劉運(yùn)庚

【摘要】英語(yǔ)常用時(shí)態(tài)教學(xué)是初中英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容，英語(yǔ)教師教學(xué)中注重對(duì)學(xué)生的常用時(shí)態(tài)教學(xué)，可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和積極性，提高英語(yǔ)教學(xué)效率。由于漢語(yǔ)沒(méi)有時(shí)態(tài)概念，為了讓學(xué)生養(yǎng)成英語(yǔ)思維，初中英語(yǔ)教師在常用時(shí)態(tài)教學(xué)中，應(yīng)有針對(duì)性地改變學(xué)生用漢語(yǔ)思維思考英語(yǔ)問(wèn)題的習(xí)慣，從而有效掌握英語(yǔ)常用時(shí)態(tài)的用法。本文主要分析了時(shí)態(tài)對(duì)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的作用，探討了初中英語(yǔ)常用時(shí)態(tài)教學(xué)方法。

【關(guān)鍵詞】初中英語(yǔ) 常用時(shí)態(tài) 作用 教學(xué)方法

英語(yǔ)是初中課程的重要組成部分，學(xué)習(xí)英語(yǔ)時(shí)學(xué)生需要有足夠的耐心和毅力，才能學(xué)好這門外語(yǔ)。對(duì)于剛接觸英語(yǔ)的學(xué)生而言，很難掌握時(shí)態(tài)，若想掌握好，必須積極努力不斷探索，教師時(shí)態(tài)教學(xué)時(shí)也應(yīng)從學(xué)生角度出發(fā)，在教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，采用適合學(xué)生的常用時(shí)態(tài)教學(xué)方法，使其易于接受的同時(shí)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中獲得樂(lè)趣。時(shí)態(tài)是初中英語(yǔ)的重要語(yǔ)法，目前一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、現(xiàn)在完成時(shí)、過(guò)去進(jìn)行時(shí)等是初中英語(yǔ)教材中常用時(shí)態(tài)，雖然教學(xué)時(shí)教師認(rèn)真細(xì)致并結(jié)合例子講解，但學(xué)生還是難以掌握和運(yùn)用英語(yǔ)常用時(shí)態(tài)，需教師反復(fù)講解。

一、時(shí)態(tài)對(duì)初中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的作用

英語(yǔ)中的時(shí)態(tài)指的是主語(yǔ)在某個(gè)具體時(shí)間段的狀態(tài)，一般情況下，時(shí)態(tài)和時(shí)間密切聯(lián)系，時(shí)態(tài)由時(shí)間決定。在語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程中，無(wú)論學(xué)習(xí)哪門語(yǔ)言課程，掌握語(yǔ)法后，必須嚴(yán)格把握其時(shí)態(tài)。英語(yǔ)產(chǎn)生于特殊文化背景下，具有獨(dú)特的語(yǔ)言特點(diǎn)，教師在教學(xué)過(guò)程中正確講解常用時(shí)態(tài)知識(shí)，可幫助學(xué)生掌握和運(yùn)用英語(yǔ)?！皩W(xué)以致用”是初中英語(yǔ)教學(xué)的最終目標(biāo)，而常用時(shí)態(tài)是英語(yǔ)教學(xué)總體框架的主干部分，學(xué)生在教師指導(dǎo)下認(rèn)真學(xué)習(xí)，可為英語(yǔ)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，樹立良好的英語(yǔ)語(yǔ)法意識(shí)，從而有利于深層次的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，以及提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力和水平。

二、初中英語(yǔ)常用時(shí)態(tài)教學(xué)方法

1.初中英語(yǔ)一般現(xiàn)在時(shí)。初中英語(yǔ)中，一般現(xiàn)在時(shí)是一種時(shí)間狀態(tài)，表示的是經(jīng)常性、規(guī)律性、習(xí)慣性的動(dòng)作或狀態(tài)，其基本用法主要有：用法一，表示客觀事實(shí)、普遍真理；用法二，表示正在發(fā)生的動(dòng)作，如某些here、there為開(kāi)頭的句子；用法三，表示經(jīng)常性、習(xí)慣性的動(dòng)作或狀態(tài)；用法四，表示將來(lái)的動(dòng)作，如某些時(shí)間、條件、讓步等狀語(yǔ)從句。因此，教師在課堂上講解一般現(xiàn)在時(shí)時(shí)，可根據(jù)其基本用法舉出相應(yīng)例子。用法二，句子的開(kāi)頭通常為here、there，例句可為“Here comes the taxi”，表示正在發(fā)生的動(dòng)作，需注意的是謂語(yǔ)動(dòng)詞用一般現(xiàn)在時(shí)；用法三，句子中可使用often、usually、always等詞，例句可為“I usually go to school at 7：10 every morning”，表示經(jīng)常性、習(xí)慣性的動(dòng)作或狀態(tài)；用法四，句子通常由when、after、if等詞引導(dǎo)，例句可為“If you come this morning，We will have a meeting”，表示將來(lái)的動(dòng)作。

