佟建

摘要：新課程改革既給提高教學(xué)質(zhì)量帶來了機(jī)遇，也提出了挑戰(zhàn)。如何提高政治課堂的教學(xué)質(zhì)量，是每一個(gè)政治教師都無法回避的問題。筆者根據(jù)自己的教學(xué)體會(huì)，就如何提高初中政治課堂教學(xué)質(zhì)量提出了幾點(diǎn)看法。

關(guān)鍵詞：政治教學(xué) 質(zhì)量 備課 輔導(dǎo) 反思

中學(xué)思想政治課是中學(xué)德育教育的重要方式，由于其具有思想性、時(shí)代性強(qiáng)的特點(diǎn)，而且又是理論科目，所以普遍存在著教師難教、學(xué)生難學(xué)、教學(xué)質(zhì)量不高等現(xiàn)象，面對(duì)這種教學(xué)現(xiàn)狀，如何提高初中政治教學(xué)質(zhì)量呢？我認(rèn)為，應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

一、課前備課要“細(xì)”

凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。備課是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，為了更好地實(shí)施新課程，提高課堂效率，備課首先要吃透教學(xué)大綱，認(rèn)真鉆研課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材，從整體上把握教材的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，找出所授章節(jié)的重點(diǎn)難點(diǎn)，設(shè)計(jì)好教學(xué)過程的每一步，在自己備課的基礎(chǔ)上，積極主動(dòng)地與同科同年級(jí)的教師共研教材，探討教學(xué)方法。備課時(shí)要把握政治學(xué)科與其他學(xué)科知識(shí)的結(jié)合與聯(lián)系，提高綜合能力和知識(shí)的橫向聯(lián)系，要用理論知識(shí)去分析說明人們普遍關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)問題，穿插有關(guān)的國內(nèi)外時(shí)事，注重培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力和發(fā)散思維能力，將課本的知識(shí)與實(shí)際生活結(jié)合起來。

二、課堂教學(xué)要“實(shí)、活、精、準(zhǔn)”

“實(shí)”就是從本校、本班、本學(xué)科的實(shí)際出發(fā)，在充分了解學(xué)生的知識(shí)水平的基礎(chǔ)上，對(duì)不同層次的學(xué)生提出不同的要求，反對(duì)一個(gè)模式、一刀切。因此同班的學(xué)生由于智力因素和基礎(chǔ)知識(shí)不同，對(duì)同一課知識(shí)接受能力不同，因此，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際提出不同的要求：

1.成績較好的學(xué)生，要求牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，并適當(dāng)深化，使其轉(zhuǎn)變?yōu)槟芰陀X悟，并加強(qiáng)綜合訓(xùn)練。

2.學(xué)習(xí)成績一般的學(xué)生，要狠抓基礎(chǔ)知識(shí)，讓學(xué)生理解記憶。

3.學(xué)習(xí)成績較差的學(xué)生，要從基礎(chǔ)概念入手切實(shí)學(xué)好基礎(chǔ)知識(shí)，加強(qiáng)基本訓(xùn)練，力求學(xué)習(xí)的知識(shí)能當(dāng)堂掌握，根據(jù)問題難易程度選擇不同的學(xué)生回答，讓學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅，有利于教學(xué)的進(jìn)行。

“活”即教學(xué)方法和手段要零活，就是根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和大多數(shù)學(xué)生的興趣和需求，采用不同的教學(xué)方法和手段。在教學(xué)過程中，要讓學(xué)生腦、口、手、眼并用，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)，充分發(fā)揮師生的雙邊活動(dòng)作用。

例如，在講“受教育權(quán)”時(shí)，可首先提出幾個(gè)問題供學(xué)生思考討論。1.教育的含義及作用；2.我們平常所說的教育特指什么？3.什么是受教育權(quán)。學(xué)生經(jīng)過讀書、思考、討論后加以解答。在此基礎(chǔ)上組織學(xué)生討論，在現(xiàn)實(shí)生活中，有哪些侵犯公民受教育權(quán)的狀況？要改變這些狀況能不能一蹴而就，為什么？國家、學(xué)校、家庭、個(gè)人應(yīng)怎樣做。在討論過程中，思考一個(gè)問題：導(dǎo)致有些地方只讓男孩子讀書，而讓女孩子放羊、喂豬的根源是什么？讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到封建殘余思想的長期性、艱巨性。最后教師加以歸納、總結(jié)，形成本節(jié)完整的知識(shí)體系，這樣學(xué)生就較容易理解受教育的問題，進(jìn)而能自覺接受受教育的權(quán)利，自覺的履行受教育的義務(wù)，從而教活了知識(shí)。

