葉爾肯·巴依哈扎熱提

摘 要：目前我國(guó)體育教師總量嚴(yán)重不足，現(xiàn)有的師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)不高，不少地區(qū)沒(méi)有專職的體育教師。因此，要想提高學(xué)生的體育素質(zhì)，就必須先提高體育教師的自身素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：體育素質(zhì)；體育教師；提高

中圖分類號(hào)：G658.4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2014）20-051-01

在新的課程改革背景下，對(duì)師范學(xué)校體育教師提出了更新、更高的要求。目前我國(guó)體育教師總量嚴(yán)重不足，現(xiàn)有的師資隊(duì)伍的整體素質(zhì)不高，不少地區(qū)沒(méi)有專職的體育教師。因此，要想提高學(xué)生的體育素質(zhì)，就必須先提高體育教師的自身素質(zhì)。對(duì)于如何提高體育教師素質(zhì)，我認(rèn)為可以注重以下幾個(gè)方面的實(shí)踐。

一、良好的職業(yè)道德

愛(ài)的情感是體育教師首先必須具備的情感品質(zhì)。它表現(xiàn)在兩個(gè)方面：1、對(duì)體育教育事業(yè)深切的熱愛(ài)。教師只有對(duì)教育事業(yè)深切的熱愛(ài)、執(zhí)著的追求，才能具備吃苦耐勞、勇敢頑強(qiáng)的意志品質(zhì)，全身心地投入到教育、教學(xué)中去，克服重重困難，很好地完成教學(xué)任務(wù)。2、對(duì)學(xué)生真摯的熱愛(ài)。教師關(guān)心熱愛(ài)學(xué)生，可以產(chǎn)生巨大的感染力，不僅增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效果，也是建立融洽的師生關(guān)系的根本保證，是做好教育工作的巨大動(dòng)力。它最能激起教師對(duì)教育工作的強(qiáng)烈愿望，最能激勵(lì)教師千方百計(jì)地去教育好學(xué)生。這種情感驅(qū)使教師把整個(gè)心靈獻(xiàn)給學(xué)生，對(duì)學(xué)生誨人不倦。使教師以更大的耐心和韌勁克服教學(xué)中遇到的各種障礙，挖掘出自身最大潛能，創(chuàng)造最好的教育方法，取得良好的教學(xué)效果。

二、廣博的知識(shí)體系

隨著教育教學(xué)的改革，體育教師既要精通本學(xué)科的專業(yè)知識(shí)和技能技藝，又要對(duì)相鄰學(xué)科有廣深的涉足和了解；同時(shí)還要懂得一些教育學(xué)、心理學(xué)、倫理學(xué)、管理學(xué)以及計(jì)算機(jī)技術(shù)，才能不被改革大潮所淘汰。為此，綜合型的體育教師應(yīng)努力增加自身的文化知識(shí)底蘊(yùn)，掌握體育方面的基礎(chǔ)知識(shí)。體育教師只有具備深厚豐富的文化知識(shí)，才能把體育課講的形象、透徹、生動(dòng)，從而激發(fā)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行全面深入的學(xué)習(xí)。體育教師只有熟悉并掌握體育運(yùn)動(dòng)方面的基礎(chǔ)知識(shí)，以此觸類旁通，使學(xué)生逐漸對(duì)個(gè)體育運(yùn)動(dòng)共通的特征有所認(rèn)識(shí)，從而提高學(xué)生的整體藝術(shù)素質(zhì)。

三、綜合能力

體育課與其他學(xué)科相比，更容易產(chǎn)生師生間的互動(dòng)。教師只有加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，課堂氣氛才會(huì)活躍起來(lái)，才能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，讓他們參與到課堂教學(xué)中，寬松、活躍的課堂看似很“亂”，但實(shí)際上是“活”的，正所謂形散而神不散，讓學(xué)生在“亂”的課堂上學(xué)到“活”的東西，要達(dá)到這樣的教學(xué)效果，就要求教師具有既要放得開(kāi)，又要收得攏，把握好課堂，駕馭好課堂的能力，這樣才能既使每個(gè)學(xué)生的個(gè)性獲得充分的發(fā)揮，又達(dá)到教學(xué)目標(biāo)的效果。

