袁勇

摘 要：技校生基礎(chǔ)差，底子薄，在學(xué)習(xí)理論基礎(chǔ)知識(shí)的過(guò)程中，積極主動(dòng)學(xué)習(xí)顯得尤為重要，提高其學(xué)習(xí)的興趣可以起到事倍功半的效果。興趣是指一個(gè)人積極探究某種事物及愛好某種活動(dòng)的心理傾向。它是人認(rèn)識(shí)需要的情緒表現(xiàn)，反映了人對(duì)客觀事物的選擇性態(tài)度。一個(gè)人對(duì)某種事物感興趣，就會(huì)產(chǎn)生接近這種事物的傾向，并積極參與有關(guān)活動(dòng)，表現(xiàn)出樂(lè)此不疲的極大熱情。

關(guān)鍵詞：技校生 興趣 積極性 實(shí)驗(yàn) 新穎的教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）04（c）-0244-01

技校生文化基礎(chǔ)差，底子薄，在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論課的過(guò)程中，會(huì)遇到極大地困難和障礙，一旦喪失了學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，就會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)的情緒，最終導(dǎo)致放棄這門理論課的學(xué)習(xí)。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，顯得尤為重要。興趣是指一個(gè)人積極探究某種事物及愛好某種活動(dòng)的心理傾向。它是人認(rèn)識(shí)需要的情緒表現(xiàn)，反映了人對(duì)客觀事物的選擇性態(tài)度。一個(gè)人對(duì)某種事物感興趣，就會(huì)產(chǎn)生接近這種事物的傾向，并積極參與有關(guān)活動(dòng)，表現(xiàn)出樂(lè)此不疲的極大熱情。提高技校生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，能起到事半功倍的效果。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣呢？

1 踢好頭三腳，引發(fā)興趣，培養(yǎng)思維的積極性

俗話說(shuō)萬(wàn)事開頭難，尤其技校生文化基礎(chǔ)薄底子差，學(xué)習(xí)的積極性不高，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，一遇到困難，很容易喪失學(xué)習(xí)的興趣。如何在他們剛剛開始學(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，緊緊吸引學(xué)生的注意力，將之轉(zhuǎn)化成學(xué)習(xí)興趣顯得非常重要。緒言課起著承上啟下的作用，要想上好緒言課，首先要精心設(shè)計(jì)，認(rèn)真準(zhǔn)備。在教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)中，把教學(xué)難點(diǎn)定位在激發(fā)學(xué)生興趣和保持長(zhǎng)效學(xué)習(xí)動(dòng)力上，為此整堂課的教學(xué)過(guò)程大致設(shè)置為懸疑情景——討論—引發(fā)興趣—實(shí)驗(yàn)—辨析—收獲—期待。實(shí)踐中緒言課一開始向?qū)W生展示化學(xué)魔術(shù)實(shí)驗(yàn)，用玻璃棒沾滿濃鹽酸，靠近充滿氨氣的玻璃燒杯，就會(huì)產(chǎn)生煙霧，學(xué)生看了會(huì)感到很神奇，這時(shí)老 師引導(dǎo)學(xué)生討論，激發(fā)大家學(xué)習(xí)的興趣，如果想知道這其中的奧妙，我們就要學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)。于是，他們就會(huì)產(chǎn)生好奇心，然后將緒言課上的幾個(gè)實(shí)驗(yàn)給學(xué)生演示，邊演示邊引導(dǎo)，從而得出化學(xué)的研究對(duì)象和研究方式，尤其提到化學(xué)研究以實(shí)驗(yàn)為前提，以后他們能自己親自動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生好奇將轉(zhuǎn)化成對(duì)于今后化學(xué)課的期待，慢慢將這種期待變成學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性和主動(dòng)性得以激發(fā)。

2 加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，參與操作，引導(dǎo)興趣，培養(yǎng)思維的主動(dòng)性

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)研究的前提，同時(shí)在化學(xué)教學(xué)中的作用尤為突出，技校生文化基礎(chǔ)薄，但動(dòng)手能力強(qiáng)，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，觀察是認(rèn)識(shí)的窗口，是思維的前提，對(duì)于事物，如果沒(méi)有敏銳而細(xì)致的觀察，就不能深入認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)。事實(shí)勝于雄辯，能夠讓學(xué)生直觀看到化學(xué)變化的現(xiàn)象，有助于理解枯燥的理論知識(shí)，同時(shí)能夠吸引學(xué)生的注意力，長(zhǎng)此以往學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣就提高了。在具體教學(xué)實(shí)踐中如何操作呢？

2.1 利用實(shí)驗(yàn)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的思維主動(dòng)性

