李超

【摘要】《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“小學(xué)生畢業(yè)時(shí)應(yīng)達(dá)到二級(jí)要求即應(yīng)學(xué)習(xí)有關(guān)本級(jí)話題范圍的600—700個(gè)單詞和50個(gè)左右的習(xí)慣用語(yǔ)”。這就要求小學(xué)生開始掌握積累一定數(shù)量的單詞。但要有良好的單詞識(shí)記方法才能有效的掌握大量的單詞。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 詞匯教學(xué) 識(shí)記方法

小學(xué)生英語(yǔ)單詞良好的識(shí)記方法，對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)了記憶單詞的小竅門后，可謂是錦上添花，單詞記得更牢了，詞匯量積累得更多了。對(duì)于成績(jī)中等的學(xué)生，這些方法起到了催化劑的作用，有些學(xué)生向優(yōu)等生邁進(jìn)。對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，可謂是雪中送炭，他們也取得了很大的進(jìn)步，消除了學(xué)生對(duì)記憶英語(yǔ)單詞的恐懼和擔(dān)心，使他們慢慢開始喜歡學(xué)英語(yǔ)，知道如何記憶英語(yǔ)單詞，變枯燥為興趣，從而快樂(lè)地學(xué)習(xí)。以下是我講授在良好的記單詞的方法之前和之后，對(duì)優(yōu)秀、中等和后進(jìn)學(xué)生各取10人做的一個(gè)調(diào)查分析巧記單詞方法實(shí)施前后對(duì)照表

從以上數(shù)據(jù)的比較可以看出，在教授給學(xué)生記憶單詞良好的識(shí)記方法或小竅門之后，學(xué)生喜歡記單詞的比例大大提高了，說(shuō)明學(xué)生的興趣也在逐漸提升。通過(guò)近一年的學(xué)習(xí)和研究，我總結(jié)了單詞識(shí)記的幾種方法。

一、搜集商標(biāo)和網(wǎng)絡(luò)俗語(yǔ)記單詞

生活中英文的使用日漸廣泛，超市內(nèi)、商場(chǎng)里、商品上，交際用語(yǔ)上隨處可以見到和用到。比如Suguo Supermarket （蘇果超市），REJOICE（本意為使欣賞、使高興、使喜歡，這里指飄柔洗發(fā)水），Lux、Starbucks、 KFC、Macdonald 、Madame，sir ，out 等。這樣，不僅拓寬了詞匯量，也培養(yǎng)了學(xué)生留心觀察周圍事物的能力。

二、順口溜記單詞

常有一些變化規(guī)則特殊的單詞十分重要，可是他們之間卻雜亂無(wú)章毫無(wú)聯(lián)系，學(xué)生記憶起來(lái)相當(dāng)費(fèi)力。于是，我采用順口溜記單詞，以利于學(xué)生們記牢這些單詞。例如，小明早起，鍛煉身體，先快跑 （run）再慢跑（jog），跑累了停下來(lái)（stop）開始（begin）游泳（swim），然后坐在（sit）岸邊休息，天色變（get）亮了，計(jì)劃（plan）購(gòu)物（shop）回家放下（put）東西。通過(guò)這個(gè)順口溜，學(xué)生們就能夠既快又牢的記住了這十個(gè)需要雙寫+ing的單詞。再例如記憶以y結(jié)尾的名詞，需要變y為i+es的幾個(gè)單詞，我又編了一個(gè)順口溜，家庭（family）里有個(gè)書房，書房（study）再大也不如圖書館（library）大，圖書館里飛滿了蜻蜓（dragonfly），蝴蝶（butterfly）和螢火蟲（firefly）。

三、猜謎語(yǔ)記單詞

猜謎語(yǔ)符合兒童好奇爭(zhēng)勝心理，是一種獨(dú)具魅力的教學(xué)法。如教學(xué)panda時(shí)，我告訴學(xué)生“叫貓不是貓，眼被黑圈包。竹葉是糧食，珍貴又稀少?！薄岸湎衿焉?，身子像小山，鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)，幫人把活干”——elephant。通過(guò)猜謎語(yǔ)，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、通過(guò)音形記憶單詞

