深的變化和對(duì)比，誘導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生去不斷克服困難

任何時(shí)候我們都不能違背循序漸進(jìn)的原則，授課中教師一定要遵循由淺入深，由易到難的教學(xué)規(guī)律，例如：我們的學(xué)習(xí)節(jié)奏時(shí)掌握了十六分音符后才能練習(xí)十六、后十六分音符;節(jié)奏均勻后才能練習(xí)連音，較常用的節(jié)奏熟練后再學(xué)習(xí)有變化的復(fù)雜的節(jié)奏。

在學(xué)習(xí)過(guò)程中，作為教師不應(yīng)忽略學(xué)生的每一次進(jìn)步，對(duì)他們多鼓勵(lì)使其樹立自信心。

五、運(yùn)用形象比喻和有趣味的語(yǔ)言，深入淺出地講解、教授新知識(shí)

一名好的教師，是善于用語(yǔ)言去感染和影響學(xué)生的，尤其針對(duì)一些低年級(jí)階段的學(xué)生，在授課時(shí)不妨借用一些兒歌、俗語(yǔ)的形式。例如在教全音符時(shí)可以讀成“雞蛋圓圓唱四拍”附點(diǎn)二分音符“球拍加球唱三拍”等等;使學(xué)生既掌握了知識(shí)又提高了學(xué)習(xí)興趣。

六、教師要善于制作通俗、明了、規(guī)范的教具

教學(xué)過(guò)程中，適當(dāng)借用教具可以提高效率及學(xué)習(xí)興趣，但一定要根據(jù)實(shí)際情況而定，過(guò)分運(yùn)用反而會(huì)畫蛇添足、喧賓奪主，教師一定要合理運(yùn)用。

總之，要上好音樂(lè)課，只運(yùn)用幾種教學(xué)方法是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還需在整個(gè)教學(xué)手段上，在教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)和課堂布局上進(jìn)行精雕細(xì)刻。我們教師要在每個(gè)短短的一堂課里起主導(dǎo)作用，就必須創(chuàng)造積極的教學(xué)狀態(tài)，努力做到啟發(fā)有方、誘導(dǎo)得法。讓我們銘記柯達(dá)伊的告誡：“好的音樂(lè)教師，要比歌劇院的指揮重要得多，一個(gè)蹩腳的指揮，不過(guò)是失敗一次，而一個(gè)蹩腳的教師連續(xù)失敗三十年，則要扼殺三十批兒童的音樂(lè)天才。 ”我們肩上的擔(dān)子是沉重的、神圣的，希望我們?nèi)幸魳?lè)教師共同努力，相互學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高教學(xué)水平。

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（作者單位：江蘇省大豐市青少年活動(dòng)中心）