陳強(qiáng)

摘 要：正所謂“成功的教師之所以成功，是因?yàn)樗颜n教活了”，對于思想品德學(xué)科來說，由于理論性比較強(qiáng)，初中學(xué)生思想還有待提升，對他們來說不易理解、不感興趣。因此，使思品課堂教學(xué)“活”起來，是有效實(shí)施思品課堂教學(xué)的關(guān)鍵。那么，在初中思想品德課教學(xué)中，怎樣才能讓課堂教學(xué)“活”起來呢？是相當(dāng)部分思品教師要尋找的答案。

關(guān)鍵詞：多種方式；興趣；啟發(fā)；引導(dǎo)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2014）08-024-01

正所謂“成功的教師之所以成功，是因?yàn)樗颜n教活了”，對于思品學(xué)科來說，由于理論性比較強(qiáng)，對學(xué)生來說不易理解、不感興趣。因此，使思品課堂教學(xué)“活”起來，是有效實(shí)施思品課堂教學(xué)的關(guān)鍵。那么，在初中思品課教學(xué)中，怎樣才能讓課堂教學(xué)“活”起來呢？作為政治課教師，針對不同的教學(xué)內(nèi)容我們應(yīng)該選擇更適合的方法來展開教學(xué)，把枯燥的理論講解得生動起來，以提高學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)生的主動性、參與性。本人在教學(xué)中采用了如下幾種方法：

一、穿插史料和時政講解，激發(fā)學(xué)生興趣

初中學(xué)生由于年齡、閱歷、知識基礎(chǔ)等諸多因素的制約，更樂于從生動、形象的事例中接受教育。因此，在教學(xué)中，教師要善于運(yùn)用生動、典型的歷史事件或最新時政資料啟發(fā)學(xué)生，講解思想政治課。例如，我在講解“霸權(quán)主義不得人心”一節(jié)時，就引用了“釣魚島事件”“美國對我國南海領(lǐng)域的關(guān)涉事件”以及一些恐怖事件等，來調(diào)動學(xué)生興趣，講解霸權(quán)主義是威脅世界和平與發(fā)展的主要根源。

二、啟發(fā)式提問，引導(dǎo)學(xué)生思維

提問的巧妙對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)思維、發(fā)展智力都具有積極作用。提問的方式多種多樣。如誘導(dǎo)式、過渡式、情境式、反問式等等，但無論哪種提問方式都要圍繞材料的中心、重點(diǎn)、難點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況而靈活運(yùn)用。否則，就難以啟發(fā)學(xué)生積極思維，教學(xué)效果當(dāng)然也不佳。例如，我在講解“社會主義初級階段是我國必經(jīng)階段”時，首先提問：“衡量社會進(jìn)步的主要標(biāo)準(zhǔn)是什么？”學(xué)生會回答，“看這種生產(chǎn)關(guān)系是否與當(dāng)時的生產(chǎn)力相適應(yīng)”，然后再提問：“如果適應(yīng)或不適應(yīng)會有什么結(jié)果？”引導(dǎo)學(xué)生回答“促進(jìn)或阻礙生產(chǎn)力的發(fā)展”，再提問：“我國社會主義初級階段這種生產(chǎn)關(guān)系是否促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展？”結(jié)合我國現(xiàn)在的發(fā)展成就談這一現(xiàn)象，我們都能清楚地知道我國生產(chǎn)力取得了巨大的發(fā)展。由此，學(xué)生會回答“促進(jìn)了生產(chǎn)力的發(fā)展”。因此，學(xué)生很快就理解了社會主義初級階段是我國必經(jīng)階段。這樣由淺入深，由舊知識到新知識，層層設(shè)問，環(huán)環(huán)相扣，把新舊知識內(nèi)在地聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生在分析理解問題的基礎(chǔ)上得出正確結(jié)論，而且過渡自然，巧妙得體，教學(xué)效果甚佳。

三、圖表法講解，培養(yǎng)學(xué)生綜合能力

圖表法具有直觀、簡明、清晰之特點(diǎn)，用它可以將復(fù)雜、抽象的教學(xué)理論加以形象化、條理化。一般情況下，導(dǎo)人新課、講授新課、課堂小結(jié)、作業(yè)練習(xí)和舊課復(fù)習(xí)等各個環(huán)節(jié)都可利用圖示法來組織課堂教學(xué)。例如，我在教授資本主義三次科技革命時，用圖表總結(jié)如下：

學(xué)生根據(jù)表格的提示很容易就掌握了本節(jié)內(nèi)容。教學(xué)實(shí)踐證明，利用圖示作為啟發(fā)手段，不僅在方法上簡便易行、直觀形象，而且更重要的是能夠集中學(xué)生的注意力，調(diào)劑學(xué)生的“胃口”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟迪學(xué)生思維，增強(qiáng)教學(xué)效果，加深學(xué)生對基本原理和基礎(chǔ)知識的理解、記憶，提高學(xué)生分析比較綜合概括的能力。

四、充分利用活動課，調(diào)動學(xué)生積極參與

教材改革增設(shè)了活動課的分量，教師在教學(xué)中應(yīng)充分利用。我通常的做法是開展課堂討論，以學(xué)生為中心，在民主氛圍中大家敞開心扉，共同討論。學(xué)生各抒己見，相互學(xué)習(xí)；教師適當(dāng)點(diǎn)撥，啟發(fā)引導(dǎo)。這樣，既能體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用，又能充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。例如：我在教授“創(chuàng)建美好文化環(huán)境”活動課時，針對學(xué)生“上網(wǎng)熱”的現(xiàn)狀讓他們討論究竟有利還是有害。學(xué)生非?；钴S，積極參與、勇于發(fā)言。在適當(dāng)?shù)臅r候我點(diǎn)撥一下。這樣學(xué)生在活躍的氣氛中很快就形成了自己的觀點(diǎn)，然后，讓他們整理自己的觀點(diǎn)以小論文的形式寫出來，再進(jìn)行評選，給予表揚(yáng)。這樣做不僅培養(yǎng)了學(xué)生的課堂參與意識，訓(xùn)練了學(xué)生的口頭表達(dá)能力和分析問題解決問題的能力，而且能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、求知欲望和探索熱情，提高了課堂教學(xué)效果。

總之，只有學(xué)生有了對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才能增強(qiáng)其學(xué)習(xí)的積極性，主動地提出疑問，探求新的知識，大膽地進(jìn)行創(chuàng)造性思維，頑強(qiáng)地克服各種困難，從而提高學(xué)習(xí)效率。因此，在初中思想品德課的教學(xué)中要用多種方式教活思想品德課，把激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性作為教學(xué)的重要組成部分，方能提高課堂教學(xué)的效率。endprint