教師在教學(xué)中可利用卡片、實(shí)物、頭飾、投影儀或多媒體和單詞同時(shí)呈現(xiàn)。不但要激發(fā)學(xué)生的興趣，更要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀察單詞的拼寫形式和模仿單詞的正確發(fā)音。比如在教學(xué)單詞rubber和ruler 時(shí)，學(xué)生容易混淆。讓學(xué)生仔細(xì)觀察那兩個(gè)單詞的不同處，并告訴他們r(jià)ubber中的b發(fā)音和漢語(yǔ)拼音的發(fā)音一樣，而ruler中的字母l就像一把直尺，這樣學(xué)生就不容易混淆了。

五、通過(guò)想象記憶單詞

低年級(jí)的學(xué)生在記憶單詞時(shí)較為困難，于是我采用了想象記憶法。例如：在記憶Mr，Mrs和Miss時(shí)，我讓學(xué)生記住s是一個(gè)辮子，而先生沒(méi)有辮子，夫人要帶一個(gè)辮子，小姐帶兩個(gè)辮子，這樣學(xué)生記得就又快又牢。再例如記憶“his”和“her”時(shí)，我告訴學(xué)生男孩子膽子大敢玩蛇，蛇就是指的“s”（因?yàn)镾彎彎曲曲，像一條蛇），女孩子愛(ài)美喜歡花，花指的就是“r” （因?yàn)閞像一個(gè)花骨朵）。再例如記憶waiter 和 waitress 的時(shí)候，我告訴學(xué)生 waiter當(dāng)中的i就像一個(gè)酒瓶，i的一點(diǎn)是酒瓶蓋，而i中的一豎則是指的酒瓶的身子waiter是男服務(wù)員，服務(wù)員要幫助客人端茶倒酒，女服務(wù)員的穿著打扮則與女服務(wù)員不同。因此，waiter中的“er”要改為“re”，同時(shí)還要帶兩個(gè)大辮子“ss”， skirt 容易和shirt混淆，我就讓學(xué)生記住k 旋轉(zhuǎn)90°就變成了一個(gè)簡(jiǎn)筆畫的短裙。這樣學(xué)生就不會(huì)混淆，記得就會(huì)更牢固了。

六、添加字母記單詞

具體來(lái)說(shuō)是在已學(xué)過(guò)的單詞基礎(chǔ)上添加字母，例如 ：at（介詞） 前加c，就變成cat，加h就變成hat。ear（耳朵）前加h，就變成了hear（聽到）。water（水） 在w 前加s在w后加e，就變成了sweater（毛衣），Mr后加一個(gè)小辮子s就變成了Mrs（夫人），在she（她）中的字母e前加o 后面加s就變成了shoes（鞋子），birthday則是在bird中的“d”前面加“th”后面加“ay”等等。

七、游戲記單詞

單詞接龍：方法是第一個(gè)學(xué)生說(shuō)出一個(gè)單詞，第二個(gè)學(xué)生用這個(gè)單詞的最后一個(gè)字母作為自己所說(shuō)的單詞的首字母，依次類推。例如car-ruler-rabbit-ten-nine-egg-good-dog-girl-light.規(guī)則：不許說(shuō)重的單詞，違規(guī)者就算輸了，這種方法寓教于樂(lè)。

以上是我自己總結(jié)的幾種巧妙記憶單詞的方法，總的來(lái)說(shuō)就是把枯燥無(wú)味的記單詞轉(zhuǎn)變成輕松愉快的記單詞，有利于學(xué)生快記單詞，多記單詞，記牢單詞。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部.英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[M].北京師大出版社.2002.

[2]王曉陽(yáng).小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)指南[M].高等教育出版社.2005.

