劉麗焰

摘要：教學(xué)督導(dǎo)是高校教學(xué)質(zhì)量管理中的重要環(huán)節(jié)。本文對高校實施教學(xué)督導(dǎo)工作的意義進行了闡述，分析了現(xiàn)階段高校教學(xué)督導(dǎo)工作現(xiàn)狀，對提高高校教學(xué)督導(dǎo)成效進行了探索。

關(guān)鍵詞：高等教育 教學(xué)督導(dǎo) 教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)督導(dǎo)在提高教學(xué)質(zhì)量特別是課堂教學(xué)質(zhì)量方面發(fā)揮著重要作用。我所在的學(xué)院雖然今年是開展教學(xué)督導(dǎo)的第一年，但作為督導(dǎo)室主任，我結(jié)合自身的教學(xué)經(jīng)驗及督導(dǎo)實踐，對此進行了一些思考。

一、教學(xué)督導(dǎo)的內(nèi)涵

根據(jù)《漢語大詞典》的相關(guān)解釋，督導(dǎo)是指對制造產(chǎn)品、提供服務(wù)的人或組織進行監(jiān)督、管理，同時擁有特定職權(quán)的人，監(jiān)督者在整體環(huán)節(jié)中處于承上啟下的地位。因而，教學(xué)督導(dǎo)是指在教學(xué)中，通過對教學(xué)過程進行監(jiān)督、管理，旨在對整個教學(xué)活動起到促進作用的管理行為。

而在現(xiàn)階段，伴隨著社會的進步，教學(xué)督導(dǎo)已逐漸從傳統(tǒng)的督導(dǎo)中分離出來，是一種專業(yè)性的行為。其督導(dǎo)工作的范圍不僅包括對教師的水平、教學(xué)、成果以及個人整體修養(yǎng)的提升進行監(jiān)督、指導(dǎo)，同時也涵括教學(xué)活動的整體風氣、師資狀況等方面上的檢查、指導(dǎo)、監(jiān)督等，以及從整體上對教學(xué)進行管理及監(jiān)督，從宏觀上進行把握，實現(xiàn)對高等教育更有針對性、目的性的教學(xué)改善。

二、教學(xué)督導(dǎo)的意義

高校工作的根本任務(wù)是人才培養(yǎng)，教學(xué)質(zhì)量是人才培養(yǎng)成功與否的關(guān)鍵。教學(xué)督導(dǎo)就是為了保障和提高高校教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)創(chuàng)新人才。因而教學(xué)督導(dǎo)的意義十分重大。

（一）教學(xué)督導(dǎo)能有效地發(fā)現(xiàn)教學(xué)過程中的問題

教學(xué)活動的主體通常是教師與學(xué)生，在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，教師主動教授，學(xué)生被動接受的現(xiàn)象已是常態(tài)，因而，僅僅依靠教師和學(xué)生這兩個主體很難對教學(xué)進行合理審視。通過專門的教學(xué)督導(dǎo)，對教學(xué)活動開展的全過程進行檢查、監(jiān)督，依照教學(xué)大綱、教學(xué)目標對教學(xué)活動進行積極評價，加強對教師與學(xué)生的審視，能及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問題，對教學(xué)中難以顯現(xiàn)化的要素如教學(xué)模式、學(xué)習(xí)態(tài)度等作出客觀的評價。

（二）教學(xué)督導(dǎo)能積極有效鞭策教學(xué)活動的順利進行

在教學(xué)中增加督導(dǎo)環(huán)節(jié)，能有效地將傳統(tǒng)的以教師和學(xué)生為主體的教學(xué)活動積極轉(zhuǎn)化為存在第三客觀評價者的多主體教學(xué)活動，針對教學(xué)中出現(xiàn)的問題，如教學(xué)內(nèi)容不合理、教學(xué)手段單一、教學(xué)目標模糊等，以及學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題，進行強有力的監(jiān)督、檢查，并采取一定的方式進行考核，極大程度上調(diào)動教師和學(xué)生在教學(xué)活動中，積極發(fā)揮主體作用，提高教學(xué)活動成效，實現(xiàn)教學(xué)的真正目的。

（三）教學(xué)督導(dǎo)能有效加強教學(xué)信息的流動，多方面促進教學(xué)

在高校教學(xué)督導(dǎo)過程中，督導(dǎo)人員通過積極的督導(dǎo)活動，獲取有關(guān)教與學(xué)上面的信息，并掌握有關(guān)教學(xué)環(huán)境的相關(guān)信息，如照明設(shè)施、多媒體設(shè)備、學(xué)生生理狀況等情況，通過與學(xué)校各相關(guān)部門進行積極的互動，讓教師、學(xué)生以及職能部門及時聯(lián)系在一起，在教學(xué)信息上進行密切溝通，實現(xiàn)多方面的共同努力，為教學(xué)創(chuàng)造良好的氛圍和環(huán)境，從客觀上協(xié)助教學(xué)活動的順利開展。

