摘 要：小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)顯得枯燥單調(diào)，導(dǎo)致小學(xué)生形成消極的學(xué)習(xí)態(tài)度。幽默教學(xué)的應(yīng)用能有效改善小學(xué)數(shù)學(xué)課堂死氣沉沉、學(xué)生昏昏欲睡的局面，幫助教師提高小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量。通過(guò)分析幽默教學(xué)語(yǔ)言的重要性，就如何更好地使用幽默教學(xué)語(yǔ)言提出幾點(diǎn)具體措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)；教學(xué)幽默；教學(xué)機(jī)智

中國(guó)當(dāng)代著名教學(xué)流派中青年代表人物黃愛(ài)華在《黃愛(ài)華與活的數(shù)學(xué)課堂》一書中明確指出：現(xiàn)代教學(xué)不僅要求學(xué)生“學(xué)會(huì)”“會(huì)學(xué)”，而且要使學(xué)生樂(lè)學(xué)。我有幸參加了幾屆“現(xiàn)代與經(jīng)典”全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)觀摩研討活動(dòng)，會(huì)上見(jiàn)到了他，也聽(tīng)了他的課與講座，他是這樣說(shuō)的，也是這樣做的。多年教學(xué)生涯我也深深體會(huì)到教學(xué)幽默在課堂中的作用，幽默在教育教學(xué)中的積極作用表現(xiàn)在造境、激情、啟智、創(chuàng)新等方面。

一、教學(xué)幽默讓知識(shí)的掌握更加順暢

我認(rèn)為，知識(shí)的掌握是學(xué)生發(fā)展的基礎(chǔ)。課程改革走到今天，人們更加關(guān)注學(xué)生能力的發(fā)展，這無(wú)可厚非。但對(duì)傳統(tǒng)教育掌握“雙基”、記憶公式等強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)的做法同樣不能丟。在新知的探究過(guò)程中如果教師能適當(dāng)運(yùn)用教學(xué)幽默，能起到事半功倍的作用，有的甚至讓學(xué)生記憶終身，影響甚大。

如，在教學(xué)公倍數(shù)與公約數(shù)時(shí)，我編了一則順口溜：“要求最大公約數(shù)，倍數(shù)關(guān)系取小數(shù)，互質(zhì)關(guān)系就是1，一般關(guān)系用短除；要求最小公倍數(shù)，倍數(shù)關(guān)系取大數(shù)，互質(zhì)關(guān)系取乘積，一般關(guān)系也短除?！睂W(xué)生念起來(lái)朗朗上口，原本難以記憶的知識(shí)點(diǎn)成為營(yíng)養(yǎng)素滋長(zhǎng)。

二、教學(xué)幽默讓能力的培養(yǎng)更有動(dòng)力

我認(rèn)為，能力的培養(yǎng)是學(xué)生發(fā)展的目的。新形勢(shì)下我們已經(jīng)由傳統(tǒng)中那種“精英教育”向“大眾教育”過(guò)度，我們關(guān)注的是所有學(xué)生的“全人”“全程”發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神是教育的核心理念，教師教學(xué)中的隨機(jī)應(yīng)變、豁達(dá)開(kāi)朗從外在看來(lái)可以放松學(xué)生緊張的心理，緩解學(xué)習(xí)壓力，愉悅身心，從深處遠(yuǎn)處看為學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的發(fā)展起到很好的浸潤(rùn)作用?？菰餆o(wú)味的教學(xué)風(fēng)格只會(huì)讓學(xué)生厭倦，產(chǎn)生許多負(fù)面影響。

數(shù)學(xué)作為一門工具學(xué)科，有其特有的本質(zhì)，嚴(yán)謹(jǐn)、枯燥、符號(hào)化，倘若再加上機(jī)械加工，那就乏味至極。作為教師要利用一切可以利用的資源，捕捉課堂內(nèi)閃現(xiàn)的一些突發(fā)因素，讓課堂生動(dòng)起來(lái)充滿靈氣，讓學(xué)生快樂(lè)起來(lái)充滿智慧。

三、教學(xué)幽默讓人格的塑造更加完美

我認(rèn)為，人格的塑造是學(xué)生發(fā)展的歸宿。俗話說(shuō)：學(xué)習(xí)不好是次品，身體不好是廢品，而品德不好是危險(xiǎn)品。人格塑造是教師對(duì)學(xué)生性格、品質(zhì)、道德、情趣等方面施以正面積極的影響，以幫助形成健康、完滿的人格。數(shù)學(xué)學(xué)科不像語(yǔ)文學(xué)科具有豐富的人文內(nèi)涵，但是教師要挖掘其中的幽默因素及其品德教育契機(jī)。美國(guó)著名心理學(xué)家特魯·赫伯伯說(shuō)：“幽默是一種最有趣、最有感染力、最有普遍意義的傳遞藝術(shù)?！币婚L(zhǎng)列游行的隊(duì)伍走在大街上，人們?nèi)菀子涀∽咴谧钋懊娴娜?，許多求職的人由于給了考官好的第一印象擁有了機(jī)會(huì)，心理學(xué)上稱之為“首因效應(yīng)”。學(xué)生也一樣，他們喜歡富有幽默感的老師。

教學(xué)機(jī)智與幽默是教師智慧的表現(xiàn)。幽默，可以讓學(xué)生更明確和接納教師教學(xué)、教育的意圖，而且學(xué)生也容易在這種環(huán)境中把教師的意圖內(nèi)化形成技能技巧。太嚴(yán)肅、太苛刻、不茍言笑，學(xué)生只能是敬畏了。而機(jī)智，就是應(yīng)變能力，課堂上常會(huì)發(fā)生一些偶發(fā)事件，特別需要教師有一定的調(diào)控應(yīng)變能力。

參考文獻(xiàn)：

黃法祥.“問(wèn)題導(dǎo)學(xué)”課堂教學(xué)模式初探[J].江蘇教育研究，2009（17）.

作者簡(jiǎn)介：張基景，男，1972年4月出生，大專，就職學(xué)校：福建省三明市沙縣翠綠小學(xué)，致力于課堂教學(xué)中教法學(xué)法研究。