韓光

摘要：隨著新課改的不斷深入以及社會(huì)信息技術(shù)水平的提高，有關(guān)小學(xué)信息技術(shù)課堂的教學(xué)活動(dòng)也進(jìn)行了重大變革，與實(shí)踐聯(lián)系的更加緊密。信息技術(shù)是一門(mén)應(yīng)用性非常強(qiáng)的學(xué)科，由于信息技術(shù)的發(fā)展，人們的生活、工作和學(xué)習(xí)已經(jīng)離不開(kāi)信息技術(shù)，對(duì)于小學(xué)階段的信息技術(shù)教學(xué)而言，學(xué)生的認(rèn)知能力和理解能力尚處于比較低的水平，為了讓學(xué)生更輕松的掌握信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)，同時(shí)鍛煉學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力，將小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)逐漸轉(zhuǎn)向教學(xué)生活化已經(jīng)是一個(gè)必然的趨勢(shì)。本文簡(jiǎn)要分析了如何開(kāi)展小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)生活化。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù)；課堂教學(xué)；教學(xué)生活化

中圖分類(lèi)號(hào)：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）20-329-02

在新課改的號(hào)召下，我國(guó)的教育逐漸趨向生活化，以達(dá)到學(xué)生所學(xué)知識(shí)從生活中來(lái)，最終再應(yīng)用到生活中的教學(xué)目標(biāo)。尤其是對(duì)于信息技術(shù)這樣新發(fā)展起來(lái)的學(xué)科，學(xué)生在生活化的教學(xué)環(huán)境更容易接受和學(xué)習(xí)。在小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行生活化教學(xué)，能夠豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有這樣，才能從本質(zhì)上提高學(xué)生的信息技術(shù)實(shí)踐應(yīng)用能力，為日后更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、課堂教學(xué)生活化的概述

教學(xué)生活化是在新課改的環(huán)境下發(fā)展起來(lái)的一種創(chuàng)新教學(xué)方法，隨著教學(xué)生活化的教學(xué)理念的不斷普及以及應(yīng)用范圍不斷的擴(kuò)大，小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)也開(kāi)始應(yīng)用教學(xué)生活化的教學(xué)方法。

1、教學(xué)生活化的主體是小學(xué)生的生活

小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)生活化的主體是小學(xué)生的生活，而不是老師的生活，在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)要找好切入點(diǎn)。小學(xué)生的生活與其年齡、心理有著密切的關(guān)系的，由于小學(xué)生剛剛從幼兒園的生活轉(zhuǎn)向小學(xué)系統(tǒng)的學(xué)習(xí)生活，其活潑好動(dòng)的性格特點(diǎn)還是非常明顯的，對(duì)于新知識(shí)的理解和把握也處于比較迷茫的狀態(tài)，但是卻又有著非常強(qiáng)的好奇心，對(duì)于游戲和生活情境充滿了興趣。小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)生活化正是抓住小學(xué)生的特點(diǎn)，以學(xué)生的生活為主體，進(jìn)而開(kāi)展一系列豐富的課堂教學(xué)活動(dòng)。

2、充分關(guān)注的學(xué)生生活的整體性

在小學(xué)信息技術(shù)課堂中實(shí)施生活化教學(xué)不能將教學(xué)內(nèi)容與兒童生活的整體性剝離，有些老師為了實(shí)施生活化教學(xué)而只注重實(shí)質(zhì)，反而忽略了本質(zhì)。兒童的生活具有整體性的特點(diǎn)，不僅僅涉及到一些智力生活和情感生活的內(nèi)容。另外，雖然教學(xué)生活化強(qiáng)調(diào)教學(xué)內(nèi)容從生活中來(lái)，最終回歸到生活中去，但是又不能將生活中所有內(nèi)容全部搬進(jìn)課堂，老師要有所選擇，而且要進(jìn)行一定的改造，與課堂教學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)相結(jié)合，為學(xué)生創(chuàng)建積極、健康的生活化教學(xué)環(huán)境。

3、賦予教學(xué)生活化一定的價(jià)值

一些教師對(duì)教學(xué)生活化這一教學(xué)理念的認(rèn)識(shí)存在著一定的偏差，認(rèn)為教學(xué)生生活化就是簡(jiǎn)單的將復(fù)雜的教學(xué)活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)槠胀ǖ纳罨慕虒W(xué)活動(dòng)，但這樣是不夠的，在小學(xué)信息技術(shù)課堂中，我們不僅要提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平，同時(shí)還要通過(guò)生活化教學(xué)來(lái)陶冶學(xué)生的情操，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，從小培養(yǎng)學(xué)生德智全面發(fā)展，這才是新課改下開(kāi)展小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)生活化的意義所在。