[3]鄭金洲.課改新課型[M].教育科學(xué)出版社.2006.endprint

【摘要】《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“小學(xué)生畢業(yè)時(shí)應(yīng)達(dá)到二級(jí)要求即應(yīng)學(xué)習(xí)有關(guān)本級(jí)話題范圍的600—700個(gè)單詞和50個(gè)左右的習(xí)慣用語(yǔ)”。這就要求小學(xué)生開始掌握積累一定數(shù)量的單詞。但要有良好的單詞識(shí)記方法才能有效的掌握大量的單詞。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 詞匯教學(xué) 識(shí)記方法

小學(xué)生英語(yǔ)單詞良好的識(shí)記方法，對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)了記憶單詞的小竅門后，可謂是錦上添花，單詞記得更牢了，詞匯量積累得更多了。對(duì)于成績(jī)中等的學(xué)生，這些方法起到了催化劑的作用，有些學(xué)生向優(yōu)等生邁進(jìn)。對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，可謂是雪中送炭，他們也取得了很大的進(jìn)步，消除了學(xué)生對(duì)記憶英語(yǔ)單詞的恐懼和擔(dān)心，使他們慢慢開始喜歡學(xué)英語(yǔ)，知道如何記憶英語(yǔ)單詞，變枯燥為興趣，從而快樂(lè)地學(xué)習(xí)。以下是我講授在良好的記單詞的方法之前和之后，對(duì)優(yōu)秀、中等和后進(jìn)學(xué)生各取10人做的一個(gè)調(diào)查分析巧記單詞方法實(shí)施前后對(duì)照表

從以上數(shù)據(jù)的比較可以看出，在教授給學(xué)生記憶單詞良好的識(shí)記方法或小竅門之后，學(xué)生喜歡記單詞的比例大大提高了，說(shuō)明學(xué)生的興趣也在逐漸提升。通過(guò)近一年的學(xué)習(xí)和研究，我總結(jié)了單詞識(shí)記的幾種方法。

一、搜集商標(biāo)和網(wǎng)絡(luò)俗語(yǔ)記單詞

生活中英文的使用日漸廣泛，超市內(nèi)、商場(chǎng)里、商品上，交際用語(yǔ)上隨處可以見到和用到。比如Suguo Supermarket （蘇果超市），REJOICE（本意為使欣賞、使高興、使喜歡，這里指飄柔洗發(fā)水），Lux、Starbucks、 KFC、Macdonald 、Madame，sir ，out 等。這樣，不僅拓寬了詞匯量，也培養(yǎng)了學(xué)生留心觀察周圍事物的能力。

二、順口溜記單詞

常有一些變化規(guī)則特殊的單詞十分重要，可是他們之間卻雜亂無(wú)章毫無(wú)聯(lián)系，學(xué)生記憶起來(lái)相當(dāng)費(fèi)力。于是，我采用順口溜記單詞，以利于學(xué)生們記牢這些單詞。例如，小明早起，鍛煉身體，先快跑 （run）再慢跑（jog），跑累了停下來(lái)（stop）開始（begin）游泳（swim），然后坐在（sit）岸邊休息，天色變（get）亮了，計(jì)劃（plan）購(gòu)物（shop）回家放下（put）東西。通過(guò)這個(gè)順口溜，學(xué)生們就能夠既快又牢的記住了這十個(gè)需要雙寫+ing的單詞。再例如記憶以y結(jié)尾的名詞，需要變y為i+es的幾個(gè)單詞，我又編了一個(gè)順口溜，家庭（family）里有個(gè)書房，書房（study）再大也不如圖書館（library）大，圖書館里飛滿了蜻蜓（dragonfly），蝴蝶（butterfly）和螢火蟲（firefly）。

三、猜謎語(yǔ)記單詞

猜謎語(yǔ)符合兒童好奇爭(zhēng)勝心理，是一種獨(dú)具魅力的教學(xué)法。如教學(xué)panda時(shí)，我告訴學(xué)生“叫貓不是貓，眼被黑圈包。竹葉是糧食，珍貴又稀少。”“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)，幫人把活干”——elephant。通過(guò)猜謎語(yǔ)，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、通過(guò)音形記憶單詞