“精”即要求教師要精講、精練、精評(píng)。在講課過程中，要突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、詳略得當(dāng)、有針對(duì)性。在練習(xí)過程中，要依據(jù)大綱和教材，針對(duì)基本概念和基本原理，重點(diǎn)難點(diǎn)，精選習(xí)題，反對(duì)搞題海戰(zhàn)術(shù)。在講評(píng)過程中，要針對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤多的地方進(jìn)行講評(píng)，幫助學(xué)生分析出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，以及如何糾正，能夠做到舉一反三，鞏固知識(shí)。

“準(zhǔn)”即以大綱和教材為準(zhǔn)。講課時(shí)，我們應(yīng)準(zhǔn)確把握本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及它在全書中的地位。特別是對(duì)于基本概念和基本原理的教學(xué)，更要做到準(zhǔn)確無誤，舉例要恰當(dāng)。

例如，在講“生產(chǎn)關(guān)系一定要適應(yīng)生產(chǎn)力的發(fā)展”這一原理時(shí)，應(yīng)強(qiáng)調(diào)指出這是支配人類社會(huì)向前發(fā)展的客觀規(guī)律，它不以人的意志為轉(zhuǎn)移；它的主要內(nèi)容包括：生產(chǎn)力決定生產(chǎn)關(guān)系，有什么樣的生產(chǎn)力就要求有什么樣的生產(chǎn)關(guān)系與之相適應(yīng)；生產(chǎn)關(guān)系對(duì)生產(chǎn)力有反作用，當(dāng)生產(chǎn)關(guān)系適應(yīng)生產(chǎn)力發(fā)展時(shí)，就會(huì)促進(jìn)生產(chǎn)力發(fā)展，反之，就會(huì)障礙生產(chǎn)力發(fā)展?？闪信e現(xiàn)行我們國家進(jìn)行經(jīng)濟(jì)體質(zhì)改革一系列的措施實(shí)例。

三、輔導(dǎo)要有“耐心”

實(shí)施素質(zhì)教育需要面向全體，對(duì)學(xué)生全面負(fù)責(zé)，決不讓一個(gè)學(xué)生落伍，既要培育優(yōu)秀學(xué)生和中等生，更要注意幫助那些成績差的學(xué)生，提高他們的成績。課下輔導(dǎo)必不可少，對(duì)成績差的學(xué)生輔導(dǎo)要有耐心，只有這樣，才能提高教學(xué)質(zhì)量。對(duì)成績差的學(xué)生要有熱心、愛心，維護(hù)他們的自尊心，由于學(xué)生的成績差，自尊心又強(qiáng)，即使有不明白的地方多，也不愿意主動(dòng)找教師問問題，教師應(yīng)該理解他們，關(guān)心愛護(hù)他們，不應(yīng)該歧視他們，課下多走近他們，與其談心、幫助他們端正學(xué)習(xí)態(tài)度，掌握正確的學(xué)習(xí)方法，解答他們的疑難問題。在輔導(dǎo)時(shí)，我們不能批評(píng)，更要耐心解答。同時(shí)了解學(xué)生不會(huì)的原因，尋找他們身上的閃光點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)好本科知識(shí)，只有這樣，才能提高政治學(xué)科的整體教學(xué)成績。

四、課后要“三思”

教學(xué)反思是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。葉瀾教授指出：一個(gè)教師寫一輩子教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思有可能成為名師。可見，教學(xué)反思不失為一種促進(jìn)教師改進(jìn)教學(xué)策略，不斷提升自己教學(xué)水平的有效手段。我認(rèn)為課后反思是授課后總結(jié)階段，備課是教學(xué)過程的準(zhǔn)備階段。備課的好壞只有通過課堂教學(xué)和學(xué)生掌握知識(shí)的情況，反饋到教師這，才能檢驗(yàn)備課是否充分，講課是否恰當(dāng)，有沒有達(dá)到預(yù)期的目的。通過反思，我們可以找出不足，下節(jié)課及時(shí)補(bǔ)漏不足之處，讓學(xué)生在掌握知識(shí)時(shí)不出現(xiàn)“盲點(diǎn)”。通過反思，可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)實(shí)踐中存在的某些問題，在以后備課中對(duì)教材和教案進(jìn)行深化、補(bǔ)充和修改。

總之，要提高初中政治的教學(xué)質(zhì)量，課前精心設(shè)計(jì)教案，有利于提高課堂教學(xué)水平，幫助學(xué)生理解掌握文化知識(shí)；課后輔導(dǎo)有利于成績差的學(xué)生提高成績；課后反思有利于以后的教學(xué)，深入教學(xué)改革，提高教學(xué)成績。

（責(zé)編 金 東）