魏敏妹

摘要：初中化學(xué)是一門基礎(chǔ)性自然學(xué)科，作為學(xué)習(xí)化學(xué)的入門基礎(chǔ)，顯得十分重要?！芭d趣是最好的老師”，能激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)化學(xué)，為學(xué)生參與有效探討提供強(qiáng)大的重要?jiǎng)恿?。如何進(jìn)一步增強(qiáng)化學(xué)教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性是初中化學(xué)教師努力的方向。本文針對(duì)如何提高學(xué)生興趣，建構(gòu)優(yōu)質(zhì)化學(xué)課堂提出相應(yīng)的策略。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué) 興趣 優(yōu)質(zhì)課堂 策略

初中化學(xué)是一門基礎(chǔ)性自然學(xué)科，相對(duì)于其他學(xué)科而言，學(xué)生剛接觸化學(xué)時(shí)，興趣很濃厚，尤其是覺得化學(xué)實(shí)驗(yàn)很有意思。但是當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)到元素符號(hào)、化學(xué)概念等理論知識(shí)時(shí)，學(xué)生會(huì)感到學(xué)習(xí)得很吃力，認(rèn)為化學(xué)是一門“死記硬背”的科目，十分抽象、枯燥，無法形成一個(gè)知識(shí)建構(gòu)，也很難將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際生活中。長(zhǎng)此以往，學(xué)生原有的興趣就逐漸消失了，失去了學(xué)習(xí)的動(dòng)力，課堂效率大大降低。而興趣是最好的老師，興趣會(huì)為學(xué)生開展自主學(xué)習(xí)，進(jìn)行有效探討提供重要?jiǎng)恿ΑＲ虼?，如何在這一年的時(shí)間里進(jìn)一步增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，是每一位初中化學(xué)教師思考和努力的方向。以下筆者結(jié)合自身的工作經(jīng)驗(yàn)，就如何提高學(xué)生興趣，建構(gòu)優(yōu)質(zhì)化學(xué)課堂談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

一、提升教師素養(yǎng)，打造高效課堂

在傳統(tǒng)的化學(xué)教學(xué)中，教師總是進(jìn)行滿堂灌，把知識(shí)塞入學(xué)生的腦中，反復(fù)地進(jìn)行習(xí)題操練。這樣的課堂索然無味，學(xué)生缺乏興趣，毫無教學(xué)質(zhì)量可言。學(xué)生覺得枯燥又有壓力，很快就會(huì)失去學(xué)習(xí)的動(dòng)力。因此，要提高課堂四十五分鐘的效率，保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中注意力，就需要教師認(rèn)真研究新課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，有較強(qiáng)的表達(dá)能力和組織能力，還要了解學(xué)情，包括學(xué)生的理解情況、認(rèn)識(shí)規(guī)律、薄弱問題等，圍繞課標(biāo)要求，深入準(zhǔn)確、畫龍點(diǎn)睛地講，從而取得良好的教學(xué)效果。教學(xué)中可將教材分解成若干板塊進(jìn)行授課、分析，并選取針對(duì)性較強(qiáng)的、典型的、具有普遍指導(dǎo)意義的習(xí)題進(jìn)行練習(xí)、講解，從而落實(shí)教學(xué)知識(shí)、提升學(xué)生思維能力，達(dá)到舉一反三的目的。

教學(xué)過程中，教師還應(yīng)注重發(fā)揮自身的人格魅力，注意態(tài)度親和，語言歡快幽默，尊重學(xué)生的個(gè)性差異，注重師生間的情感交流，使課堂更加輕松愉快，更好地消除學(xué)生的緊張感和拘束感，改變學(xué)生對(duì)理科教師木訥、嚴(yán)肅的固有印象，能比較自覺、輕松地聽教師講課，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而打造真正的高效課堂。

二、優(yōu)化教學(xué)形式，提高教學(xué)質(zhì)量

要提高教學(xué)質(zhì)量，就必須激發(fā)學(xué)生的興趣，挖掘?qū)W生的潛能，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量和有效性。教師應(yīng)打破傳統(tǒng)教學(xué)中教師起主導(dǎo)作用的教學(xué)方式，根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容，不斷優(yōu)化教學(xué)形式，組織課堂教學(xué)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注意課堂中的有效提問和引導(dǎo)，讓學(xué)生在掌握基礎(chǔ)知識(shí)和技能的同時(shí)，提高獨(dú)立思考、分析問題和解決問題的能力，從而使學(xué)生的思維能力在解決問題的過程中得到不斷的發(fā)展。例如：在“氧氣”的教學(xué)中，教師可以在課堂上設(shè)計(jì)這樣的情景：讓每個(gè)學(xué)生對(duì)著一個(gè)透明塑料袋呼氣和吸氣，間隔一小段時(shí)間后，讓學(xué)生發(fā)表自己的體會(huì)和感受。通過這樣的方式，既能抓住學(xué)生的好奇和質(zhì)疑心理，讓學(xué)生更好地理解現(xiàn)實(shí)中無處不在卻看不見、摸不著的氧氣，又能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)。又如，教師可以結(jié)合書本布置一些與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的任務(wù)，并指導(dǎo)學(xué)生自由查詢資料，比如：介紹科學(xué)家探索化學(xué)奧秘的軼事等。在這一過程中，學(xué)生可以各抒己見，暢談感悟，通過故事讓學(xué)生感受到化學(xué)這門學(xué)科理性之下的溫情，進(jìn)而有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)化學(xué)的好奇心和學(xué)習(xí)的興趣。

