陳愛(ài)芳

【摘要】漢語(yǔ)與英語(yǔ)屬于兩種不同類(lèi)型的英語(yǔ)，代表著不同人群的語(yǔ)言表達(dá)方式和生活習(xí)慣。在初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的文化滲透指導(dǎo)，有利于提升學(xué)生的跨文化交流意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維。本篇文章主要對(duì)文化滲透在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的重要性和策略進(jìn)行分析，以期能夠幫助學(xué)生更好的運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交談，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)水平的快速提升。

【關(guān)鍵詞】文化滲透 初中英語(yǔ)教學(xué) 跨文化思考

學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程也是了解西方國(guó)家生活習(xí)慣和文化環(huán)境的過(guò)程。隨著經(jīng)濟(jì)全球發(fā)展趨勢(shì)的不斷邁進(jìn)，英語(yǔ)作為世界第一大語(yǔ)言，變得越來(lái)越重要，承擔(dān)著文化滲透方面的重任。在初中英語(yǔ)教學(xué)中，教師要靈活采用多種教學(xué)方式，加深學(xué)生對(duì)西方文化的理解，了解不同文化背景下人們的生活習(xí)慣，真正達(dá)到流利溝通和交流的目的。

一、文化滲透在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的重要性

英語(yǔ)語(yǔ)言與文化是相輔相成的，若想指導(dǎo)學(xué)生更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，必須要加強(qiáng)學(xué)生對(duì)西方文化的理解，真正將西方文化與英語(yǔ)語(yǔ)言相結(jié)合，提升學(xué)生的跨文化交流能力。

1.幫助學(xué)生克服交流中的語(yǔ)言障礙。世界各地的人們由于受到宗教信仰、民族文化等因素的影響，語(yǔ)言和溝通方式也存在著一定的不同之處。比如中國(guó)人見(jiàn)面打招呼的內(nèi)容為：“你吃飯了嗎？”而英國(guó)人見(jiàn)面打招呼通常第一句話(huà)會(huì)說(shuō)：“What's the weather like today？”這主要是由于中國(guó)過(guò)去長(zhǎng)時(shí)間受到“溫飽”政策的影響，而英國(guó)人主要是由于地處溫帶海洋性氣候，常年溫潤(rùn)多雨所影響。在利用英語(yǔ)進(jìn)行交流的過(guò)程中，首先要明確西方國(guó)家的文化習(xí)俗，才能更好的進(jìn)行溝通和交流，克服交流中的語(yǔ)言障礙。

2.培養(yǎng)學(xué)生形成英語(yǔ)邏輯思維能力。學(xué)習(xí)英語(yǔ)同時(shí)也是學(xué)習(xí)西方文化，感受西方文化魅力的重要方式。在初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，靈活的滲透西方文化思想，有利于在不斷提升學(xué)生跨文化交際能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的同時(shí)，在潛移默化中，使學(xué)生形成良好的英語(yǔ)邏輯思維能力，具備一定的文化底蘊(yùn)，避免“漢語(yǔ)式”英語(yǔ)翻譯現(xiàn)象的出現(xiàn)，在充分理解西方文化思想和語(yǔ)言?xún)?nèi)涵的基礎(chǔ)上，進(jìn)行正確的語(yǔ)言表達(dá)。

二、文化滲透在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的策略

1.結(jié)合信息技術(shù)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)西方文化學(xué)習(xí)的興趣。文化是一個(gè)比較抽象的事物，在初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以借助多媒體等信息技術(shù)手段，開(kāi)展英語(yǔ)教學(xué)，在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)西方文化學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，使學(xué)生能夠更加直觀的了解西方文化，感受西方人交流的方式。

例如在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)牛津版八年級(jí)英語(yǔ)上冊(cè)Unit 2《school life》這篇內(nèi)容的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師首先可以利用多媒體等信息技術(shù)設(shè)備為學(xué)生播放一些與“school life”相關(guān)的視頻或者電影片段，比如教師可以為學(xué)生播放《魔法灰姑娘》、《舞出我的人生》等電影片段，在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，使學(xué)生感受西方學(xué)生的校園文化生活，使學(xué)生能夠?qū)W習(xí)一些相對(duì)地道的英語(yǔ)表達(dá)句式。比如“ you're in the pink！ ”就比“you look fine！”這種表達(dá)方式要好的多。

2.開(kāi)發(fā)教學(xué)資源，提升學(xué)生對(duì)西方文化的理解能力。語(yǔ)言是文化重要的載體，在文化傳播的過(guò)程中，發(fā)揮著重要的作用，相同的語(yǔ)言在不同的文化背景下，會(huì)產(chǎn)生不同的語(yǔ)言表達(dá)效果。例如在中國(guó)，當(dāng)你聽(tīng)到“狼心狗肺”、“狗仗人勢(shì)”等詞匯，通常都是具有貶義含義的，而在英國(guó)，狗則被視作人類(lèi)的好朋友，比如“you are a lucky dog.”意為“你真是一個(gè)幸運(yùn)兒”。在初中英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師可以結(jié)合課文教學(xué)的內(nèi)容，在詞匯教學(xué)的過(guò)程中，開(kāi)發(fā)教學(xué)的資源，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞匯或者語(yǔ)句的深層含義進(jìn)行解析，將西方文化思想靈活的滲透于英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中。

例如在指導(dǎo)學(xué)生對(duì)牛津版七年級(jí)上冊(cè)《Going shopping》這篇內(nèi)容的學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以適當(dāng)?shù)臑閷W(xué)生講解西方人與中國(guó)人在飲食結(jié)構(gòu)中的不同。比如中國(guó)人通常喜歡在早餐時(shí)，食用豆?jié){、包子等食物，而西方人則喜歡在早餐時(shí)食用咖啡（coffee）、牛奶（milk）、三明治（sandwich）等等。教師也可以組織學(xué)生進(jìn)行情境模擬，模擬購(gòu)物的場(chǎng)景，調(diào)動(dòng)課堂教學(xué)的氛圍。靈活的文化滲透能夠增加學(xué)生對(duì)西方文化學(xué)習(xí)的興趣，在不斷提升學(xué)生對(duì)西方文化理解程度的基礎(chǔ)上，更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)，感受英語(yǔ)的無(wú)限魅力。

3.結(jié)合英語(yǔ)語(yǔ)法，提升學(xué)生對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言的運(yùn)用能力。語(yǔ)法是最為枯燥也是最為繁瑣的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容之一，在語(yǔ)法教學(xué)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)靈活的滲透西方文化，提升學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)言運(yùn)用能力。

很多學(xué)生易于出現(xiàn)“漢語(yǔ)式”的英文翻譯現(xiàn)象，比如“你很漂亮”就容易翻譯成為“you are very beautiful.”教師可以指導(dǎo)學(xué)生加深對(duì)英語(yǔ)文化的理解，結(jié)合英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維。

總之，文化滲透在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用能夠在不斷提升學(xué)生英語(yǔ)表達(dá)能力的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)思維和跨文化交際能力，對(duì)學(xué)生英語(yǔ)水平的快速提升具有重要的影響，值得廣泛推廣和應(yīng)用。

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