二、小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)生活化的有效策略

1、教學(xué)環(huán)境方面

開(kāi)展小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)生活化首先應(yīng)當(dāng)為學(xué)生建立生活化的教學(xué)環(huán)境，生活化的教學(xué)情境能夠讓教師將教學(xué)任務(wù)更好的導(dǎo)入到課堂教學(xué)活動(dòng)中，同時(shí)學(xué)生處于生活化的教學(xué)環(huán)境中能夠更容易理解復(fù)雜的信息技術(shù)知識(shí)，與實(shí)際生活相聯(lián)系。另外，生活化的教學(xué)環(huán)境能夠?yàn)閷W(xué)生提供輕松的課堂氛圍，實(shí)踐表明，學(xué)生在輕松的課堂氛圍中更容易接受新知識(shí)。

比如，在教學(xué)“Excel”這部分內(nèi)容時(shí)，教師在大屏幕上展示姚明的照片，為了知道他在去年的賽季總體表現(xiàn)，我們可以通過(guò)兩種方式來(lái)了解姚明在比賽中的表現(xiàn)，一種是通過(guò)word文檔用文字材料來(lái)展示，另外一種是利用Excel圖表來(lái)展示。讓學(xué)生在這樣的情境中紛紛投入到討論和實(shí)踐中，這樣才能取得更好的課堂教學(xué)效果。

2、教學(xué)內(nèi)容方面

小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)活動(dòng)在教學(xué)內(nèi)容方面實(shí)施生活化就是要求老師在具體教學(xué)活動(dòng)中要選擇與實(shí)際生活聯(lián)系密切的教學(xué)素材，學(xué)生對(duì)于生活化的教學(xué)內(nèi)容再進(jìn)一步應(yīng)用信息技術(shù)的知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，這樣學(xué)生不僅能夠夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，而且在情感上也會(huì)對(duì)信息技術(shù)產(chǎn)生興趣，并且與生活結(jié)合的教學(xué)內(nèi)容能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，學(xué)生會(huì)自主的探究身邊的實(shí)例，與所學(xué)內(nèi)容相結(jié)合。而且，信息技術(shù)在學(xué)生生活中的應(yīng)用會(huì)讓學(xué)生更有成就感，帶動(dòng)學(xué)生繼續(xù)深入學(xué)習(xí)。

比如在學(xué)習(xí)“信息技術(shù)的使用”的基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，筆者設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容如下：

（1）引出問(wèn)題

①在現(xiàn)實(shí)生活中，計(jì)算機(jī)的產(chǎn)生和應(yīng)用給人們的生活帶來(lái)了哪些轉(zhuǎn)變？

②計(jì)算機(jī)在運(yùn)行的過(guò)程中，需要什么軟件來(lái)進(jìn)行基礎(chǔ)支持？

（2）講授新課

在正式上課后，學(xué)生經(jīng)過(guò)對(duì)問(wèn)題的思考和探究，已經(jīng)能夠舉例說(shuō)明在生活中所接觸到的有關(guān)office以及一些瀏覽器或者殺毒軟件。

生活化教學(xué)內(nèi)容的安排為教學(xué)生活化的開(kāi)展提供了一定的保障。

（3）教學(xué)過(guò)程方面

傳統(tǒng)的教學(xué)過(guò)程就是老師在臺(tái)上講解，學(xué)生被動(dòng)的接受，但是這樣的教學(xué)過(guò)程對(duì)于信息技術(shù)這樣應(yīng)用性比較強(qiáng)的學(xué)科而言，無(wú)法起到鍛煉學(xué)生能力的作用。因此，信息技術(shù)教學(xué)生活化應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)后在生活中進(jìn)行實(shí)踐驗(yàn)證，從而提高學(xué)生的應(yīng)用能力。

在教授有關(guān)“文明上網(wǎng)”內(nèi)容時(shí)，在講課后，讓學(xué)生通過(guò)游客的身份到專業(yè)的聊天室中討論，對(duì)所學(xué)的內(nèi)容以小組的形式進(jìn)行討論，體驗(yàn)互聯(lián)網(wǎng)在學(xué)習(xí)中的作用。在同學(xué)完成體驗(yàn)后教師再組織學(xué)生溝通交流使用心得，并進(jìn)行總結(jié)評(píng)價(jià)，課后讓學(xué)生對(duì)實(shí)踐內(nèi)容寫(xiě)一篇有觀“文明上網(wǎng)”的心得，并且再搜集更多有關(guān)文明上網(wǎng)的案例。

參考文獻(xiàn)：

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