其次，體育教師應(yīng)具有創(chuàng)新能力。創(chuàng)造是藝術(shù)發(fā)展的動(dòng)力，沒(méi)有創(chuàng)新就意味著我們將在前人獲得的成果上徘徊，教育就停滯不前。時(shí)代發(fā)展呼喚創(chuàng)新人才，社會(huì)進(jìn)步需要?jiǎng)?chuàng)新人才。因此，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)就成為我們現(xiàn)階段教育的當(dāng)務(wù)之急?！扼w育課程標(biāo)準(zhǔn)》標(biāo)準(zhǔn)中指出：“通過(guò)教學(xué)及各種生動(dòng)的體育實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)好體育運(yùn)動(dòng)的情趣，發(fā)展體育感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力?！斌w育新課程標(biāo)準(zhǔn)還在“分學(xué)段的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中，把“創(chuàng)造”作為專門一項(xiàng)予以闡述，可見(jiàn)，《體育新課程標(biāo)準(zhǔn)》是十分強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力的，這對(duì)體育教師無(wú)疑提出了新的挑戰(zhàn)。

此外，體育教師要具有教學(xué)反思能力。教學(xué)反思，是指教師在教學(xué)實(shí)踐中，批判地考察自我主體的行為表現(xiàn)及行為依據(jù)，通過(guò)觀察、回顧、診斷、自我監(jiān)控等方式或給予肯定、支持與強(qiáng)化，或給予否定、思索與修正，將“學(xué)會(huì)教學(xué)”與“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”結(jié)合起來(lái)，從而努力提升教學(xué)實(shí)踐合理性，提高教學(xué)效能的過(guò)程。一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)在于教師從多方面激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，教得有效、學(xué)得愉快，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師在課堂教學(xué)中應(yīng)努力激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生主動(dòng)積極地參與體育運(yùn)動(dòng)。教得有效就是說(shuō)一堂課有一堂課的目標(biāo)，這節(jié)課你的目標(biāo)沒(méi)有完成，無(wú)論你教法多好，教態(tài)多么美麗動(dòng)人，采取了怎樣先進(jìn)的、生動(dòng)有趣的多媒體教學(xué)，這節(jié)課一定是失敗的。

一堂課上完后，學(xué)生學(xué)會(huì)了什么，有多少人基本學(xué)會(huì)，老師一定要心中有底。本質(zhì)上來(lái)說(shuō)體育教學(xué)當(dāng)然要教會(huì)學(xué)生一些基本的技能、技巧、鍛煉的方法等，只不過(guò)由傳統(tǒng)的教師包教，改為學(xué)生主動(dòng)參與、探究、合作學(xué)習(xí)。其次，學(xué)得愉快就是說(shuō)學(xué)生在這節(jié)課學(xué)習(xí)的過(guò)程中，應(yīng)該是愉快的，是充滿興趣的。

這里要避免幾個(gè)誤區(qū)：一是片面追求熱鬧的場(chǎng)面，以為學(xué)生笑了、運(yùn)動(dòng)了、氣氛熱烈了就是好課。二是單純的興趣觀。學(xué)習(xí)的有趣與學(xué)生的思考、探究應(yīng)有機(jī)結(jié)合，畢竟體育課不僅僅是玩，它還要教會(huì)學(xué)生怎樣學(xué)習(xí)的問(wèn)題。

四、良好的個(gè)性心理素質(zhì)

教育心理學(xué)研究指出，教師工作的好壞與個(gè)性心理特征有一定的關(guān)系。良好的心理素質(zhì)是做好教育教學(xué)工作的前提條件。假如教師情緒不穩(wěn)定，工作缺乏熱情，會(huì)使學(xué)生無(wú)所適從，喪失上進(jìn)的信心；教師性格偏執(zhí)，會(huì)使學(xué)生滋生逆反心理；教師心理失衡，對(duì)學(xué)生缺乏愛(ài)心，也會(huì)使學(xué)生感情冷漠。

可見(jiàn)，健康的心理素質(zhì)對(duì)體育教師是必不可少的。只有心理健康的體育教師才會(huì)有心理健康的學(xué)生。只有那些情緒穩(wěn)定積極，生活中有廣泛興趣和活動(dòng)領(lǐng)域，對(duì)他人和社會(huì)富有情心的人才能具有諸如高度責(zé)任感和事業(yè)心，堅(jiān)強(qiáng)的意志和良好的情緒特征，開(kāi)朗的性格和樂(lè)觀的精神，豁達(dá)的胸懷和真誠(chéng)的態(tài)度等健康的心理素質(zhì)。德國(guó)教育家第斯多德認(rèn)為，教育的成功歸功到底決定于教師，而不是決定于教科書(shū)和方法。

總之，提升體育教師專業(yè)素養(yǎng)有助于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，有助研究教學(xué)過(guò)程，有助于提高教學(xué)水平，從而形成適合于自己、有益于學(xué)生的教學(xué)方式和教學(xué)特點(diǎn)。

參考文獻(xiàn)：

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