孫婷婷

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進(jìn)，如何提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)逐漸引起了各方面的思考和關(guān)注?；谛W(xué)生的年齡和心理特點(diǎn)，接受能力有限，知識(shí)儲(chǔ)備不足。在教學(xué)中應(yīng)特別注重方式方法，創(chuàng)新教學(xué)思路，加強(qiáng)師生互動(dòng)和情感交流，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最終實(shí)現(xiàn)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的有效性教學(xué)。

關(guān)鍵詞：新課程理念 小學(xué)數(shù)學(xué) 有效教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）04（c）-0134-01

1 從數(shù)學(xué)的啟蒙教育做起，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性和必要性

對(duì)于尚未形成知識(shí)體系的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)是十分抽象的。因此在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中教師應(yīng)做好數(shù)學(xué)的啟蒙教學(xué)。讓學(xué)生意識(shí)到，數(shù)學(xué)在日常生活中無(wú)處不在，人們幾乎每時(shí)每刻都要用到數(shù)學(xué)知識(shí)。例如，教師可以教學(xué)生認(rèn)識(shí)貨幣來(lái)展示數(shù)學(xué)的實(shí)用性。向?qū)W生展示不同面值的人民幣，講解其中的換算關(guān)系。鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的文具或玩具的價(jià)格，以及如何付錢(qián)和找零。將抽象的數(shù)字與具體的貨幣結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)應(yīng)用的實(shí)際價(jià)值和作用。

2 營(yíng)造平等、和諧、愉悅的課堂氛圍，加強(qiáng)師生交流，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人

在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)活動(dòng)中，師生之間的互動(dòng)是十分重要的。小學(xué)生處于童年階段，生理和心理發(fā)育都很不成熟，更需要教師的關(guān)心和呵護(hù)。過(guò)去傳統(tǒng)的靜態(tài)課堂模式下，教師只是機(jī)械傳授書(shū)本上的理論知識(shí)內(nèi)容，學(xué)生也只是被動(dòng)接受。師生之間只是機(jī)械的傳授和接受關(guān)系，幾乎沒(méi)有交流。如今在新課程理念下，師生交流變靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，在明確教學(xué)目標(biāo)的前提下，教師和學(xué)生的積極性都被調(diào)動(dòng)起來(lái)，教師與學(xué)生互相促進(jìn)，共同進(jìn)步。教師組織豐富多樣的教學(xué)活動(dòng)，不僅僅傳授文化知識(shí)，還有對(duì)學(xué)生情感、思想品德方面的培養(yǎng)，以及教學(xué)方法的傳授；學(xué)生也變被動(dòng)為主動(dòng)，踴躍發(fā)言和提問(wèn)，對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)積極反饋，提出自己的想法和意見(jiàn)。

教師應(yīng)拋開(kāi)所謂權(quán)威和高高在上的身份，與學(xué)生做朋友，真正做到尊重、關(guān)愛(ài)和信任學(xué)生，縮小與學(xué)生的心靈距離。在授課過(guò)程中盡量使用生動(dòng)的語(yǔ)言和和藹的態(tài)度。多給予學(xué)生肯定和表?yè)P(yáng)，尤其是對(duì)學(xué)習(xí)水平較差的后進(jìn)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的觀點(diǎn)。設(shè)置難度適中的問(wèn)題，讓學(xué)生感受到成功的喜悅。教師應(yīng)充分做好課前預(yù)設(shè)準(zhǔn)備工作，對(duì)不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生設(shè)立不同的學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)小組，根據(jù)學(xué)生具體的學(xué)習(xí)能力和性格因素等劃分小組組員，各個(gè)成員分工明確，各負(fù)其責(zé)。針對(duì)教材中的難點(diǎn)和重點(diǎn)知識(shí)，設(shè)置難度合理適中的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生在小組中思考和討論，加強(qiáng)交流，互利互助，提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)，更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。但是這并不意味著教師完全撒手不管。教師應(yīng)該從宏觀上把握教材的難點(diǎn)重點(diǎn)，根據(jù)學(xué)習(xí)小組的具體情況給予指導(dǎo)，糾正小組活動(dòng)中出現(xiàn)的錯(cuò)誤，鞏固已經(jīng)取得的學(xué)習(xí)成果。

3 以數(shù)學(xué)課本教材為依托，將數(shù)學(xué)知識(shí)與日常生活情境有機(jī)結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

數(shù)學(xué)來(lái)源于實(shí)際生活，是對(duì)實(shí)際生活的抽象與概括。但是現(xiàn)在的小學(xué)數(shù)學(xué)教材仍較為抽象，與實(shí)踐聯(lián)系較少。教師應(yīng)將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)與實(shí)際生活情境相結(jié)合，發(fā)掘數(shù)學(xué)教材中與生活相關(guān)的元素，以學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)為切入點(diǎn)，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)更有實(shí)效性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展和數(shù)學(xué)知識(shí)體系的構(gòu)建。

教師應(yīng)該從學(xué)生熟悉和感興趣的事物和情境入手，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在他們周?chē)W(xué)生感興趣的生動(dòng)的題材融入到教材中缺乏生活氣息的內(nèi)容之中，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力以及用數(shù)學(xué)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。在學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)、列方程解應(yīng)用題等抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)時(shí)，教師可以將題目設(shè)置與日常生活聯(lián)系起來(lái)。引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。

4 將現(xiàn)代化信息技術(shù)引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，優(yōu)化教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)教學(xué)手段多樣化

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教育中有效應(yīng)用現(xiàn)代化信息技術(shù)，可以突破課堂教育的時(shí)間和空間限制，改革傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)建絕佳的教學(xué)情境，加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的理解和體會(huì)。從而提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和學(xué)習(xí)效率。

小學(xué)生心智發(fā)育剛剛起步，對(duì)于直觀的材料接受度較高，注意力很容易被聲音、光影等媒介所吸引。借助計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的動(dòng)畫(huà)功能和模擬功能，通過(guò)幻燈片投影、電腦圖像等直觀性較強(qiáng)的多媒體工具，將傳統(tǒng)課堂模式中難以操作或表現(xiàn)的教學(xué)情境表現(xiàn)出來(lái)，化抽象為具體。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造活躍的課堂氛圍。從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的有效性。

所謂課堂教育的有效性是指課堂教學(xué)活動(dòng)能使學(xué)生有所收獲。這里說(shuō)的收獲并不僅僅是學(xué)業(yè)方面書(shū)本知識(shí)的收獲，還應(yīng)包括學(xué)習(xí)方法、思想品德、心理等多方面素質(zhì)的綜合提高。因此，在新課程改革的大環(huán)境下，教師應(yīng)積極學(xué)習(xí)和接受新的教育理念和教育思想，加強(qiáng)與學(xué)生的交流和溝通，從而真正提高課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

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