教師在教學(xué)中可利用卡片、實(shí)物、頭飾、投影儀或多媒體和單詞同時(shí)呈現(xiàn)。不但要激發(fā)學(xué)生的興趣，更要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀察單詞的拼寫形式和模仿單詞的正確發(fā)音。比如在教學(xué)單詞rubber和ruler 時(shí)，學(xué)生容易混淆。讓學(xué)生仔細(xì)觀察那兩個(gè)單詞的不同處，并告訴他們r(jià)ubber中的b發(fā)音和漢語(yǔ)拼音的發(fā)音一樣，而ruler中的字母l就像一把直尺，這樣學(xué)生就不容易混淆了。

五、通過(guò)想象記憶單詞

低年級(jí)的學(xué)生在記憶單詞時(shí)較為困難，于是我采用了想象記憶法。例如：在記憶Mr，Mrs和Miss時(shí)，我讓學(xué)生記住s是一個(gè)辮子，而先生沒(méi)有辮子，夫人要帶一個(gè)辮子，小姐帶兩個(gè)辮子，這樣學(xué)生記得就又快又牢。再例如記憶“his”和“her”時(shí)，我告訴學(xué)生男孩子膽子大敢玩蛇，蛇就是指的“s”（因?yàn)镾彎彎曲曲，像一條蛇），女孩子愛(ài)美喜歡花，花指的就是“r” （因?yàn)閞像一個(gè)花骨朵）。再例如記憶waiter 和 waitress 的時(shí)候，我告訴學(xué)生 waiter當(dāng)中的i就像一個(gè)酒瓶，i的一點(diǎn)是酒瓶蓋，而i中的一豎則是指的酒瓶的身子waiter是男服務(wù)員，服務(wù)員要幫助客人端茶倒酒，女服務(wù)員的穿著打扮則與女服務(wù)員不同。因此，waiter中的“er”要改為“re”，同時(shí)還要帶兩個(gè)大辮子“ss”， skirt 容易和shirt混淆，我就讓學(xué)生記住k 旋轉(zhuǎn)90°就變成了一個(gè)簡(jiǎn)筆畫的短裙。這樣學(xué)生就不會(huì)混淆，記得就會(huì)更牢固了。

六、添加字母記單詞

具體來(lái)說(shuō)是在已學(xué)過(guò)的單詞基礎(chǔ)上添加字母，例如 ：at（介詞） 前加c，就變成cat，加h就變成hat。ear（耳朵）前加h，就變成了hear（聽到）。water（水） 在w 前加s在w后加e，就變成了sweater（毛衣），Mr后加一個(gè)小辮子s就變成了Mrs（夫人），在she（她）中的字母e前加o 后面加s就變成了shoes（鞋子），birthday則是在bird中的“d”前面加“th”后面加“ay”等等。

七、游戲記單詞

單詞接龍：方法是第一個(gè)學(xué)生說(shuō)出一個(gè)單詞，第二個(gè)學(xué)生用這個(gè)單詞的最后一個(gè)字母作為自己所說(shuō)的單詞的首字母，依次類推。例如car-ruler-rabbit-ten-nine-egg-good-dog-girl-light.規(guī)則：不許說(shuō)重的單詞，違規(guī)者就算輸了，這種方法寓教于樂(lè)。

以上是我自己總結(jié)的幾種巧妙記憶單詞的方法，總的來(lái)說(shuō)就是把枯燥無(wú)味的記單詞轉(zhuǎn)變成輕松愉快的記單詞，有利于學(xué)生快記單詞，多記單詞，記牢單詞。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部.英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[M].北京師大出版社.2002.

[2]王曉陽(yáng).小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)指南[M].高等教育出版社.2005.

