王昕

摘 要：中職教育是現(xiàn)代素質(zhì)教育事業(yè)發(fā)展的產(chǎn)物，中職教育主要是以專業(yè)技術(shù)能力來(lái)給自己的職業(yè)加分的。雖然中專生沒(méi)有科班出身的學(xué)生知識(shí)豐富，但是他們所學(xué)的專業(yè)知識(shí)都是具有針對(duì)性的，致使他們一畢業(yè)就能找到用工單位，以過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)能力取得相應(yīng)的職位。

關(guān)鍵詞：中職教育 計(jì)算機(jī)教學(xué) 任務(wù)驅(qū)動(dòng)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2014）04（c）-0129-01

中職教育是以專業(yè)技能來(lái)取勝職位的，中職教育的開(kāi)展形式有別于專門的學(xué)科、研究、工程型的普通培訓(xùn)教育模式，其培養(yǎng)的主要是技能初級(jí)應(yīng)用的實(shí)踐動(dòng)手能力。其中中等職業(yè)計(jì)算機(jī)教育也相當(dāng)普遍，并成為社會(huì)中職教育的代表課程和表現(xiàn)形式，并且具有科學(xué)實(shí)踐、創(chuàng)造、功能模塊細(xì)分等主要特點(diǎn)，所以就以中職教育的計(jì)算機(jī)教學(xué)來(lái)探討任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的應(yīng)用。

1 中職教育“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方法的重要作用

實(shí)踐證明：任務(wù)驅(qū)動(dòng)法是最適合中職計(jì)算機(jī)應(yīng)用在教學(xué)實(shí)施中的方法?？傮w上促進(jìn)學(xué)生在知識(shí)、文化水平、技能、情感、態(tài)度端正等幾個(gè)方面上都能準(zhǔn)確的實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)科的培養(yǎng)目的，進(jìn)而全面提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力和創(chuàng)新能力。

驅(qū)動(dòng)教育在中職計(jì)算機(jī)教育模式中，就是設(shè)計(jì)具有針對(duì)性的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)，認(rèn)真地分析教學(xué)形式，將教學(xué)課程和目標(biāo)，積極地融合到學(xué)生感興趣的教學(xué)內(nèi)容中，通過(guò)學(xué)生的實(shí)踐去完成具體的知識(shí)積累和技術(shù)訓(xùn)練，從而促進(jìn)教學(xué)目的的實(shí)現(xiàn)。驅(qū)動(dòng)教育符合新的教育要求和教學(xué)方式，著重于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力和獨(dú)立積極性，對(duì)學(xué)生循循善誘，由表及里的滲透式學(xué)習(xí)方法，便于學(xué)生逐漸的學(xué)習(xí)知識(shí)和技能。

2 實(shí)施我國(guó)中職教育計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)驅(qū)動(dòng)法的重要方法

2.1 中職教育當(dāng)前的教育狀態(tài)

從中職生本身出發(fā)考慮觀點(diǎn)分析事物，說(shuō)明很多中職生沒(méi)有從完成的義務(wù)教育中汲取更多的深刻思想和積極抱負(fù)，不能從社會(huì)的主觀現(xiàn)象找問(wèn)題，缺乏相應(yīng)的信念、追求，更不要說(shuō)中職生的遠(yuǎn)大理想，在中職生身上最容易看到社會(huì)底層的反射，他們離開(kāi)學(xué)校后大多失去了原有的積極思想，進(jìn)而悲觀頹廢，甚至自甘墮落。

所以要推進(jìn)中職生教育事業(yè)的發(fā)展，就得注重文化課對(duì)他們的影響意義，再加上上中職教育的學(xué)生不是文化知識(shí)功底扎實(shí)的學(xué)生，而是高考無(wú)望只能選擇技術(shù)手段謀生，知識(shí)文化在其成長(zhǎng)過(guò)程中往往帶領(lǐng)他們不被現(xiàn)實(shí)所被動(dòng)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)最終的中職教育全面勝利，高素質(zhì)的人才是因?yàn)槲幕R(shí)的積淀和積累，而中職教育技術(shù)手段過(guò)硬，只要引導(dǎo)他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀和人生觀世界觀，他們定能以嫻熟的手藝質(zhì)量來(lái)勝任社會(huì)責(zé)任。

2.2 實(shí)施計(jì)算機(jī)技術(shù)教學(xué)驅(qū)動(dòng)法的主要目的

計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用非常廣泛，其實(shí)踐性特別突出，當(dāng)代社會(huì)以計(jì)算機(jī)為主給學(xué)習(xí)者，提供知識(shí)資源共享的文化平臺(tái)，當(dāng)前計(jì)算機(jī)技術(shù)應(yīng)用已經(jīng)形成了多元化、專業(yè)化的發(fā)展趨向。當(dāng)前的計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)試教育，已經(jīng)無(wú)法適應(yīng)社會(huì)各界對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)全方面、多層次、高領(lǐng)域的需要，計(jì)算機(jī)技術(shù)是當(dāng)前各專業(yè)中，知識(shí)積累最多，以及針對(duì)性技術(shù)更新最快的專業(yè)之一。