三、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生能力

化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，通過實(shí)驗(yàn)得出規(guī)律。在初中化學(xué)的教學(xué)過程中，必須重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)，通過實(shí)驗(yàn)手段進(jìn)行分析和講解，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，體現(xiàn)化學(xué)學(xué)科特色。首先，教師在講授化學(xué)知識(shí)時(shí)，多設(shè)計(jì)一些有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，多進(jìn)行實(shí)驗(yàn)演示。通過化學(xué)實(shí)驗(yàn)，形象地表現(xiàn)出發(fā)光、發(fā)熱、發(fā)聲、氣體的逸出和吸收、沉淀的生成和溶解、顏色的驟變和消失、晶體的生成和轉(zhuǎn)化等有趣的現(xiàn)象。然后教師再結(jié)合實(shí)驗(yàn)過程、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行講解，突破課堂的重難點(diǎn)。這樣既能夠活躍課堂氣氛，使課堂更加生動(dòng)、形象，富有活力，滿足學(xué)生的好奇心，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，又能夠幫助學(xué)生集中注意力，活躍學(xué)生的思維，更輕松地理解、接受原本復(fù)雜、生澀的化學(xué)知識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的自信心。其次，增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)自己真正動(dòng)手操作，尤其是在某些操作性比較強(qiáng)又比較抽象的章節(jié)的時(shí)候。例如：在飽和與不飽和的定義、溶解度與溫度、溶劑的關(guān)系的講解中，就可以設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生在一杯水里面放入一定量的糖，進(jìn)行溶解，等到出現(xiàn)糖沉淀時(shí)，繼續(xù)再加入糖攪拌，看沉淀是否會(huì)消失。如果不改變條件，沉淀是否會(huì)繼續(xù)存在？如果加水或者加熱呢？沉淀是不是會(huì)減少？學(xué)生根據(jù)自己的猜測(cè)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果自己得出結(jié)論，再回歸課本，將實(shí)驗(yàn)結(jié)果和課本結(jié)論進(jìn)行比較。這樣增強(qiáng)了學(xué)生的參與感，加深對(duì)操作步驟和操作方法的印象，更加牢固地掌握化學(xué)知識(shí)。又能有針對(duì)性地訓(xùn)練學(xué)生的觀察能力、思維能力、動(dòng)手能力，學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)。

四、創(chuàng)設(shè)生活情境，開闊學(xué)生思維

初中化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，同時(shí)又與現(xiàn)實(shí)生活息息相關(guān)。因此，教師在課堂教學(xué)中，要多聯(lián)系生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，將生活中所遇到的事物，尤其是學(xué)生所感興趣的事物，與所學(xué)知識(shí)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生用具體的、形象的事例解釋生活中的化學(xué)現(xiàn)象，使學(xué)生對(duì)化學(xué)產(chǎn)生一種親近感，讓學(xué)生在熟悉的事物中掌握教材中一些抽象的化學(xué)概念、知識(shí)點(diǎn)，并學(xué)會(huì)將掌握的原理應(yīng)用于解決實(shí)際生活中存在的問題。例如：在學(xué)習(xí)“酸和堿”時(shí)，教師可讓學(xué)生舉例生活中常見的酸性和堿性的東西讓學(xué)生感受、認(rèn)識(shí)。可設(shè)置疑問，讓學(xué)生判斷，如食醋味道是酸的，所以食醋是酸性的嗎？在這一過程中，教師不斷引導(dǎo)，增強(qiáng)理解，讓學(xué)生將學(xué)過的化學(xué)知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活當(dāng)中，并從中發(fā)現(xiàn)問題。通過創(chuàng)設(shè)生活情境，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與到課堂學(xué)習(xí)之中，活躍了課堂氣氛，能使課堂變得生機(jī)和活力，能夠激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也提升了學(xué)生的理解力，讓學(xué)生從生活中體驗(yàn)化學(xué)的奧秘和價(jià)值，從而達(dá)到學(xué)以致用的目的。

綜上所述，初中化學(xué)作為學(xué)習(xí)化學(xué)的基礎(chǔ)階段，化學(xué)教師要不斷努力運(yùn)用高效的教學(xué)方法，充分利用身邊的教學(xué)資源，利用實(shí)驗(yàn)帶來的教學(xué)效應(yīng)，將豐富的化學(xué)知識(shí)、和諧的師生環(huán)境、融洽的交流合作融入課堂氣氛中，讓學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣，在輕松愉悅的環(huán)境下獲得豐富的知識(shí)，共同打造富有生命力的初中化學(xué)課堂。

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（責(zé)編 田彩霞）