2.初中英語(yǔ)一般過(guò)去時(shí)。一般過(guò)去時(shí)指的是過(guò)去某個(gè)時(shí)間發(fā)生的動(dòng)作或出現(xiàn)的狀態(tài)，通常和yesterday、Last week、just now等時(shí)間狀語(yǔ)連用，基本結(jié)構(gòu)有：（1）主語(yǔ)+謂語(yǔ)（動(dòng)詞過(guò)去式）+句子其他成分；（2）主語(yǔ)+was/were+形容詞/名詞/介詞短語(yǔ)+過(guò)去時(shí)間。如果句子為否定式，則需在was/were或行為動(dòng)詞里加相應(yīng)的否定詞。由于漢語(yǔ)沒(méi)有這樣的時(shí)態(tài)，為加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶和應(yīng)用，在一般過(guò)去時(shí)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)向?qū)W生講解was和were是is和are的過(guò)去式，并結(jié)合相應(yīng)例子，讓學(xué)生了解時(shí)態(tài)的應(yīng)用，例句可為“I was late yesterday”“I had to do my homework yesterday”，通過(guò)舉例講解可以讓學(xué)生了解和掌握一般過(guò)去時(shí)的應(yīng)用，有效提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)積極性和效率。

3.初中英語(yǔ)現(xiàn)在完成時(shí)?，F(xiàn)在完成時(shí)是初中英語(yǔ)常見(jiàn)時(shí)態(tài)，基本結(jié)構(gòu)為主語(yǔ)+have/has+動(dòng)詞的過(guò)去分詞，該時(shí)態(tài)可主要指的是：（1）表示過(guò)去發(fā)生或完成的動(dòng)作或狀態(tài)對(duì)現(xiàn)在還存在影響，通常和just、never、yet等時(shí)間狀語(yǔ)連用，教師在課堂上講解時(shí)，可結(jié)合相應(yīng)例子，讓學(xué)生了解該時(shí)態(tài)的應(yīng)用，例句可為“I have lost my pen”“She has become a doctor”；（2）表示過(guò)去某時(shí)間開(kāi)始并持續(xù)到現(xiàn)在，而且可能還會(huì)繼續(xù)下去的動(dòng)作或狀態(tài)，通常和since、for、recently等狀語(yǔ)連用，教師在課堂上講解時(shí)，可舉的例句為“He has lived Beijing since 1978”“Mr smith has taught in our school for 30 years”。教師教學(xué)中通過(guò)結(jié)合現(xiàn)在完成時(shí)的基本結(jié)構(gòu)和用法舉出相應(yīng)例子，可以讓學(xué)生更好的理解該時(shí)態(tài)的應(yīng)用，從而有效提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的自信心和積極性。

4.初中英語(yǔ)過(guò)去進(jìn)行時(shí)。過(guò)去進(jìn)行時(shí)表示的是過(guò)去某時(shí)間里正在進(jìn)行或發(fā)生的動(dòng)作，基本形式為was/were+V-ing，通常和last week、last night等表示過(guò)去的時(shí)間狀語(yǔ)連用，可用when、while、as等狀語(yǔ)引導(dǎo)。為了讓學(xué)生更好的掌握和應(yīng)用該時(shí)態(tài)，教師可以結(jié)合教材內(nèi)容和實(shí)際生活發(fā)生的事，在課堂上舉出一些典型的例子，例句可為“We were having supper when the phone rang”“He fell asleep when he was reading”。此外，為了激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)熱情，使其更好的應(yīng)用過(guò)去進(jìn)行時(shí)時(shí)態(tài)，教師在課堂上可采用自由討論、現(xiàn)場(chǎng)模擬等方式進(jìn)行教學(xué)，具體為：以三個(gè)同學(xué)為一組，其中一個(gè)同學(xué)對(duì)另外兩個(gè)同學(xué)模擬的場(chǎng)景用英語(yǔ)進(jìn)行描述，模擬的場(chǎng)景為一個(gè)學(xué)生在看書，另一個(gè)找到他，描述的句子為“Liming was reading a book when Hanlei came”。通過(guò)小組合作、現(xiàn)場(chǎng)模擬等方式，可以讓學(xué)生更好的掌握和應(yīng)用過(guò)去完成時(shí)。

總之，教師在初中英語(yǔ)常用時(shí)態(tài)教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合教材內(nèi)容，具體介紹上述四種常用時(shí)態(tài)的用法、基本形式，并舉出相應(yīng)例句，激發(fā)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣和積極性，使其更好的了解和掌握常用時(shí)態(tài)，從而為學(xué)生進(jìn)一步的打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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