實(shí)施計(jì)算機(jī)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，是引導(dǎo)學(xué)生完成任務(wù)，鍛煉手藝的主要有效鍛煉方式，其特點(diǎn)是：教師的引導(dǎo)為基礎(chǔ)，將知識(shí)融入倒要進(jìn)行的實(shí)踐活動(dòng)中，在學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的時(shí)候，制動(dòng)中就把問(wèn)題提出來(lái)，老師針對(duì)性的解答，進(jìn)而促使記憶的加深。

計(jì)算機(jī)技術(shù)需要教學(xué)驅(qū)動(dòng)法的實(shí)施，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法從根本上促使中職生基本手段的鞏固，使手藝能力得到積極有效鍛煉，系統(tǒng)的給學(xué)生灌輸了知識(shí)技能和技術(shù)的層次加實(shí)用性，提出了由外而內(nèi)的、逐漸深層的學(xué)識(shí)途徑，更利于學(xué)生循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)知識(shí)和技能。

3 我國(guó)中職計(jì)算機(jī)教育的任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)方式的實(shí)施意義

3.1 迎合時(shí)代形式的發(fā)展

中職教育的發(fā)展，從社會(huì)技術(shù)手藝階層上滿足了我國(guó)工業(yè)的發(fā)展需求，中職生能夠以過(guò)硬的技術(shù)來(lái)給自己的職業(yè)能力加分，況且實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，是以學(xué)習(xí)任務(wù)境況為起點(diǎn)的，完全符合教育的新境況，學(xué)生在老師布置的任務(wù)下主動(dòng)探究，深切的探尋自己要掌握的知識(shí)點(diǎn)和技術(shù)發(fā)揮度，這種方法使學(xué)生記憶深刻。

3.2 任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式使中職計(jì)算機(jī)教育得到切實(shí)的教育收益

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教育，是一種從根本問(wèn)題出發(fā)的實(shí)際教育收益，不僅從成本上有效節(jié)約，而且從未來(lái)的發(fā)展前景上看潛力巨大。這項(xiàng)教育任務(wù)的實(shí)施，不僅能夠提高中職教育學(xué)生的計(jì)算機(jī)學(xué)習(xí)效率，還能著手改善很多實(shí)踐中的動(dòng)手能力問(wèn)題。更有利于提高中職生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)時(shí)信息的交流情況，有利于計(jì)算機(jī)信息獲取更多有效的來(lái)源和途徑，從而激發(fā)中職生的學(xué)習(xí)興趣。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教育，更有利于學(xué)生自身探索出適合自己實(shí)際情況，使自己的計(jì)算機(jī)專業(yè)水平提高。

4 能促使我國(guó)的中職教育事業(yè)進(jìn)入全新的發(fā)展階段

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)是比較符合中職學(xué)生特點(diǎn)的教育模式。因?yàn)槠浒驯匾闹R(shí)環(huán)節(jié)結(jié)合起來(lái)，使學(xué)生進(jìn)行操作演練講解的實(shí)踐性情況，為中職生的基本功打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，還有最后的總結(jié)環(huán)節(jié)，促使學(xué)生把學(xué)與思結(jié)合起來(lái)，加強(qiáng)自己的實(shí)踐動(dòng)手能力，適應(yīng)了中職生的自身特點(diǎn)。

并且有效的打破了傳統(tǒng)教育中的自我被動(dòng)學(xué)習(xí)模式，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)創(chuàng)造性，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)加強(qiáng)，以使其在實(shí)踐活動(dòng)中，充分發(fā)揮自身計(jì)算機(jī)技術(shù)的動(dòng)手實(shí)踐能力，能真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生動(dòng)手能力動(dòng)腦能力強(qiáng)的特點(diǎn)，有助于教師的課程設(shè)計(jì)安排更接近于合理科學(xué)，和學(xué)生接受專業(yè)知識(shí)的更快更穩(wěn)定性的發(fā)展。以達(dá)到我國(guó)中職教育發(fā)展的新階段。

5 結(jié)語(yǔ)

我國(guó)的中職教育事業(yè)其發(fā)展?jié)摿κ侵档闷诖?，但是面?duì)高等教育和民眾的價(jià)值文化取向，又有很大的挑戰(zhàn)。所以中職教育事業(yè)的發(fā)展，不僅自身要嚴(yán)格的實(shí)施教育計(jì)劃和教育方針，更要以學(xué)生的一切為本，來(lái)制定教育方式，促使中職教育事業(yè)的發(fā)展。計(jì)算機(jī)技術(shù)促使我國(guó)中職教育事業(yè)面臨新的變革，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型教育給中職教育事業(yè)帶來(lái)啟示，不光是學(xué)生的聽(tīng)課和學(xué)習(xí)，關(guān)鍵是過(guò)強(qiáng)的手藝技術(shù)，進(jìn)而帶來(lái)民眾的重視甚至是期待，所以任務(wù)驅(qū)動(dòng)教育使我國(guó)中職教育發(fā)展進(jìn)入新的教育局面，我們要積極開(kāi)發(fā)利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)這一有利教學(xué)模式。

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