例如：做電解水的實(shí)驗(yàn)，在演示此實(shí)驗(yàn)時(shí)提出下列問(wèn)題：（1）水的導(dǎo)電性怎么樣？溶液導(dǎo)體是什么？能不能增強(qiáng)水的導(dǎo)電性？（2）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，兩極會(huì)出現(xiàn)什么變化？（3）兩極產(chǎn)生的氣體比是多少？（4）兩極產(chǎn)生的氣體分別是什么？如何檢驗(yàn)？前三個(gè)問(wèn)題學(xué)生可從通過(guò)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出答案，而第（4）個(gè)問(wèn)題，學(xué)生不一定馬上得出結(jié)論。這時(shí)老師應(yīng)加以引導(dǎo)，空氣中主要成分，什么能使氣球飛上天，從而判斷可能是氧氣和氫氣，是不是呢？如何檢驗(yàn)？這時(shí)學(xué)生的思維活躍，注意集中，老師通過(guò)實(shí)驗(yàn)證明這兩氣體分別是氧氣和氫氣。通過(guò)圍繞實(shí)驗(yàn)層層設(shè)疑，讓學(xué)生自主思考，而不是一下子將知識(shí)灌輸給他們的教學(xué)過(guò)程，能抓住學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生的思維能力得到提高，更重要的是變過(guò)去被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2.2 實(shí)驗(yàn)可培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

化學(xué)的形成和發(fā)展是建立在化學(xué)實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)之上的，可以讓學(xué)生通過(guò)探究性的實(shí)驗(yàn)，探究他們未知的世界，這比直接知道答案更能吸引學(xué)生的注意力，最終得出的化學(xué)概念記憶牢固，化學(xué)知識(shí)理解和鞏固更加容易，學(xué)生學(xué)習(xí)的阻力小了，學(xué)習(xí)的興趣就提高了，學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性也就增強(qiáng)了，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的探究能力。

比如關(guān)于蠟燭燃燒的探究實(shí)驗(yàn)（1）預(yù)設(shè)問(wèn)題：①燃燒前蠟燭的物理狀態(tài)（形狀、硬度、顏色）②燃燒蠟燭的探究（火焰哪層溫度最高？蠟燭燃燒后生成什么物質(zhì)？）③檢驗(yàn)生成物時(shí)可用一只干燥冷的燒杯罩在火焰的上方，先把燒杯口罩著外焰，然后把燒杯慢慢向下移，觀察火焰在哪個(gè)位置燒杯內(nèi)壁出現(xiàn)明顯的現(xiàn)象？點(diǎn)④燃蠟燭剛熄滅時(shí)的白煙，可多做幾次，探究出點(diǎn)燃哪個(gè)位置的白煙蠟燭最容易重燃？（2）讓學(xué)生先猜想答案，但必須符合邏輯，同時(shí)必須考慮到是否可以檢驗(yàn)；（3）通過(guò)實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)：在實(shí)驗(yàn)時(shí)，求同存異，鼓勵(lì)學(xué)生有不同的聲音和看法，探究實(shí)驗(yàn)旨在提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性、參與性和積極性，這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法在增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣過(guò)程就顯得尤為重要，對(duì)于技校生來(lái)說(shuō)沒(méi)有比讓他們動(dòng)手更能吸引注意了的方法。

3 創(chuàng)設(shè)情境，用新穎的教學(xué)方法，穩(wěn)定學(xué)習(xí)興趣

在化學(xué)實(shí)際教學(xué)中，要善于創(chuàng)設(shè)情境，用情景引導(dǎo)教學(xué)，讓參與教學(xué)過(guò)程，直觀看到所講的理論，既增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，又不存在什么心理壓力，不知不覺就收獲的知識(shí)。事實(shí)證明，在輕松愉悅的環(huán)境下學(xué)習(xí)，效果非常顯著。比如在氨水的教學(xué)過(guò)程引入視頻，采用層層設(shè)疑遞進(jìn)的方式教學(xué)，讓學(xué)生看到實(shí)際中存在的化學(xué)應(yīng)用，可以增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：

課題1：氨水在實(shí)際當(dāng)中的應(yīng)用引出它的物理性質(zhì)

視頻播放：糧食的豐收→氮肥的使用→氨水的使用和物理性質(zhì)

師：從視頻中我們了解了哪些信息？

生1：氮肥（如氨水）的使用，提高了糧食產(chǎn)量，使我們的生活更富足。

生2：氨水是一種有刺激味的液體……

這樣設(shè)計(jì)的目的，旨在把枯燥的理論和實(shí)踐相結(jié)合，有動(dòng)態(tài)直觀的視頻結(jié)合書上的理論更加能讓學(xué)生的注意力集中，構(gòu)建主義理論認(rèn)為，只有在真實(shí)情景中獲得知識(shí)和技能，才能真正理解、掌握并應(yīng)用于生活和工作中去解決實(shí)際的問(wèn)題。針對(duì)技校生這個(gè)群體，在實(shí)際教學(xué)中尤其基礎(chǔ)理論教學(xué)，如何讓這些學(xué)生深入其中，直觀理解理論基礎(chǔ)知識(shí)，是我們每位老師要研究的課題，多媒體視頻教學(xué)只是其中一種，我們希望改變過(guò)去傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)生被動(dòng)的接受這種學(xué)習(xí)方式和習(xí)慣，就必須讓學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

總之，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動(dòng)力；興趣能保持其長(zhǎng)效學(xué)習(xí)的積極性。如何增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，更進(jìn)一步說(shuō)如何增強(qiáng)技校生學(xué)習(xí)化學(xué)基礎(chǔ)理論學(xué)科的學(xué)習(xí)值得每一位技校教師深思。

參考文獻(xiàn)

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