[3]鄭金洲.課改新課型[M].教育科學(xué)出版社.2006.endprint

【摘要】《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“小學(xué)生畢業(yè)時(shí)應(yīng)達(dá)到二級(jí)要求即應(yīng)學(xué)習(xí)有關(guān)本級(jí)話題范圍的600—700個(gè)單詞和50個(gè)左右的習(xí)慣用語(yǔ)”。這就要求小學(xué)生開始掌握積累一定數(shù)量的單詞。但要有良好的單詞識(shí)記方法才能有效的掌握大量的單詞。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)生 詞匯教學(xué) 識(shí)記方法

小學(xué)生英語(yǔ)單詞良好的識(shí)記方法，對(duì)于成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)了記憶單詞的小竅門后，可謂是錦上添花，單詞記得更牢了，詞匯量積累得更多了。對(duì)于成績(jī)中等的學(xué)生，這些方法起到了催化劑的作用，有些學(xué)生向優(yōu)等生邁進(jìn)。對(duì)于后進(jìn)生來(lái)說(shuō)，可謂是雪中送炭，他們也取得了很大的進(jìn)步，消除了學(xué)生對(duì)記憶英語(yǔ)單詞的恐懼和擔(dān)心，使他們慢慢開始喜歡學(xué)英語(yǔ)，知道如何記憶英語(yǔ)單詞，變枯燥為興趣，從而快樂(lè)地學(xué)習(xí)。以下是我講授在良好的記單詞的方法之前和之后，對(duì)優(yōu)秀、中等和后進(jìn)學(xué)生各取10人做的一個(gè)調(diào)查分析巧記單詞方法實(shí)施前后對(duì)照表

從以上數(shù)據(jù)的比較可以看出，在教授給學(xué)生記憶單詞良好的識(shí)記方法或小竅門之后，學(xué)生喜歡記單詞的比例大大提高了，說(shuō)明學(xué)生的興趣也在逐漸提升。通過(guò)近一年的學(xué)習(xí)和研究，我總結(jié)了單詞識(shí)記的幾種方法。

一、搜集商標(biāo)和網(wǎng)絡(luò)俗語(yǔ)記單詞

生活中英文的使用日漸廣泛，超市內(nèi)、商場(chǎng)里、商品上，交際用語(yǔ)上隨處可以見到和用到。比如Suguo Supermarket （蘇果超市），REJOICE（本意為使欣賞、使高興、使喜歡，這里指飄柔洗發(fā)水），Lux、Starbucks、 KFC、Macdonald 、Madame，sir ，out 等。這樣，不僅拓寬了詞匯量，也培養(yǎng)了學(xué)生留心觀察周圍事物的能力。

二、順口溜記單詞

常有一些變化規(guī)則特殊的單詞十分重要，可是他們之間卻雜亂無(wú)章毫無(wú)聯(lián)系，學(xué)生記憶起來(lái)相當(dāng)費(fèi)力。于是，我采用順口溜記單詞，以利于學(xué)生們記牢這些單詞。例如，小明早起，鍛煉身體，先快跑 （run）再慢跑（jog），跑累了停下來(lái)（stop）開始（begin）游泳（swim），然后坐在（sit）岸邊休息，天色變（get）亮了，計(jì)劃（plan）購(gòu)物（shop）回家放下（put）東西。通過(guò)這個(gè)順口溜，學(xué)生們就能夠既快又牢的記住了這十個(gè)需要雙寫+ing的單詞。再例如記憶以y結(jié)尾的名詞，需要變y為i+es的幾個(gè)單詞，我又編了一個(gè)順口溜，家庭（family）里有個(gè)書房，書房（study）再大也不如圖書館（library）大，圖書館里飛滿了蜻蜓（dragonfly），蝴蝶（butterfly）和螢火蟲（firefly）。

三、猜謎語(yǔ)記單詞

猜謎語(yǔ)符合兒童好奇爭(zhēng)勝心理，是一種獨(dú)具魅力的教學(xué)法。如教學(xué)panda時(shí)，我告訴學(xué)生“叫貓不是貓，眼被黑圈包。竹葉是糧食，珍貴又稀少。”“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長(zhǎng)又長(zhǎng)，幫人把活干”——elephant。通過(guò)猜謎語(yǔ)，極大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

