邢曉榮

摘 要：文章著重以現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀為基礎(chǔ)，并在教學(xué)改革的條件下，提出如何有效提高現(xiàn)代小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的課堂效率。首先，應(yīng)當(dāng)充分的調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興致，即通過良好的教學(xué)氛圍，使得學(xué)生能夠積極主動的學(xué)習(xí)；其次，則要教學(xué)實(shí)踐相結(jié)合，將數(shù)學(xué)的實(shí)用性凸現(xiàn)出來。只有這樣，通過模式的轉(zhuǎn)變，數(shù)學(xué)教學(xué)才能真正的成為學(xué)生想要學(xué)習(xí)、主動學(xué)習(xí)的科目。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué) 教學(xué) 提高效率 措施

中圖分類號：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）04（c）-0243-01

1 教學(xué)氛圍的營造

1.1 明確目標(biāo)

課堂教學(xué)需要具有明確的目的，即知道這節(jié)課要教什么，需要達(dá)到什么樣的效果。課堂教學(xué)的目的集中明確，那么學(xué)生便會有重點(diǎn)，能夠集中精力，這種重點(diǎn)和目標(biāo)的突出將會激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲。通過這種方式對其價(jià)值觀、學(xué)習(xí)情感予以培養(yǎng)，使之形成一種思維習(xí)慣，最終將課堂的氣氛帶動起來。而教學(xué)目標(biāo)的明確需要做到哪幾點(diǎn)呢。

首先在教學(xué)中，教師本身需要明確目標(biāo)，所有的教授行為都是圍繞這一主體開展，教學(xué)目標(biāo)位根本，教學(xué)方式無論如何變化都是建立在教學(xué)目標(biāo)基礎(chǔ)之上的。有些教師在目標(biāo)的明確上做的并不是很理想，在講課過程中往往會海闊天空的拓展，而忽視了真正需要學(xué)生掌握的內(nèi)容，因而導(dǎo)致整堂課失去了核心、重點(diǎn)，學(xué)生會產(chǎn)生混亂的錯覺，從而失去學(xué)習(xí)的興致。

例如在進(jìn)行分?jǐn)?shù)加法運(yùn)算的教學(xué)中，教師會首先通過整數(shù)加法運(yùn)算進(jìn)行拋磚引玉的引導(dǎo)，但是有一位教師在進(jìn)行該內(nèi)容的講解中除了對需要教授的運(yùn)算定律予以講解外，還擴(kuò)展到了減法以及乘法運(yùn)算。這就使得原本應(yīng)當(dāng)突出的加法運(yùn)算教學(xué)這一目標(biāo)變得不再明確，雖然教師的講課非常精彩，并且一整堂課都滔滔不絕，但是學(xué)生的思維會產(chǎn)生混亂，尤其是小學(xué)生，因此課堂教學(xué)目標(biāo)的不明確會嚴(yán)重影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量。由于小學(xué)生本身思想就較為單一，考慮問題簡單，集中明確的知識點(diǎn)講授能夠使得學(xué)生更加明確自己應(yīng)該會什么。但是上面這位教師發(fā)散式的講解方式會令學(xué)生的思維分散，使得學(xué)習(xí)變得稀里糊涂，根本不知道老師在講什么。該種狀態(tài)下，不但無法調(diào)動課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的主觀能動性，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會受到嚴(yán)重影響。所以在該堂課的教學(xué)中，教師對教學(xué)目標(biāo)應(yīng)當(dāng)予以明確，整堂課的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是讓學(xué)生掌握假發(fā)運(yùn)算，如何通過更簡單的方式對分?jǐn)?shù)加法予以計(jì)算，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)繼續(xù)擴(kuò)展簡便運(yùn)算，但是，教學(xué)目標(biāo)必須作為整個教學(xué)過程的中心，所有的教學(xué)活動都是圍繞這一點(diǎn)開展的。同時(shí)必須注意，講解時(shí)間應(yīng)當(dāng)盡可能的縮短，著是因?yàn)樾『⒆訜o法持續(xù)太長時(shí)間的注意力。

另外在問題情境設(shè)定中也要設(shè)置趣味性強(qiáng)的問題，如此才能夠激發(fā)學(xué)生的計(jì)算興趣，或者學(xué)習(xí)興趣。例如在進(jìn)行整百整千的運(yùn)算中，針對課堂重點(diǎn)提出了下述問題：“700個蘋果減去100個蘋果等于多少蘋果？”由于吃和學(xué)生的生活較為貼切，因此學(xué)生會較為感興趣，那么便會積極思考，加之，前提條件設(shè)定為口算，所以以教學(xué)目標(biāo)作為基礎(chǔ)的趣味題能夠有效的活躍期課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的欲望，使得教學(xué)氛圍活躍，從而達(dá)到教學(xué)目的，保證教學(xué)質(zhì)量。