三、現(xiàn)階段高校教學(xué)督導(dǎo)工作現(xiàn)狀

大多數(shù)高校在教學(xué)督導(dǎo)活動方面開展得較早，這些活動的開展、機構(gòu)的設(shè)立為教學(xué)活動取得顯著的成績做出了極大貢獻。但隨著督導(dǎo)工作的日益運行，新階段的督導(dǎo)工作中仍存在著許多弊端。

（一）教學(xué)督導(dǎo)目標模糊，重“督”輕“導(dǎo)”

很多學(xué)校的督導(dǎo)工作雖已開展多年，但運作的重心多在于對教學(xué)活動的監(jiān)督上，在實踐中主要以發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題為主，缺乏對這些問題的進一步思考，也很難做出相應(yīng)的分析指導(dǎo)，督導(dǎo)目標模糊，督導(dǎo)工作者幾乎成為教師教學(xué)活動的“挑刺者”，對教學(xué)活動的促進作用不大。

（二）教學(xué)督導(dǎo)人員素質(zhì)有限，督導(dǎo)方式單一，內(nèi)容狹隘

現(xiàn)階段大多數(shù)的教學(xué)督導(dǎo)都只體現(xiàn)在對課堂教學(xué)的督導(dǎo)上，督導(dǎo)方式主要由督導(dǎo)工作者對教師教學(xué)進行隨堂聽課的方式進行評價，以此形成對教學(xué)的督導(dǎo)，方式極其單一，同時公正性有待考證。并且，督導(dǎo)的內(nèi)容主要是教學(xué)秩序、課堂氣氛等多數(shù)形式上的內(nèi)容，缺乏對師資隊伍、教學(xué)內(nèi)容等體現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的工作進行深入的督導(dǎo)，沒有實現(xiàn)督導(dǎo)的實際作用。

（三）教學(xué)督導(dǎo)的評價及反饋效果較差

很多學(xué)校在教學(xué)督導(dǎo)上缺乏一定的經(jīng)驗，僅憑簡單的檢查、監(jiān)督便對教師的教學(xué)活動進行粗糙的評價，效果極其不明顯。同時，在教學(xué)過程中，由于督導(dǎo)員只是片面地根據(jù)聽課效果來判斷教學(xué)狀況，很多隱性問題得不到反饋，致使教學(xué)活動無法得到順利開展，由反饋不及時引致很多教學(xué)問題。

四、采取有效措施，增強高校教學(xué)督導(dǎo)成效

（一）加強“督”“導(dǎo)”的雙向發(fā)展

教學(xué)督導(dǎo)活動中，督是輔，導(dǎo)才是最終目標，因而，在實際的督導(dǎo)活動中，要加強監(jiān)督的作用，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)上出現(xiàn)的問題，同時要積極發(fā)揮“導(dǎo)”的作用，深入研究分析相關(guān)的教學(xué)問題，加強教學(xué)信息的交流反饋，同學(xué)校相關(guān)教師、行政部門人員多多交流，為教學(xué)設(shè)計切實可行的方案，改善教學(xué)中出現(xiàn)的問題。如我們在督導(dǎo)中發(fā)現(xiàn)青年教師教學(xué)基本環(huán)節(jié)薄弱的問題，即向?qū)W院建議開展“江西護理職業(yè)技術(shù)學(xué)院青年教師講課比賽”活動。

（二）加強督導(dǎo)隊伍建設(shè)

督導(dǎo)人員的素質(zhì)直接影響到教學(xué)督導(dǎo)活動的進展狀況及質(zhì)量，因此，要加強督導(dǎo)人員的素質(zhì)建設(shè)，專門成立教學(xué)督導(dǎo)部門，聘請有教學(xué)經(jīng)驗、責任心強的退休老教師及在職資深教授擔任督導(dǎo)工作人員，既能節(jié)約教務(wù)成本，又能很好地保障督導(dǎo)效果。

（三）加強督導(dǎo)評價與反饋機制建設(shè)

在督導(dǎo)工作開展過程中，要避免僅僅隨堂聽課便對教學(xué)活動作出評價的方式，采取教學(xué)評價、科研成果評價、學(xué)生榮譽情況評價等多種綜合方式，建立完善的教學(xué)督導(dǎo)方式。同時，在反饋上，要從學(xué)生和教務(wù)層面進行機制建設(shè)，一方面要了解學(xué)生對教學(xué)活動的真實想法，同時又要從教務(wù)層面對教學(xué)活動進行全面了解，促使教學(xué)督導(dǎo)反饋機制的全面化發(fā)展。

綜上，教學(xué)督導(dǎo)活動對于教學(xué)質(zhì)量的提高具有重大意義，因此，要及時了解、分析教學(xué)督導(dǎo)活動的現(xiàn)狀，同時加強信息反饋，并對有關(guān)問題進行深入分析。加強督導(dǎo)隊伍的建設(shè)，并進一步提高評價機制和反饋機制建設(shè)，多方面促進督導(dǎo)體制的完善，促進教學(xué)的優(yōu)化。

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（責編 金 東）