四、通過(guò)音形記憶單詞

教師在教學(xué)中可利用卡片、實(shí)物、頭飾、投影儀或多媒體和單詞同時(shí)呈現(xiàn)。不但要激發(fā)學(xué)生的興趣，更要有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生觀察單詞的拼寫形式和模仿單詞的正確發(fā)音。比如在教學(xué)單詞rubber和ruler 時(shí)，學(xué)生容易混淆。讓學(xué)生仔細(xì)觀察那兩個(gè)單詞的不同處，并告訴他們r(jià)ubber中的b發(fā)音和漢語(yǔ)拼音的發(fā)音一樣，而ruler中的字母l就像一把直尺，這樣學(xué)生就不容易混淆了。

五、通過(guò)想象記憶單詞

低年級(jí)的學(xué)生在記憶單詞時(shí)較為困難，于是我采用了想象記憶法。例如：在記憶Mr，Mrs和Miss時(shí)，我讓學(xué)生記住s是一個(gè)辮子，而先生沒(méi)有辮子，夫人要帶一個(gè)辮子，小姐帶兩個(gè)辮子，這樣學(xué)生記得就又快又牢。再例如記憶“his”和“her”時(shí)，我告訴學(xué)生男孩子膽子大敢玩蛇，蛇就是指的“s”（因?yàn)镾彎彎曲曲，像一條蛇），女孩子愛(ài)美喜歡花，花指的就是“r” （因?yàn)閞像一個(gè)花骨朵）。再例如記憶waiter 和 waitress 的時(shí)候，我告訴學(xué)生 waiter當(dāng)中的i就像一個(gè)酒瓶，i的一點(diǎn)是酒瓶蓋，而i中的一豎則是指的酒瓶的身子waiter是男服務(wù)員，服務(wù)員要幫助客人端茶倒酒，女服務(wù)員的穿著打扮則與女服務(wù)員不同。因此，waiter中的“er”要改為“re”，同時(shí)還要帶兩個(gè)大辮子“ss”， skirt 容易和shirt混淆，我就讓學(xué)生記住k 旋轉(zhuǎn)90°就變成了一個(gè)簡(jiǎn)筆畫的短裙。這樣學(xué)生就不會(huì)混淆，記得就會(huì)更牢固了。

六、添加字母記單詞

具體來(lái)說(shuō)是在已學(xué)過(guò)的單詞基礎(chǔ)上添加字母，例如 ：at（介詞） 前加c，就變成cat，加h就變成hat。ear（耳朵）前加h，就變成了hear（聽到）。water（水） 在w 前加s在w后加e，就變成了sweater（毛衣），Mr后加一個(gè)小辮子s就變成了Mrs（夫人），在she（她）中的字母e前加o 后面加s就變成了shoes（鞋子），birthday則是在bird中的“d”前面加“th”后面加“ay”等等。

七、游戲記單詞

單詞接龍：方法是第一個(gè)學(xué)生說(shuō)出一個(gè)單詞，第二個(gè)學(xué)生用這個(gè)單詞的最后一個(gè)字母作為自己所說(shuō)的單詞的首字母，依次類推。例如car-ruler-rabbit-ten-nine-egg-good-dog-girl-light.規(guī)則：不許說(shuō)重的單詞，違規(guī)者就算輸了，這種方法寓教于樂(lè)。

以上是我自己總結(jié)的幾種巧妙記憶單詞的方法，總的來(lái)說(shuō)就是把枯燥無(wú)味的記單詞轉(zhuǎn)變成輕松愉快的記單詞，有利于學(xué)生快記單詞，多記單詞，記牢單詞。

參考文獻(xiàn)：

[1]中華人民共和國(guó)教育部.英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）[M].北京師大出版社.2002.

[2]王曉陽(yáng).小學(xué)英語(yǔ)教師教學(xué)指南[M].高等教育出版社.2005.

[3]鄭金洲.課改新課型[M].教育科學(xué)出版社.2006.endprint