1.2 教學(xué)內(nèi)容要時(shí)代化

作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)教師，千萬不要用一成不變的眼光來看待學(xué)生，而應(yīng)用發(fā)展、動態(tài)的觀點(diǎn)去看待學(xué)生的一切。當(dāng)今社會已是知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)生獲得知識的渠道可謂五花八門，例如網(wǎng)絡(luò)、電視等。這些媒介充實(shí)了學(xué)生的見識，讓其可獲得大量具有時(shí)效性的信息。因此，教師的教學(xué)內(nèi)容也要與時(shí)俱進(jìn)，充滿時(shí)代氣息。在傳授學(xué)生數(shù)學(xué)知識的同時(shí)，還要對學(xué)生進(jìn)行道德品質(zhì)教育，讓他們懂得尊老愛幼的道理，明白我們中華民族是一個禮儀之邦，更要讓他們學(xué)會關(guān)心他人、關(guān)心社會、關(guān)心國家，做一個新時(shí)代的好學(xué)生。譬如在教學(xué)《萬以內(nèi)的加法和減法（二）應(yīng)用題的對比》時(shí)，我設(shè)置了一個游戲活動來鋪墊孕伏、創(chuàng)設(shè)情景：“（1）小明做好事8件，小丁做好事3件，小明比小丁多做幾件好事？（2）小明做好事8件，小丁比小明少做3件，小丁做了幾件？（3）小丁做好事5件，小明比小丁多做3件，小明做了多少件？（4）小明做好事8件，小丁做好事5件，小丁比小明少做幾件？”。這幾個題目不但和教學(xué)內(nèi)容息息相關(guān)，而且還可由此引申對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育，讓他們學(xué)會樂于助人，關(guān)心他人。這一點(diǎn)正和我國當(dāng)今創(chuàng)設(shè)和諧社會的號召是一脈相承的，非常具有時(shí)效性。

2 數(shù)學(xué)教學(xué)和實(shí)踐生活應(yīng)融為一體

數(shù)學(xué)教師單純地針對知識點(diǎn)進(jìn)行講解，學(xué)生會感到枯燥、乏味，課堂效率難以提高。在最新頒布的《小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明文規(guī)定：一定要從學(xué)生耳熟能詳?shù)纳钋榫澈屯捠澜绯霭l(fā)，盡量聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活，選擇離學(xué)生最近的、最能調(diào)動其積極性的問題，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動性，讓孩子們深刻感受到：數(shù)學(xué)知識源于現(xiàn)實(shí)生活。因而，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師要想方設(shè)法把教學(xué)的知識點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系起來，并且聯(lián)系的實(shí)踐內(nèi)容要和學(xué)生的生活貼近，要具有童趣，千萬不要過于成年化，否則將適得其反。如果教師在教學(xué)時(shí)，能合理引申，聯(lián)系實(shí)踐，將能極大激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動其探索知識的主動性。在聯(lián)系實(shí)踐時(shí)，教師還要注意以下三個問題：（1）選取的實(shí)踐內(nèi)容最好直接是教材中的，并且教師要進(jìn)行加工，不能照本宣科地把書本上的例子直接說出來。（2）實(shí)踐內(nèi)容必須是學(xué)生最為熟悉的，且能引發(fā)學(xué)生興趣的例子或故事。（3）教師也可針對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行引申拓展，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，構(gòu)建開放式的教學(xué)情境，把抽象的數(shù)學(xué)知識變成具體的、開放式的實(shí)踐內(nèi)容，以此引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題，培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新思維。

數(shù)學(xué)源于實(shí)踐，現(xiàn)實(shí)生活中有大量素材可以成為數(shù)學(xué)課堂援引的材料。教師要用心去發(fā)現(xiàn)生活中的素材，并進(jìn)行藝術(shù)加工，讓其走上數(shù)學(xué)課堂，最終使數(shù)學(xué)教學(xué)和實(shí)踐生活融為一體，讓枯燥的數(shù)學(xué)知識變成學(xué)生“幽默的百科全書”。

3 結(jié)語

通過上述分析可以看出，小學(xué)教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)中如果能夠?qū)W(xué)生作為教學(xué)的核心，真正做到各類教學(xué)活動都是圍繞學(xué)生這一中心開展，適當(dāng)?shù)膶虒W(xué)模式予以改變，摒棄傳統(tǒng)生硬的教學(xué)方式，盡量將課堂氛圍打造的更加和諧溫馨，加之有效的聯(lián)系實(shí)際生活，將教學(xué)同實(shí)踐結(jié)合起來，有效提高課堂教學(xué)的效率。

參考文獻(xiàn)

[1] 黃安楣.小學(xué)數(shù)學(xué)有效課堂教學(xué)的途徑與方法[J].當(dāng)代教育論壇（教學(xué)版），2010（1）.

[2] 褚劍敏.小學(xué)數(shù)學(xué)有效教學(xué)設(shè)計(jì)之我見[J].寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2010（1）.

[3] 應(yīng)衛(wèi)同.探索提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效性的策略[J].吉林省教育學(xué)院學(xué)報(bào)（學(xué)科版），2008（4）.endprint